人教版三年級下冊數學教案錦集7篇

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的人教版三年級下冊數學教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

人教版三年級下冊數學教案 篇1

　　第十單元

總復習

　　教材分析：

　　復習的重點除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，統計，面積以及運用知識解決簡單的實際問題。其他內容也比較重要，也要讓學生理解并掌握。數學廣角主要是為了培養學生的數學思想方法，學生只要初步體會集合、等量代換的思想方法就可以了，所以只在練習中出現，加深了解。

　　復習目標：

　　1、通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，進一步提高基礎知識與基本技能。

　　2、通過練習，使學生的計算能力、數感、空間觀念、統計思想，以及應用意識等得到提高與發展。

　　3、能用所學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數學的興趣。

　　復習重點：

　　有關除法、乘法計算，統計知識、面積，以及解決簡單的實際問題。

　　復習難點：

　　能運用所學知識正確分析、解決簡單的實際問題，以及統計觀念、空間觀念的培養與加強。

第五課時

解決問題

　　教學內容：

　　用乘法、除法兩步計算解決問題。（課本第115頁的第11、12題，練習二十五的第14～16題。）

　　教學目標：

　　1、使學生進一步掌握用乘法、除法兩步計算解決問題的方法，并能較熟練地進行運算。

　　2、了解用乘法、除法可以解決生活中一些簡單的問題，加強解決問題能力的培養。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、口算（出示口算卡）。

　　5010

　　8200

　　400310

　　56

　　800 8

　　255

　　20xx

　　555

　　2、計算。

　　20307

　　50612

　　40085

　　45063

　　要求

　　（1）學生獨立計算。

　　（2）匯報結果，并說一說計算的步驟、方法。

　　（3）全班交流評價。

　　二、要點復習

　　1、用乘法兩步計算解決問題。 出示題目：圖書館里有16個書架，每個書架有5層，每層放8本，書架一共可以放幾本書？

　　（1）學生讀題，理解題意；如果學生有困難，教師可以出示示意圖幫助學生理解。

　　（2）根據題中數量關系，正確列式計算。

　　（3）在學生解答過程中，教師要進行巡視，有目標地啟發，引導有困難的學生達到基本要求。

　　（4）鼓勵學生根據題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行解答。一般情況下學生解答方法有： 8516 8（165） =4016 =880 =640 =640

　　（5）組織交流。

　　①在小組內交流自己解決問題的方法，讓每個學生都參與表達解決問題過程和結果的學習活動。

　　②各小組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。

　　2、用除法兩步計算解決問題。 出示題目：某送奶站共有3個送奶小組，每個小組有4人。每天要送牛奶816份，每個送奶員要送多少份？

　　（1）學生理解題目中的數量關系，并列式計算。

　　（2）啟發、引導有困難的學生達到基本要求。

　　（3）組織交流，讓每個學生都參與表達解決問題過程和結果的學習活動。

　　各小組推出代表向全班學生展示解決問題的方法，說明每-步解決了什么問題

　　（4）教師小結。

　　三、課堂活動

　　課本第115頁的第11、12題。 讓學生了解題意，根據題目中繪出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行

　　四、課堂作業

　　課本第120頁的第14、15、16題。

人教版三年級下冊數學教案 篇2

　　教學內容：16頁例2

　　1．教學目標：會進行相應的乘、除法估算和驗算。

　　2.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。

教學重點、難點：抽象對算式進行估算。

教學過程：

　　一、聽算。

　　二.新授：

　　1．由情境引出估算這個生活中的數學。引導學生知道是生活中的需要。

　　2．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”

