一年級數學上冊教案范文（通用5篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的一年級數學上冊教案范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。

　　一年級數學上冊教案1

　　教學目標：

　　1、使學生通過自己喜歡的情境學習數據整理，激發(fā)學習興趣感知數學在生活中的作用。

　　2、使學生感受、經歷數據的整理過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法，收集和整理數據，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能正確填寫統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結果。

　　3、重視培養(yǎng)學生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

　　4、初步培養(yǎng)學生的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。

教學準備：小紅花、大象卡通圖、果樹。

教學重點：

　　經歷收集和整理數據的過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

教學難點：

　　感受、經歷數據的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計表，認識統(tǒng)計的意義和作用。

教學過程：

一、課前談話，激發(fā)興趣。

　　1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應該跟他們說什么？（老師好）

　　2、這節(jié)課，老師把小朋友們分成5個小組來共同學習。還給小朋友們帶來了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？

二、創(chuàng)設情境，初步感知。

　　1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰來到我們班級和我們一起學習？你們喜歡它嗎？你們應不應該向大象爺爺問聲好呢？

　　2、小朋友真有禮貌!大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們去他的神奇果樹園摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇啊！樹上長滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個自己最喜歡吃的水果。

　　3、讓學生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學們喜歡的水果的個數呢？

　　4、讓學生貼水果。通過貼水果的活動，初步感知分一分、排一排、數一數的方法。

　　5、集體探討交流回答下列問題。

　　（1）蘋果比梨多（）個。

　　（2）蘋果比香蕉少（）個。

　　（3）全班最喜歡吃（）的同學最多。

三、合作探究，體會領悟。

　　師：出示（課本第101頁的圖）有計算機、電腦、算盤、鉛筆的圖片。

　　1、從圖中，不好看出一共有幾種物品，我們一起來給它們分類，排一排、比一比找你喜歡的東西。

　　2、小組合作把物品整理在準備的卡紙上，指名板演。

　　3、學生討論、操作后各組展示作品并匯報整理的過程。

　　4、比較整理后的圖和整理前的圖。

　　師：看了這張圖，你知道了什么？

　　生1：我知道計算機有兩個。

　　生2：我知道電腦有五臺

　　生3：我知道算盤有三把。

　　生4：我知道鉛筆有三枝。

　　5、能不能用我們學過的比多比少的知識說說你知道了什么？

　　生1：我知道了電腦比計算機多三臺。

　　生2：我知道了算盤、鉛筆比電腦少二臺。

　　6、小結。

　　師：小朋友有這么多發(fā)現,都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計方法。(板書課題:統(tǒng)計)這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了圖中的物品多少的情況。

四、統(tǒng)計圖形應用聯(lián)系

　　師：看102頁練一練第一題。

　　這些是我們學過的圖形，看大家能不能找出相同的圖形把這個統(tǒng)計圖畫完整，回答所給的問題？看誰做得最快最好，看誰是最棒的。

　　1、小組自己討論試著做，然后集體糾正。

　　2、擇優(yōu)錄取，選出最優(yōu)秀的學生。

五、鞏固應用、拓展延伸

　　1、統(tǒng)計學習小組得到“小紅花”的情況，給予評價鼓勵。

　　2、學會了統(tǒng)計，課后你們準備統(tǒng)計什么？回家后選擇一個項目進行統(tǒng)計，然后與同學互相交流。

　　六、總結評價

　　1、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？

　　2、你想對你的同學、對老師、對自己說些什么？

七、作業(yè)

　　做課本第101頁練一練的2-4題。

　　一年級數學上冊教案2

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級上冊）》第91～92頁。

【教材簡析】

　　鐘表的認識是第一冊新增的學習內容，本節(jié)課是第一課時，要求學生認識鐘面，會看整時，并初步建立時間觀念。在課前的了解中，我發(fā)現有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分針和時針的，也有的是電子表。雖然一部分學生不能迅速準確地看時間，但都了解鐘面內容，認識整時。因此，本節(jié)課除了讓學生用自己的已有經驗來理解知識外，主要學習任務定位在：

　　1.貼近生活，感受數學與生活的魚水之親。

　　2.重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。

【教學目標】

　　1.知道鐘面上有時針、分針、12個數，并結合生活經驗會看整時。

　　2.培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

　　3.活動過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，初識鐘表

　　（一）聽音樂《在鐘表店里》

　　師：你聽到了什么聲音？

　　生：好像是敲鐘的聲音。

　　生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。

　　師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。

　　板書：認識鐘表。

　　［抓住學生的年齡特征，以聽一段美妙的音樂為切入點，引發(fā)學生的親切感，在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利于孩子們投入到學習活動中］。

