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《找春天》教案

教案 時間:2021-08-31 手機版

《找春天》教案范文(通用8篇)

  作為一名優秀的教育工作者,就難以避免地要準備教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的《找春天》教案范文(通用8篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

  《找春天》教案篇1

  教學要求

  1、說出春天大自然的變化,并注意說出春天的特點。

  2、抓住春天的特點,把觀察到的景物按一定順序說清楚。

  3、說話時要大膽,聲音要響亮,吐詞要清楚,語句要完整。

  教學過程

  一、導入新課。

  導語:小朋友,前邊我們學習了古詩《春曉》,又開展了找春天的活動,你們找到春天了嗎?春天在哪里?(請用完整句回答問題)板書:公園、田野、我們身邊……

  二、說春天。

  你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?(請幾個學生簡單說)

  網站簡介

  既然大家都說春天很美,那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎?

  這次說話有三個要求,請大家看著電腦跟老師讀一讀,然后請大家在說的時候記住按要求完成,比一比這節課誰最好。

  春天是新年的開始,所以古今中外的人都贊美過春天,你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎?(學生說幾個,教師板書一些)

  老師也為你們準備了很多詞語和句子,幫助大家說好話。請大家看電腦,自己快速記幾個,待會兒說話時用上一些你喜歡的。(學生看電腦,邊讀邊記)

  現在你們看完了,就讓我們比一比誰說的春天美,好嗎?春天來了,我們去公園看到了什么?(用一句或幾句說說,要按要求說。)

  大家剛才說得真好,看看電腦里老師還幫你提供了些什么?(學生看電腦,觀察公園景色,然后同桌互說。)

  春天來了,我們在田野看到了什么?(用一兩句話說說,教師隨時糾正。)說完后,再次看電腦,讓學生互說。最后指名說。

  春天來了,在我們身邊,你們看到的春天是什么樣的呢?(教師給學生看一兩張畫面,讓學生準備說話。)學生開始說話,教師隨時指導。

  在春天里,你除了剛才說的和電腦上看的以外,你還看到了哪些變化嗎?(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)

  小朋友,你們把春天說得真好,那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目?看誰說的題目最好?(教師板書題目)

  三、指名說話。

  小朋友,現在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美,但要按要求說,好嗎?(再看一看電腦上的要求,然后教師讓學生自己操作電腦,從中選擇自己想說的春天的某一地方,按順序說出特點。)學生開始準備,教師巡視指導。

  四、指名說,師生評議。

  剛才的幾位小朋友說得很好,但電腦里也有三篇文章,讓我們一起來看一看,跟他比一比,看誰的好,好在哪里。

  《找春天》教案篇2

  【教學設計預想】

  《找春天》是一篇語言優美,音律柔和的韻文。它生動描寫了孩子們在春天到來時,在田野上尋找春天,感受美好春光的情景。為了讓學生更好地觀察春天,感悟春天,享受春天,首先應把上這篇課文的時間略作調整,放在季節特點比較明顯的時節來學習,做到恰當地利用課程資源。其次,在課前,帶領學生走進自然,引導學生去發現春天的特征,積累關于春天的知識,親身體驗春天的氣息,在兒童眼前展現一個富有美感的春天,為學習課文作好鋪墊。在課上,將“讀”的訓練貫穿教學的始終,引導學生通過讀、看、畫、做等多種語文實踐活動,感悟春天的美好和語言文字的優美,豐富學生的語言積累和情感積淀。在課后,以“贊美春天”為主題,自選展示內容,展示方式,在游戲中體驗成功的喜悅,再次感受春光的美麗和自然的神奇。

  【課前準備】

  1、音樂曲目《春天暢想曲》。

  2、師生共同收集春天的有關資料(圖片、歌曲、韻文、詩歌等)。

  【教學過程】

  第一課時

  內容:大自然中尋找春天

  一、情感導入

  師:孩子們,春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊,它像調皮的娃娃,正和我們玩捉迷藏的游戲呢?你們想去找找它嗎?那我們一起到公園去找好嗎?

