積雨輞川莊作教案

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積雨輞川莊作教案

一、教學目的：

　　知識與技能目標:

　　1、了解王維的生平和創作成就以及對后世的影響

　　2、基本讀懂詩歌和詩歌的鑒賞技巧

　　過程與方法目標:

　　以教材為例子，讓學生獲得鑒賞詩歌的方法和能力，培養學生的欣賞個性，提高學生的想象力、審美能力和藝術趣味，為學生終身學習和有個性的發展奠定基礎。

　　1、熟讀詩歌，疏通大意。

　　2、學生合作賞析，感受詩人情感。

　　3、教師引導并做小結，師生互動。

　　情感與價值目標:

　　充分激發學生的想象力和創造潛能，把握《王維詩四首》的形象，讓學生得到情感的體驗，心靈的共鳴、精神的陶冶和審美的愉悅。

　　1、了解詩人晚年的生活態度。

　　2、感受詩人對田家生活的熱愛。

　　教學重點：

　　1、把握王維詩歌“詩中有畫”的特點。

　　2、品味詩歌意境，把握思想內容。

　　教學難點：

　　1、對王維晚年詩歌佛家思想的了解。

　　2、進一步培養學生的詩歌鑒賞能力。

二、教學設想：

　　1、選修課中的詩詞鑒賞應區別于必修課中的詩詞教學，不能再以單篇詩詞為單位組織教學，而應該根據選修教材的編排體例與特點組織教學，例如基本閱讀課以一個作家為一課，教學時每一節課都應以教材所選每一位作家的幾篇作品為單位，從整體上去把握一個作家及其作品的形象、語言、藝術技巧和思想感情等。

　　2、選修課應更積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教學要有一個由“扶”到“放”的過程，那么王維《積雨輞川莊作》就應該“扶”著學生去感受合作探究，

三、教學方法選擇：誦讀法、方法點撥法、自主感受法、合作探究法

四、教學手段利用：印發相關資料（包括詩歌鑒賞的一般方法），多媒體教學平臺等。

五、課時安排：第1課時

六、教學過程:

　　一、新課導入：回顧以前學生所學王維的詩歌導入。

　　二、釋題(學生對照注釋了解) 作者

　　通過師生共同回顧所學知識，把王維的介紹交給學生完成，重點讓學生知道其詩“詩中有畫”的特點。

　　王維（約692～761），字摩詰，太原祁（今山西祁縣）人。官至尚書右丞，世稱王右丞。

　　出身世代官僚地主之家。其母崔氏奉佛三十余載。佛經《維摩詰經》，是智者維摩詰居士與弟子講學之書。王維的名和字取于此。王維后半生之避世與佛教有關。他是在盛唐時代文化全面騰飛的歷史條件下所產生的一位多才多藝的詩人和藝術家。開元進士。任過大樂丞、右拾遺等官，安祿山叛亂時，曾被迫出任偽職。顯然，王維的人生歷程，可以“安史之亂”分為兩個時期。王維詩歌的風格、情調，前后期也明顯不同。

　　在前期，王維懷有積極進取的人生態度，不少詩篇意氣風發、豪氣干云。在《不遇詠》里，他抒發自己的雄心壯志是：“濟人然后拂衣去，肯作徒爾一男兒。”在王維前期的詩里，他或寫少年的豪邁，或寫大將的英武，或敘征戍之苦，或寫凱旋之樂，無不準確地表現出那個特定時代里人們的英雄氣概和愛國熱情。

　　晚年無意仕進，無心仕途，專誠奉佛，常以禪誦為事，故后世人稱其為“詩佛”。于上元二年卒于輞川別業。 其詩、畫成就都很高，蘇東坡贊他“詩中有畫，畫中有詩”，尤以山水詩成就為最。

　　王維的詩詩中有畫，畫中有詩。他對自然美的.感受獨特而細致入微，筆下山水景物特具神韻，略事渲染而意境悠長，色彩鮮明優美，極有畫意。他寫景動靜結合，善于細致地表現自然界光色和音響變化，他的寫景詩，常用五律、五絕，篇幅短小，語言精美，音節舒緩，宜于表現山水幽靜和心情恬適。

　　輞川莊，在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地。《舊唐書王維傳》記載：“維兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血，晚年長齋，不衣文彩。”在這首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優美的田園風光結合起來描寫，創造了一個物我相愜、情景交融的意境。

　　三、朗誦感知

　　1、學生自讀。

　　2、教師有感情的范讀。

　　3、學生合作對照注釋了解詩歌內容。

　　積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。

　　久雨不停，林野潮濕煙火難生；

　　燒好飯菜，送給村東耕耘的人。

　　漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

　　水田廣漠，一行白鷺掠空而飛；

　　夏日濃蔭，傳來黃鸝宛囀啼聲。

　　山中習靜觀朝槿，松下清齋折露葵。

　　山中養性，觀賞朝槿晨開晚謝；

　　松下素食，和露折葵不沾葷腥。

　　野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。

　　村夫野老，與世無爭無人猜忌；

　　海鷗疑心，為何不信飛舞不停。

　　4、齊讀。

　　四、探究思考:

　　1、積雨空林煙火遲,蒸藜炊黍餉東菑。

　　首聯中哪個字用得最好，請簡要分析。

　　譯詩：正是連雨時節，天陰地濕，空氣潮潤，靜謐的叢林上空，炊煙緩緩升起來，山下農家正燒火做飯呢。女人家蒸藜炊黍，把飯菜準備好，便提攜著送往東菑——東面田頭，男人們一清早就去那里勞作了。

　　步驟：

　　①指出該詞在句中的意思。

　　②展開聯想把該字放入原句中描述景象。

　　③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

　　答案點撥:

　　①“遲”字用得最好，在詩中是“遲緩”之意。

　　②久雨不停。叢林上面靜謐寧和，炊煙裊裊升起。

　　③詩人視野所及，先寫空林煙火，一個“遲”字，既寫出了陰雨天炊煙緩緩升起之狀，也寫出了詩人心中閑散安逸的情懷。再寫農家早炊、餉田以至田頭野餐，展現一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，農家村婦田夫怡然自得之情躍然紙上。