　　（二）看主題圖，感受生活中的知識應用

　　師：聽完了音樂，我們去小紅家看看。

　　（課件展示：時針和分針走到7點整，小女孩起床了。）

　　師：你看到了什么？

　　生：我看見小女孩起床了。

　　生：我發(fā)現墻上的鐘滴答滴答到7點時，小女孩就起床了。

　　生：早上7點時，爸爸就催小紅起來上學了。

　　師：小紅每天早上都在7時準時起床，在數學里，我們通常把7點說成7時，我們也要學習小紅，遵守時間，按時起床、上學。

二、認識鐘面

　　（一）看鐘面

　　（以小組形式觀察、討論，每組一個實物鬧鐘。）

　　師：剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時起床，那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請組長拿出鬧鐘，我們一起來觀察鐘面。

　　（二）說鐘面

　　生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時針、分針和秒針。

　　（請這一組到投影儀下指出三根針）

　　師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的？

　　生：短短胖胖的是時針，再長一點的是分針，最長的走得最快的是秒針。

　　師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和時針和分針交朋友，好嗎？

　　生：我還看到鐘面上有12位數字寶寶。

　　生：老師，我們組發(fā)現鐘上有一格格的東西。

　　歸納小結：鐘面上有12個數，長長的針叫分針，短短的叫時針。

　　（課件畫面鐘的12個數，時針、分針閃動。）

三、認識整時

　　（一）會看整時

　　1.教師在鐘上撥一個時刻5時。

　　師：你知道這是幾時嗎？你是怎么看的？

　　生：5時，我看到時針在5上嘛。

　　生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現時針指著5，就說明是5時。

　　師歸納：很多小朋友都會看，真能干！

　　當長長的分針指12，時針指5，就是5時。

　　（教師貼上5時的鐘面，板書：5時）

　　2.鞏固：教師撥2時、12時，分別問學生表示幾時。

　　（二）會撥整時

　　1.師：我們每天在上午10時開始上第三節(jié)課，請你在自己的學具鐘上撥出10時。

　　（反饋：投影下展示操作結果。）

　　師：你是怎么撥的？

　　生：我先把分針撥到12上，再撥時針指著10。

　　2.師：請同桌兩個小朋友一個撥，另一個說出是幾時；也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻，讓另一個小朋友撥一下。

　　反饋，抽2對同學展示活動過程。

　　［基于知識點的淺顯，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語言表達能力。］

　　（三）會認電子表

　　1.創(chuàng)設生活情境。

　　師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門口時看了一下手機（課件顯示手機7∶00閃動），你知道老師有沒有遲到？你是怎么想的？

　　生：沒有遲到，剛剛好。

　　生：沒有。手機上說現在就是7時。

　　師：你是怎么看的？

　　生：中間兩個小圓點，后面有兩個0，說明是剛剛好，沒有多出來，前面是7，就是7時。

　　師：你的意思是說小圓點后面兩個0，是表示整時，對嗎？

　　生：是的。

　　師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機上這樣的時刻時，中間有兩個小圓點，如果后面是00，那么前面寫著幾就是幾時。

　　板書：7∶007時

　　（課件顯示電子表11∶001∶00）

　　師：你知道這表示幾時？

　　2.聯(lián)系生活。

　　師：你還在哪里看到過這樣表示時間的？

　　生：我的電子表上。

　　生：我爸爸的電腦上也有。

　　生：我們家的VCD上也有。

　　生：我發(fā)現新的83路車上也有這樣的鐘。

　　師：老師在生活中也發(fā)現了許多這樣表示時間的。

　　（投影展示一些票據如船票、超市收銀單、銀行結賬單等）

　　［讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂如老師有沒有遲到？你還在哪里見過？促使學生聯(lián)想，在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在于生活之中，感悟數學的作用，體驗數學的樂趣。］

　　（四）游戲：找朋友

　　用錄音機放音樂：《找朋友》

　　師：請每一小組內表示同一時刻的小朋友走到一塊兒握手。

　　內容：

　　抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。

　　［游戲雖簡單，但有音樂情境，有思考選擇，有活動體驗，同樣也被孩子們樂于接受。三種形式的時刻表示方法也得到了鞏固強化。］

　　四、快樂數學大轉盤，聯(lián)系生活中的一天

　　轉盤制作：

　　師：老師看到冬冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請你們小組合作又分工，看看日記，然后根據畫面撥出鐘上的時刻，最后把日記寫完整。