　　3．學生一邊說，教師一邊列示124÷3≈,讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。

　　4．讓學生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。

　　5．小結，總結加強。

　　三.鞏固練習：

　　做一做：

　　1．260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。

　　2．估算練習。

　　四、作業：第18頁6、7題。

人教版三年級下冊數學教案 篇3

　　教學目標：

　　⑴認知目標：

　　①讓學生理解長方形、正方形面積計算方法的推導過程。

　　②能應用長方形、正方形面積計算方法進行計算

　　⑵能力目標。

　　①在長方形、正方形面積公式的推導中，培養學生動手操作的能力、初步的歸納概括能力和遷移、類推的能力。

　　②在小組合作、師生交流中，培養學生的小組合作能力，鼓勵學生勇于探索，培養學生

　　的探索能力和創新。

　　③滲透“實驗——猜想——驗證——概括”的數學學習方法，為今后學習其它平面圖形的面積計算打下基礎。

　　④通過比較正方形和長方形面積計算方法的異同，滲透事物間相互聯系發展變化的辯證唯物主義觀點。

情感目標：

　　①讓學生動手實驗操作、大膽猜想，以激發學生學習數學的興趣。

　　②在學習和活動中，明白數學來源于生活，進一步激發學生學習數學的熱情。

　　學習重點：讓學生通過動手實踐、交流發現長方形、正方形面積的計算方法，掌握面積計算公式。

　　學習難點：長方形、正方形面積計算方法的推導。

　　教具：課件。

　　學具：15個1平方厘米的正方形、學習紙。

教學過程：

　　一、復習舊知，引入新課。

　　1、師：我們已經學習了面積和面積單位，現在誰來介紹一下什么是面積？常用的面積單位有哪些？

　　2、前面在練習中我們已經發現可以用數小正方形的方法來求面積。（電腦出示）如下圖：

　　讓學生說說每一個小正方形的面積是多少，長方形的面積是多少？

　　3、師：同學們，數小正方形的方法可以得到這個長方形的面積，但是在實際生活中，如果要測量籃球場的面積、操場的面積、游泳池的面積…（出示圖片），也用數正方形的方法去求，那可太麻煩了，所以我們就要尋找一種更好的、更簡便的方法來計算面積。今天我們就來研究長方形、正方形面積的計算方法。（揭示課題。）

　　（設計意圖：讓數學接近學生的生活。通過課件出示籃球場、操場、游泳池等圖片，在具體可感的的場景中引起學生新知的欲望，讓學生感受到數小正方形的方法太麻煩，應該尋找一個更簡便的方法來計算長方形的面積。）

　　二、實踐探究，尋找方法。

　　（一）利用遷移，大膽猜想。

　　我們先來研究長方形的的面積計算方法。

　　1、復習長方形周長計算方法。在研究長方形的面積之前，誰先來說說長方形的周長是如何計算的？

　　2、師：既然長方形周長的計算與它的長和寬都有關，現在請你猜一猜，長方形的面積計算可能與什么有關？（根據學生回答，肯定長方形的面積與它的長和寬有關。）

　　（設計意圖：學生學習有關長方形的知識已有計算周長的方法，我就利用這個舊知，讓學生猜測長方形面積的計算是不是跟它的長和寬有關呢？在遷移中導出新知。）

　　（二）分層實驗，發現計算方法。

　　1、初求面積，猜想方法。

　　師：既然長方形的面積和它的長和寬有關，到底是怎樣的關系呢？現在請你先來試一試。在練習紙上，有一個長5厘米、寬3厘米的長方形，請你想辦法求出它的面積。可以自己獨立嘗試，也可以同桌討論進行。學生動手嘗試。

　　學生匯報自己的方法。

　　設想學生可能有的方法：（1）用1平方厘米的正方形擺，擺了15個，所以它的面積是15平方厘米。（2）每行擺5個，可以擺3行，它的面積是5×3等于15平方厘米。（3）用尺畫了15個邊長是1厘米的正方形，所以它的面積是15平方厘米。（4）因為它的長是5厘米、寬是3厘米，所以它的面積是5×3等于15平方厘米。

　　比較學生的方法，說說哪一種最簡便？（發現用乘法計算最簡便）

　　發現用乘法計算的第2種方法與第4種的聯系。觀察第2種方法與第4種方法，有沒有發現什么？

　　（聯系：因為這個長方形的長是5厘米，所以可以每行擺5個1平方厘米的正方形，寬是3厘米，所以可以擺3行。所以第2種方法其實與第4種方法是相類似的。就是長方形所含面積單位的個數等于長、寬厘米數的積。）

