一、課程標準

　　1-2-8描述世界一些地區和國家不同的自然環境條件，比較人們社會生活和風土人情等方面的主要特點。

　　1-4-2運用各種不同的地圖和圖表，描述區域的自然環境和人文環境的特點。

二、教學目標

　　1．知識與技能：學會利用多種資料如地圖、圖片、視頻等分析并描述以色列在自然環境、人們生產、生活等方面的特征，體會人類是如何利用自己的智慧來適應和改造自然。

　　2．過程與方法：通過閱讀、觀察、探究，運用合作交流等方法，學會從各種資料中獲取、分析信息，并在實際生活中加以運用。

　　3．情感、態度與價值觀：通過對比學習，初步學會分析區域自然環境和人們的生產生活之間的關系，形成比較和聯系的眼光；初步樹立因地制宜，人與自然和諧共處的觀念；在學習過程中，產生對家鄉的熱愛之情。

三、教學重點、難點

　　教學重點：通過圖表及相關資料分析以色列的自然環境及對人們生產、生活的影響。

　　教學難點：通過圖表及相關資料分析以色列的自然環境及對人們生產、生活的影響。

四、預設教學流程

　　導入新課：出示幾幅以色列城市、鄉村、現代化農場的優美圖片，讓學生依據圖片猜一猜這是哪個國家？

　　生：美國、澳大利亞……

　　師：如此優美的畫面卻不是來自美國、澳大利亞，它是沙漠里的綠洲──以色列。

　　新課教學

（一）探究以色列的自然環境

　　結合圖3-68、圖3-69閱讀課文P85，分小組探究以色列的自然環境：地理位置、地形、氣候類型及特點（重點分析降水特點）、河流、湖泊。

　　并依據以色列的自然環境，思考分析這樣的自然環境是否利于農業生產？

　　各組展示后師生一起歸納。

　?。?）地理位置：位于亞洲的西部，地中海的東南角；30°N線穿過其南部，大部分位于北溫帶、中緯度→熱量充足、利于農業生產

　?。?）地形：沿海地區為狹窄的地中海沿岸平原

　　南部：以山地為主，沙漠廣布，土壤貧瘠→不利于發展農業

　?。?）氣候類型：熱帶沙漠氣候

　　特點：終年炎熱干燥，降水十分稀少→不利于發展農業

　　資料：以色列北方降水量800毫米，南方降水量僅30毫米，年均降水量350毫米，年蒸發量卻高達2500毫米。

　　依據材料分析得出以色列降水三大特點：北多南少；降水稀少；蒸發量大→不利于發展農業

　?。?）河流：約旦河流經以色列西部的國界線，河流稀少

　　湖泊：死海（是世界上海拔最低的咸水湖）→灌溉條件差不利于發展農業

　　通過分析學生很快得出結論：綜合以色列的自然環境特點，以色列不適合發展農業生產

　　師：那么制約以色列農業發展最大的問題是什么？

　　生：水資源短缺問題