　　小組看、撥、轉、寫，忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結果。

　　師：你覺得你們組這樣做怎么樣？

　　五、初步了解時針一天轉兩圈

　　師：星期天，明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事，讓我們先來聽一個電話。

　　師：猜一猜，兩人會不會按時見面？為什么？

　　小組討論：

　　生：我想會的。他們說好時間又說好在什么地方。

　　生：我想不會。有可能明明遲到了。

　　師：那實際情況又是怎樣的呢？讓我們再來聽一個電話。

　　師：從剛才這件事中，你知道了什么？

　　生：下次和別人約會時，要說清楚是什么時候。

　　生：8點鐘有上午的，也有晚上的。

　　生：一天中有兩個8時。

　　課件顯示時針走一圈。

　　師歸納：一天里時針要走兩圈，有上午的8時，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時。想想，冬冬的日記上還應該補充一些什么？在下課后把它完成。

　　［錄音中新奇的故事情節(jié)一下子吸引了學生，會與不會兩種意見爭論不休時，再聽結局，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會，使學生明白地感受到時針一天走兩圈。］

六、總結，實踐應用

　　（一）知識梳理

　　師：今天你有什么收獲嗎？

　　鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了，我們從小要珍惜時間，多做一些有意義的事。

　　（二）學以致用

　　師：用今天新學的知識，為自己設計一個快樂星期天。

　　［讓學生運用已學的知識做一件有意義的事，既激發(fā)了學數學、用數學的興趣，又培養(yǎng)了用數學解決簡單實際問題的能力。］

　　【設計說明】

　　本節(jié)課主要是讓學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面。教材注意從學生的生活經驗出發(fā)，在生動具體的情境中學習數學。由于時間和時刻都是比較抽象的概念，因此，根據學習內容的自身特點，根據課標精神，我在設計教學時力求體現動手實踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與。具體的有以下幾個特點。

　　1.精心設計情境，促使學生主動參與。

　　教學實踐表明：教師只有精心創(chuàng)設教學情境，誘發(fā)學生強烈的求知欲，為學生學習作好充分的心理準備，他們才能主動探索，進而獲取知識。

　　（1）看手機，學會看電子表：孩子們在生活中經常接觸到手機、電腦、電視，對∶00這樣表示時間的電子表很熟悉。因此我想到了一個看手機判斷老師是否遲到的活動。一來貼近生活，學生在生活中碰到過，學習后能為生活服務，二來通過具體事件豐富學生對時間的感性認識。

　　（2）看冬冬的日記，玩數學大轉盤：新理念下，大膽而創(chuàng)造性地處理教材，甚至是重組或改編教材，是教師的業(yè)務權利。我對92頁生活中的一天進行了加工，再創(chuàng)造，把整個內容科學、周密地設計成一個轉盤。看日記決定畫面撥鐘看鐘補充日記，整個活動呈現科學性、有趣性、多樣性。在這個游戲情境中學生的多種感官參與活動，興趣盎然地進行了多個知識點的訓練。

　　（3）明明和英英的約會故事：能不能按時見面？為什么？讓學生在具體熟悉的生活情境中通過具有挑戰(zhàn)性問題的思考、討論，自然而然地了解一天中時針轉兩圈，有上午幾時和下午幾時之分。我想，這兩個生動的電話，學生可能一下子忘不了吧，我的教學難點之一就迎刃而解了。

　　2.自主探索，合作交流，人人參與。

　　教學改革的重點之一是改變學生的學習方式，促進學生的全面、持續(xù)發(fā)展。建構主義學習觀認為，學習者是以自己的經驗為基礎，以自己的方式來理解事物。

　　如認鐘面這一環(huán)節(jié)中，小組內觀察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內容。

　　再如：92頁教材結合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，我想到了轉盤和日記，利用小組合作優(yōu)勢，強調人工協(xié)作，有不同意見商量磨合，每個學生都是主人，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現，去再創(chuàng)造。

　　3.重視動手操作實踐。

　　兒童的智慧在他的手指尖上。課標倡導的學習數學的重要方式之一是動手實踐，根據學習知識的性質特點，結合大量的操作活動來學習。

　　如摸一摸鐘面觀察；在人手一個的學具鐘上操作；同桌兩人互撥互說；轉動畫面撥時刻；練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己做數學，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉。