《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀教案范文

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀教案范文，希望能夠幫助到大家。

　　《亡羊補(bǔ)牢》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)讀課文中的4個(gè)生字，一個(gè)多音字；會(huì)寫“窟窿”“叼”等字。

　　2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。

　　3、理解“亡羊補(bǔ)牢”“勸告”等詞語(yǔ)的意思，結(jié)合生活實(shí)際初步體會(huì)寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　?。ㄒ唬├斫狻霸⒀浴钡囊馑?/p>

　　1、可以說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事。

　　2、也可以說(shuō)說(shuō)寓言故事有什么特點(diǎn)。

　?。ǘ┙翌}解題

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目是《亡羊補(bǔ)牢》。

　　2、你知道每個(gè)字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。

　　二、初讀感知

　　1、自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補(bǔ)牢”？

　　2、交流：課文講那個(gè)牧羊人丟了幾次羊？

　　找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。

　　板書：發(fā)現(xiàn)

　　指導(dǎo)：讀準(zhǔn)多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？

　　找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。

　　板書：發(fā)現(xiàn)

　　再次書寫“窟窿”和“叼”

　　3、找出牧羊人“補(bǔ)牢”的句子。

　　板書：趕快 沒(méi)丟過(guò)

　　4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒(méi)丟過(guò)……”

　　三、體會(huì)寓意

　　(一)、抓“勸”切入，初知寓意

　　1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。

　　2、“勸”和“說(shuō)”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問(wèn)題，讓別人改正）

　　3、練讀對(duì)話。如果說(shuō)第一次丟羊是個(gè)意外，那么第二次是什么原因？

　　4、看圖說(shuō)話，看到牧羊人使勁地修補(bǔ)羊圈，這回街坊們?cè)谡f(shuō)什么？

　　（ 如果…… 幸虧……）

　　5、小結(jié)：牧羊人不聽勸告，繼續(xù)丟羊，聽了勸告，不再丟羊?？梢?jiàn)，做錯(cuò)了事聽聽別人的勸告，及時(shí)改正是多么重要。

　?。ǘ?、抓“勸”展開，理解寓意

　　1、教師用白話講《戰(zhàn)國(guó)策》莊辛勸告楚襄王的故事。

　　《亡羊補(bǔ)牢》的故事最早來(lái)源于古時(shí)候的一個(gè)“勸告”故事。戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，有個(gè)叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔(dān)心，對(duì)楚王說(shuō)：如果再這樣下去的話，楚國(guó)必將滅亡。楚王不聽，結(jié)果5個(gè)月以后，秦國(guó)兵打進(jìn)來(lái)了，楚王嚇得沒(méi)了辦法，連忙請(qǐng)莊辛出主意，莊辛說(shuō)了很多話，其中一句就是：“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也。”

　　2、理解“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也?！钡囊馑?/p>

　　聽了故事，你說(shuō)楚王丟羊了嗎？那么莊辛說(shuō)的這句話是什么意思呢？

　　“亡羊”其實(shí)指？——有了錯(cuò)誤“補(bǔ)牢”呢？——及時(shí)補(bǔ)救 未為遲也——還不算遲。

　　楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯(cuò)誤，終于是使楚國(guó)免遭了這次災(zāi)難。

　　（三）、順“勸”回歸，學(xué)講故事

　　1、一個(gè)小小故事的改變了楚王，改變了楚國(guó)的命運(yùn)，可見(jiàn)這個(gè)故事多么有意義，你們?cè)敢獍阉v下來(lái)嗎？

　　2、你想把這個(gè)故事講給誰(shuí)聽，為什么？（講給有缺點(diǎn)必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取改正。）

　　四：作業(yè)

　　1、 抄寫生字

　　2、 講故事

　　《亡羊補(bǔ)牢》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“寓、則”等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢”等8個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能在讀中悟出故事的寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入，引出新課

　　1．看圖片猜故事。

　　師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎？(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)

　　2．這些故事簡(jiǎn)短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就學(xué)習(xí)一下。(板書：寓言二則)(相機(jī)識(shí)記“寓”和“則”兩個(gè)生字)

　　3．(出示課題)誰(shuí)來(lái)讀一讀故事的題目？

　　學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。

　　(1)“亡、牢”是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法能記住它們呢？

　　減一減法：忙－忄＝亡

　　字理識(shí)字法：(出示“牢”的`字理圖)甲骨文的牢字，像一頭牛被困在圈欄之中。

　　(2)指名讀課題。

　　4．質(zhì)疑課題。“亡羊補(bǔ)牢”是什么意思？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)好自然段。