　　師：經過剛才的計算，我們發現用乘法來計算長方形的面積比較簡便。現在請你們猜一猜，長方形面積的計算方法是怎樣的呢？（學生猜測，出現長方形的面積=長×寬（板））

　　那我們的這個猜想到底對不對呢，（在上面的猜想上打個問號）下面我們繼續研究。

　　（設計意圖：學生先初步求長5厘米、寬3厘米的長方形的面積，初步感知長方形的面積不僅跟它的長和寬有關，而且猜想長方形的面積=長×寬。那這個

　　猜想到底對不對呢，學生帶著想要去驗證這個計算方法的急迫心情開始下面的活動。）

　　2、動手操作，驗證猜想。

　　（1）師：老師在每組桌上擺了一個信封，在每個信封里放了許多面積是1平方厘米的小正方形，請你自己動手來拼各種各樣的長方形。

　　（2）在拼長方形之前，老師要提兩個要求：

　　①用到的小正方形的個數不限，想用幾塊就用幾塊。

　　②同桌合作，一個人拼，一個人記錄。也可以交換著拼和記錄。每拼出一個長方形，就請你在這張表格（實物投出表格）中記錄下你這個長方形的長、寬和面積。然后再接著拼。

　　③拼好以后，請你和同桌相互說說你拼的這個長方形：長是多少？寬是多少？用了多少個面積是1平方平方厘米的小正方形？所以它的面積是多少平方厘米？

　　3、反饋交流。

　　（1）（指名學生反饋）現在誰愿意來講一講你是怎么拼的？你拼的長方形長是多少？寬是多少？用了多少個小正方形？所以它的面積是多少平方厘米？（學生邊說師邊在電腦中輸入。）

　　（2）其他同學還有不同的拼法嗎？

　　4、四人小組討論。把你們的表格放在一起，相互觀察表格，你從大家的表格中能發現什么規律了嗎？你發現長方形的面積與它的長和寬有什么關系了嗎？

　　5、：剛才我們通過大膽猜想，并通過自己的實驗進行了驗證，發現了長方形的面積=長×寬。這種學習方法對我們的學習有很大的幫助，希學習新本領時，經常想起這種方法。

　　（設計意圖：小組合作，不僅可以促進學生的學習，而且在合作中驗證了自己的猜想，找到解決問題的辦法，也培養了合作的意識，增強了團隊的力量。）

　　6、尋找正方形的面積計算方法。

　　（1）學生猜想正方形面積的計算方法。

　　（2）（電腦出示）一個長7分米、寬5分米的長方形，求出它的面積。

　　（3）再把這個長方形漸變成長6分米、寬5分米的長方形、長5分米、寬5分米（邊長5分米的正方形）。讓學生自己計算面積。

　　（4）得出正方形的面積計算方法。正方形的面積=邊長×邊長。

　　（設計意圖：學生再次猜想，并利用遷移，找到了正方形的面積計算方法。）

　　7、比較長方形和正方形的面積計算方法。現在我們來比一比，長方形和正方形的面積計算公式，你發現了什么？（通過都是用乘法來進行計算的。不同的是長方形必須知道長方形的長和寬，正方形只要知道邊長就行了，其實正方形是長和寬相等的長方形。）

　　三、應用方法，鞏固深化。

　　1、先量一量，再計算它們的面積。

　　讓學生先估計它們的面積。

　　學生動手測量并計算。

　　反饋交流。

　　2、先估計書本封面和黑板的面積，再動手測量，計算它們的面積。

　　3、學校在開展綠化、美化校園活動中，在操場西邊修了一個邊長是5米的正方形花壇，請你幫忙算算花壇的面積是多少？如果在花壇的四周圍一圈欄桿，請你幫忙算算欄桿有多長？

　　4、前兩天，老師就遇到了一件麻煩事：我辦公桌上的一塊面積是24平方分米的臺玻璃，不小心被打破了，我想再配一塊大小相等的玻璃，請你們幫