清明節(jié)的由來教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的清明節(jié)的由來教案，歡迎閱讀與收藏。

清明節(jié)的由來教案1

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　１指導(dǎo)學(xué)生使用工具書或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。

　　２引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及分析問題、解決問題的能力。

　　３組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

　　理清文章的思路，理解“清明”的含義．

［教具準(zhǔn)備］

　　生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡介及春秋戰(zhàn)國的地圖等相關(guān)課件．

［教學(xué)時間］三課時

［教學(xué)流程］

第一課時

一

　　啟發(fā)談話，調(diào)動積累，引起閱讀期待。

　　１今天，我們一起學(xué)習(xí)２９課，請與老師一起板書課題。(教師示范并提示書寫時注意的事項(xiàng))

　　２誰愿意把你知道的有關(guān)”清明節(jié)”的信息說一說，與大家一起分享。

　　３大家對清明節(jié)是怎樣來的；清明節(jié)是什么樣的節(jié)；清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識有了一定的了解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解？

　　（學(xué)情預(yù)設(shè)：此時學(xué)生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準(zhǔn)確回答的）

　　小結(jié)：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學(xué)習(xí)課文后，你對這個詞會有更深刻地理解。

　　二

　　自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。

　　１自讀課文。

　　要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　②利用工具書，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。（傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業(yè)、不居功勞、不圖富貴）

　　③把課文多讀幾遍，達(dá)到讀通、讀順、讀熟的目標(biāo)。

　　２檢查自讀的情況。

　　①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。

　　②師生借助字卡，認(rèn)讀生字詞。

　　③指名讀課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主要講什么？

　　④師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。

　　三

　　質(zhì)疑問難，理清思路，培養(yǎng)問題意識。

　　１提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價值的問題。

　　（引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行梳理，分三個層次解決。簡單問題學(xué)生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題留在學(xué)課文中解決；其他問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時間討論解決）

　　２梳理、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個問題：

　　①清明節(jié)是怎樣來的？

　　②清明節(jié)是紀(jì)念誰的，紀(jì)念什么？

　　３引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來的”問題。

　　①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：或用在書上分段標(biāo)畫的方法；（參考教參２５３頁）或通過示意圖來表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系；或通過讀書看插圖，提示重點(diǎn)的方法，理清文章的思路。

　　②小組合作學(xué)習(xí)，探究“清明節(jié)的由來”的問題并用示意圖表示。（可以指導(dǎo)學(xué)生用反推法，理清文章思路，提高學(xué)生的思維水平。）例：（注：下文中的小號字與前面畫橫線的詞語組成一個問題，以便提示學(xué)生深入思考）

　　清明節(jié)的由來怎樣來的百姓紀(jì)念的習(xí)俗沿襲而來為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”為什么見“清明柳”就像見到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時，割肉奉君，愿主公常清明

　　③各組代表展示并介紹探究成果。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生渴望了解重耳流亡的背景。

　　四

　　引進(jìn)課件，補(bǔ)白背景，理解割肉奉君的意義。

　　①出示春秋戰(zhàn)國的地圖，簡介當(dāng)時各國征戰(zhàn)的歷史背景。

　　②出示一代明君――晉文公的資料，講述晉文公統(tǒng)一中原，成為春秋五霸的故事。使學(xué)生了解晉文公流亡的原因，及他做國君時治國的二大策略，認(rèn)清晉文公使中原在相當(dāng)一段時間內(nèi)沒有戰(zhàn)亂，百姓安居樂業(yè)的現(xiàn)狀，明白介子推割肉奉君的動機(jī)。

　　五

　　再讀課文，調(diào)動積累，理解“清明”內(nèi)涵。

第二課時

　　一

　　指導(dǎo)讀書，深入理解，品味“清明”內(nèi)涵。

　　１讀第一段，隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。

　　２（讀２――８段）了解清明節(jié)傳說，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　①引導(dǎo)學(xué)生理解重耳為什么感動，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。

　　②指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君臣的對話。重點(diǎn)理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗(yàn)與社會現(xiàn)實(shí)，談出自己對“清明”的理解。可以理解為不做昏君，做個清正、廉明、勤政的國君。）

　　③指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識介子推拒絕做官，不圖回報的高風(fēng)亮節(jié)。

　　④讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說說你對介子推的認(rèn)識。（讓學(xué)生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）

　　⑤指導(dǎo)學(xué)生默讀，注意“寒食節(jié)”與“清明節(jié)”紀(jì)念的內(nèi)容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日？這說明百姓崇尚什么，追求什么？

　　⑥聯(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系老柳樹死而復(fù)活的樣子，再體會“清明”的內(nèi)涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬物鮮明的季節(jié)，又表示對介子推的懷念）

　　⑦默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對百姓有什么影響？說說百姓后來為什么自發(fā)地過清明節(jié)。理解“清明”的內(nèi)涵。（表達(dá)百姓希望有一個政治有法度、有條理，百姓安居樂業(yè)社會）

　　３朗讀全文，感受介子推愛國護(hù)主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質(zhì)。

第三課時

　　一

　　指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　１注意易錯的字，要寫正確。

　　①“肺”字的筆順。共８筆，最后一筆是豎，它穿過橫、橫折鉤，一通到底，且直且長。

　　②“昏”“荒”二字不可多一點(diǎn)。

　　③“臣”字中間不是“口”。

　　２把字寫好看。

　　①“邦”字，左右結(jié)構(gòu)，左高右低。

　　②“荒”“策”“墓”上中下結(jié)構(gòu)的字，要寫緊湊，不可過長。

　　③左右結(jié)構(gòu)的字要注意兩邊大小、位置。

　　④“鞭”左高窄右矮寬。

　　３學(xué)生書寫練習(xí)。;

　　二

　　小組交流。

　　１說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來。

　　２你還知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，和同學(xué)們交流。

　　三

　　讀“學(xué)習(xí)鏈接”，與同桌相互說一說清明節(jié)的第二種說法。

　　四

　　小組討論，說一說你還知道哪些有關(guān)清明節(jié)的知識。

　　五

　　美讀課文，填寫詞語花籃。

　　六

布置作業(yè)

　　說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來。