精選識字教案3篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的識字教案3篇，希望能夠幫助到大家。

識字教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學習認讀14個生字，掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運用。

　　2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達出來；通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時，語言得到訓練。

　　3、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

　　教學重點和難點：

　　認識并掌握生字及培養(yǎng)學生自主識字的興趣

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片、實物投影

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　今天老師帶你們?nèi)讉€旅游景點玩玩，如果你覺得景色優(yōu)美，還能介紹給別人呢！

　　二、朗讀、體驗情境

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個景點參觀？注意讀準字音，不懂的地方標上“？”

　　2、同桌合作，互相讀一讀。

　　3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？

　　4、指名分段讀，其他同學邊聽邊想象。

　　5、小組討論：給每個旅游景點取個好名字。

　　6、生匯報，師板書：海灘農(nóng)村公園學校

　　三、學習課文

　　（一）請各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。

　　1、（出示圖）海灘上有什么呀？

　　2、翻開課本，把這幾樣東西用“□”框出來；形容它們的詞用“〇”圈出來。

　　3、出示詞語卡片，讀一讀。

　　4、觀察圖，用上這幾個詞說一段話。

　　（二）參觀了美麗的海灘，我們再一起去領略一下“農(nóng)村”的鄉(xiāng)土氣息吧！

　　1、（出示圖）你看到了什么景色？

　　2、根據(jù)匯報出示詞語，跟讀，正音。

　　3、課文是怎么來形容它們的？自己讀一讀吧！

　　4、齊讀，你覺得這里怎么樣？

　　5、有感情地朗讀。

　　（三）想想自己是怎么學懂前兩段的？

　　1、小結(jié)方法：讀、標、想

　　2、接下去的兩站“自由活動”，可以一個人，也可以四個人一起去參觀，過十分鐘集合。

　　3、匯報：我參觀了（），看到了（），覺得（）。

　　4、根據(jù)匯報出示詞語卡片，齊讀。

　　5、指導學生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領巾”的意思。

　　四、有感情地朗讀文

　　1、看著圖說一說。

　　2、鞏固練習：一（）沙灘一（）軍艦一（）帆船

　　一（）秧苗一（）魚塘一（）果園

　　一（）小溪一（）石橋一（）翠竹

　　一（）銅號一（）“紅領巾”一（）歡笑

　　五、指導書寫

　　六、延伸：

　　1、畫一畫：把這些美麗的景點用畫筆畫出來，好嗎？

　　2、找一找常見的數(shù)量詞，舉幾個例子。

　　板書設計：

　　識字6

　　海灘

　　“〇”

　　農(nóng)村

　　“□”

　　公園

　　學校

識字教案 篇2

　　經(jīng)過對幼兒識字的教學，發(fā)現(xiàn)人的識字能力是學習能力的基礎，我注意到學前班的孩子思維特點是以興趣為主，識字教學是學前班教學的一個重點，也是難點。為了使孩子在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。基于這樣的認識我對學前班孩子識字教學進行了探索。

　　一、利用游戲的形式，調(diào)動孩子學習抽象文字的興趣

　　興趣是激發(fā)孩子從事學習的動力。游戲是孩子喜聞樂見的形式，孩子喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。我在教學中利用游戲的形式調(diào)動孩子學習抽象文字符號的興趣，不斷采用孩子喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、…將這些游戲引入課堂，使課堂成為孩子學習的樂園。孩子在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

　　二、教師有意識地引導孩子無意識字

　　學前班年齡是5-6歲，他們特別愛聽故事、還愛講故事，在識字教學中充分利用孩子的這些心理特點，鼓勵孩子根據(jù)自己的能力學習掌握一些詞語，并在講故事時練習使用。老師也常常隨手把一些孩子比較熟悉，字型又不怎么復雜的詞語寫在黑板上，對一些同音字，形近字還適時適度地作一些比較。在孩子看書的時候，老師提醒孩子注意看故事中有沒有剛學過的生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同伴或老師，這種看似無意，實為有意的做法，收到了非常好的效果：一是孩子在無意中復習鞏固了學過的生字，二是在新的語言環(huán)境中學會使用這些生字，取得了溫故而知新的效果。

　　三、比賽中激發(fā)孩子的識字興趣

　　學前班的孩子好勝心強，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時，穿插一些比賽，能提高教學效果。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學讀得又快又準，就評出哪列火車開得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓孩子口頭組詞，看誰組得多；又如說話比賽，()讓孩子用當堂學的詞語說話，看誰用的詞多。這些比賽，既能激起孩子的學習興趣，又能培養(yǎng)孩子的口頭表達能力，相得益彰。

　　四、識字教學需要課本，這是學習識字的憑借。

　　然而識字僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的，是因為課本能容納的東西實在是太有限了。因此，必須引導孩子把教材向課外延伸，把孩子學習生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，孩子生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物，地名，還有各種報刊雜志，這些都可以成為兒童識字的最好材料，引導他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。在這個過程中，孩子動手，動腦，收集，整理，編排，還是一個創(chuàng)造的過程。

　　總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導作用，結(jié)合孩子的思維特點，調(diào)動孩子的多種感官，使孩子積極地參與識字教學，處處從孩子主體的實際出發(fā)，鼓勵孩子想象，實踐，孩子就能獲得成功的喜悅。隨文識字教學反思二年級識字教學反思低年級識字教學反思