  二、尋找春天

  師:春娃娃是個調皮的孩子,孩子們要想找到它,可一定要做個細心的小偵探呀。你們可以用眼睛看,可以用手摸,可以用鼻子聞,也可以用耳朵聽。

  師生一路上手拉手,邊走邊唱《春天在哪里》,師生愉快地融進春天的大自然中,學生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學生的活動,并適當給予引導。

  師:你們找到春天了嗎?

  生1:我找到了。看,湖面上有一群大白鵝在游泳。

  生2:我發現迎春花開了,金黃金黃的,真美啊!

  生3:風兒輕輕的,草兒綠綠的,公園里的人多起來了。

  生4:柳樹發芽了,柳條軟軟的,像一根根綠色的絲帶,讓我想起了賀知章的《詠柳》。

  (其余學生情不自禁地跟著誦讀)

  “碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。

  這一設計意在引導學生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動物,從視覺上發現春天的特征,積累關于春天的知識,親身實地體驗春天的氣息。

  師:是呀,春天是一幅七彩的畫,只要小朋友放亮眼睛,就會有與眾不同的發現。那么你再用耳朵去聽聽,看看還會有什么發現?

  (學生散開到公園不同的地點,去觀察,去體驗,去感悟)

  生1:我聽到了,小河在唱歌:春天在哪里,春天在哪里……

  生2:我聽到了小燕子在電線上說悄悄話呢!我想把《小燕子》那首歌唱給它聽,又怕把它驚飛了。

  生3:小蜜蜂在唱歌,蝴蝶在跳舞,它們玩得多開心啊!

  生4:老師,這里有許多小蟲子,小螞蟻也在它們的隊伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢!

  師:春天是一首動聽的歌,真讓人陶醉呀!孩子們,請你用小鼻子聞聞,用小手去摸摸,春天是什么味道,什么感覺的?

  生1:春天是甜甜的,像蜜一樣甜。春天是香香的,像花一樣香。

  生2:春天是溫柔的,像媽媽的手撫摸著我的臉。

  生3:春天是光滑的,嫩嫩的,像樹葉一樣滑嫩。

  生4:春天是暖暖的,我真想去擁抱紅通通的太陽。

  這一設計意在啟發想像,引導學生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美,激發學生對春天的喜愛之情,用自己的語言把春天的景物賦予靈動的生命。

  師:春天是一幅畫,春天是一曲歌,春天是一首詩,孩子們,你們想對春天說點什么嗎?

  生1:我想對春天說:春天,你是我的好朋友!我們喜歡你!

  生2:我想說,春天,你把大地打扮得這么漂亮,你真是個魔術師呀!

  生3:春娃娃,你長得真好看,我把你帶到我家去吧!

  在五彩斑瀾的大自然中,學生通過多種感官感受到了春天的美,心里一定有許多感觸,這一環節意在鼓勵孩子把心中所想,口中要說的話表達出來,讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對話”。

  第二課時

  內容:韻文之中感受春天

  一、詩歌導入,激發興趣

  1、(上課鈴聲一響,教師邁著輕盈的步子走進教室)“春天的腳步悄悄,悄悄地,她笑著走來。溪水唱起了歌兒,(師生齊誦)……丁冬,丁冬,綠草和鮮花趕來報到。孩子們,你們看……(教師出示春游時的錄像)

  你們看到了什么?聽到了什么?