　　2．檢測(cè)生字詞掌握情況。

　　(1)出示帶拼音的詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

　　羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟過(guò) 鉆進(jìn)去

　　(2)去掉拼音，開火車讀。

　　(3)課件出示本課生字，做摘蘋果的游戲。

　　寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此

　　3．課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。

　　(1)原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　(2)他很后悔沒(méi)有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆入”中的“鉆”讀“zun”；“叼”的讀音為“dio”。

　　4．指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。

　　5．出示填空，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充完整。

　　課文中的養(yǎng)羊人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結(jié)果________________。

　　三、精讀課文，隨文識(shí)字

　　1．課文哪幾個(gè)自然段是寫“亡羊”的？(第1～4自然段)

　　2．丟羊的原因是什么？默讀第1～4自然段，畫一畫相關(guān)的句子。

　　3．學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

　　(1)重點(diǎn)句1：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　“圈”是一個(gè)多音字，在本課讀“juàn”。學(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。

　　加一加法：钅＋占＝鉆

　　形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來(lái)叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。

　　齊讀句子。

　　(2)重點(diǎn)句2：街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！”

　　他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

　　“街坊”就是——鄰居?！胺弧笔潜菊n的生字，你有好辦法記住它嗎？(加一加：土＋方＝坊；換一換：房—坊。)

　　街坊勸告時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣？請(qǐng)你試著來(lái)勸一勸這位養(yǎng)羊人吧！

　　聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊人心里是怎樣想的？

　　養(yǎng)羊人會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)回答呢？(無(wú)所謂，毫不在乎)

　　指名分角色讀一讀對(duì)話，相互評(píng)議。

　　4．過(guò)渡：好心的街坊來(lái)勸說(shuō)，養(yǎng)羊人卻不聽勸告，讓我們來(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果。

　　5．學(xué)習(xí)第4自然段。

　　(1)課件出示：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　(2)指名讀第4自然段，師生評(píng)價(jià)。(要突出兩個(gè)“又”字。)

　　(3)為什么要突出兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個(gè)“又”字更能體現(xiàn)他不修羊圈帶來(lái)的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)

　　(4)齊讀第4自然段。

　　6．過(guò)渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。

　　7．學(xué)習(xí)第5自然段。

　　(1)課件出示句子1：他很后悔沒(méi)有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　你能體會(huì)養(yǎng)羊人現(xiàn)在的心情嗎？是從哪里看出來(lái)的？(引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來(lái)體會(huì)養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。)

　　學(xué)習(xí)生字“悔”。換一換法：?！凇?/p>

　　用“后悔”造句。

　　(2)課件出示句子2：他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

　　結(jié)合課文插圖說(shuō)一說(shuō)，養(yǎng)羊人是怎么做的？(出示課文插圖，指名說(shuō)。相機(jī)學(xué)習(xí)“此”。)

　　讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同？

　　他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

　　他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

　　指名讀句子。

　　(3)小結(jié)過(guò)渡：養(yǎng)羊人終于聽取了街坊的勸告，及時(shí)修補(bǔ)了羊圈，結(jié)果——(幻燈出示句子)從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

　　四、聯(lián)系生活，感悟寓意

　　1．語(yǔ)言訓(xùn)練：(出示課文插圖)當(dāng)養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人會(huì)怎么回答呢？

　　2．同桌表演后，老師指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　3．如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

　　4．深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？(羊丟了及時(shí)修補(bǔ)羊圈，還不算晚。)

　　5．小結(jié)，揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要________，就________。

　　6．引學(xué)：“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。

　　7．在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，和大家交流一下。先和同桌小聲說(shuō)一說(shuō)，再和全班同學(xué)分享。

　　五、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

　　1．課件出示本課要求會(huì)寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。

　　2．指名讀，口頭給生字組詞。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生觀察各個(gè)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫特點(diǎn)及在田字格中的位置。

　　4．學(xué)生交流書寫注意事項(xiàng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　5．教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫及書寫要領(lǐng)。

　　6．教師強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要做到：眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫。

　　7．同桌交流評(píng)價(jià)，對(duì)照總結(jié)后再進(jìn)行書寫。

　　8．全班展示學(xué)生的書寫成果，集體評(píng)議。表?yè)P(yáng)寫得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗(yàn)。

　　9．布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。