  2、上節課,我們到野外找到了春天,這節課,我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎?(教師板書課題)

  一開課,教師就用學生熟悉的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境,讓學生在意猶未盡時萌生“找”的愿望,教師及時揭題,從而激起學生的閱讀興趣。

  二、初讀課文,整體感知

  1、春天在什么地方呢?你們聽──(教師配樂朗讀)

  2、想不想到課文中找找春天?趕快打開書,自己讀讀課文,遇到不認識的字想辦法去認識它,注意把字音讀準。

  3、你覺得哪句話或哪段話比較難讀,多讀幾遍,把它讀給你的同桌聽聽。

  4、指名讀自己最喜歡或認為最難讀的一個自然段,同學交流評價。

  5、齊讀課文,教師評價。

  初讀課文的目的是為了讓學生借助已有的識字方法,把課文讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍,體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中,通過生生評,師生評,使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力,同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。

  三、品讀課文,讀中悟文

  1、春天來了嗎?你從哪句話知道的,找出來讀給同桌的小朋友聽一聽。從“春天來了!春天來了!”這句話中你體會到了什么?你覺得怎樣讀好它?(指名讀)

  2、我們在哪兒找到了春天?(生回答,師貼圖片:小草、野花、嫩芽、小溪)

  學習4~7自然段,體會排比句的特點:

  ⑴“探出頭來”是什么樣的?能做給大家看看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件)

  多可愛的小草呀,誰愿意來讀一讀?(指名讀,學生看表情,聽聲音,體會朗讀方法)

  ⑵課文中還有這樣的句子嗎?找出來在四人小組內讀一讀,一人一句,比一比誰讀得棒。

  ⑶自由讀。可以找伙伴讀,找老師讀,表演讀,體會春天來了,萬物急切來到大自然的心情。

  ⑷抽個別學生或小組表演讀,生正面評價,提出建議。

  ⑸觀察板畫,以“小草、野花、嫩芽、小溪”,仿照“……像……”的句式練習說話。

  ⑹自由交流,讀讀喜歡的句子,再畫下來,記在采蜜本上。

  這兩個環節的設計讓學生在自主、合作讀的過程中培養自主、合作、探究的學習方式,同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來學習,目的是讓學生在讀中感知春天的動態美。

  3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,說說理由。

  4、是啊,美麗的春天來啦!(教師播放《春天暢想曲》,讓學生在音樂聲中想象春天,感悟春天。)

  師:百花齊放,姹紫嫣紅(生:我們看到了她);鳥鳴蜂唱,嗡嗡啾啾(生:我們聽到了她);花綻枝頭,清香撲鼻(生:我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(生:我們觸到了她)

  齊:她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  師:春天真是無處不在!春天真的來到了人間!

  學生在不同形式的讀中認識了春天,從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想,教師和學生共同聲情并茂的小結,讓學生真切地感到春天來了,春天就在自己的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。

  四、拓展交流,強化感受

  1、春天這么美麗,這么可愛,老師忍不住要把一首小詩《春天的色彩》推薦給大家,愿意聽聽嗎?

  2、老師相信孩子們也收集了許多有關春天的資料,請先在小組內交流,向你的小伙伴展示展示。(學生在四人小組長的安排下有序地介紹。)

  3、四人小組的代表上臺向大家介紹自己收集到的資料。

  4、根據學生收集資料和介紹資料的情況,評出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

  五、課外延伸,升華情感

  春天就像一位魔術師,把人間裝點得多姿多彩,讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧!以下作業,請任選一項完成,在下周的“頌春會”上展示交流。

  1、喜歡寫作的同學在一起,用詩詞贊美春天。

  2、喜歡書法的同學,練習書法作品。

  3、喜歡畫畫的同學,描繪春天的圖畫。

  4、喜歡歌舞的同學,用歌舞贊美春天。

  這兩個環節通過收集資料,交流資料,課外拓展學習,不僅有效地培養了學生收集處理資料和合作學習的能力,而且豐富了課文的人文內涵,使課風課外自然地溝通起來,提高了學生思維的廣度和深度。

  第三課時

  內容:頌春會上贊美春天

  (本課時依學定教,無固定流程,可準備一些相關資料。)

  1、描寫春天的古詩:

  《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

  2、歌唱春天的歌曲:

  《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》等。


本文來源http://www.nvnqwx.com/jiaoan/4306709.htm
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