大班垃圾分類的教案

　　作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的大班垃圾分類的教案，歡迎閱讀與收藏。

　　大班垃圾分類的教案1

　　【設計意圖】

　　隨著社會經濟的迅速發展和城鎮人口的高度密集，生活中的垃圾越來越多，在真實的生活中，人們隨手丟棄垃圾的現象很嚴重，對“可回收”“不可回收”和“有害垃圾”的認識和運用還很缺失。陳鶴琴先生曾說“大自然、大社會是好教材。”《指南》在社會領域對5~6歲幼兒也明確提出“愛護身邊的環境，注意節約資源”的要求。本次活動“我是小小垃圾管理員”就是在此理念下的具體實施，是將幼兒園課程與孩子生活緊密聯系的體現。到了大班以后，孩子的動手、分類等能力也有很大提高，這也為本次活動的有效開展提供了可能，學會垃圾分類管理從小做起。

　　【活動目標】

　　1、認識并理解生活中可回收、不可回收、及有害垃圾的標記。

　　《指南》健康領域教育建議中提出：幫助幼兒認識常見的安全標記。

　　2、能根據各種標記對生活中的垃圾進行分類。

　　《指南》科學領域中的教育建議：引導幼兒在觀察和探索的基礎上嘗試進行簡單的分類、概括。

　　3、樹立環保意識，激發幼兒爭做“小小垃圾管理員”的情感。

　　《指南》社會領域目標2“遵守基本的行為規范”中的“愛護身邊的環境，注意節約資源”。

　　【重點難點】

　　重點：認識各種垃圾標記，并能根據標記進行分類。

　　難點：對可回收垃圾和有害垃圾標記的理解。

　　【活動準備】

　　課件ppt、視頻等

　　幼兒操作材料：用于分類的各種垃圾實物卡和垃圾分類板。

　　【活動過程】

　　一、情景導入，引發幼兒想做“小小垃圾管理員”的愿望

　　（觀察哭臉的垃圾桶圖片）

　　師：這里有什么？為什么這兩只垃圾桶會不高興呢？

　　二、認識“不可回收”和“可回收”垃圾標記

　　1、觀察標記，認識理解。

　?。ǔ鍪緲擞?，引導幼兒從顏色、形狀、箭頭上進行對比觀察。）

　　師：我們來看一看垃圾桶上有什么？這兩種標記有什么不一樣？

　　教師小結。

　　2、根據標記，嘗試分類。

　?。ǔ鍪纠鴮嵨锟ê头诸惏澹┨岢霾僮饕螅赫埿∨笥阉娜艘唤M合作完成，按標記進行分類，并能講一講這樣分的原因。

　　3、交流分享，視頻提升。

　　（展示幼兒垃圾分類板）

　　師：誰愿意上來講一講你們一組是怎樣分的？不可回收垃圾有什么？可回收垃圾有什么？

　　師：其他小組有不同意見嗎？（教師把有爭議的垃圾實物卡呈現出來。）

　　師：那這些垃圾到底是可回收還是不可回收呢，我們一起來看一段視頻，假如你能認真看，仔細聽，也許就能找找到答案。（觀看視頻）

　　4、運用經驗，重新調整。

　　師：小朋友你們找到答案了嗎？

　　師：那這里分錯的垃圾該怎么辦呢？（幼兒運用新經驗主動調整。）

　　三、認識和理解有害垃圾的標記。

　?。▎栴}情景導入）

　　師：小朋友，廢棄的小電池應該放在哪個垃圾箱里呢？

　?。ǔ鍪居泻鴺酥荆?/p>

　　師：有害垃圾標志是什么顏色？上面有什么圖案？

　　師：在我們的生活中還有哪些有害垃圾呢？

　　教師小結：生活中還有一些有害垃圾。如：過期藥品、化妝品、電燈泡、油漆桶等它們都應該放進有害垃圾標記的垃圾箱里。

　　活動延伸：

　　我來做“小小垃圾管理員”，組織幼兒開展“我是小小垃圾管理員”活動，走出校園、走向社區，將建構的新經驗在生活中進行運用。

　　大班垃圾分類的教案2

　　活動目標

　　懂得“垃圾分類”的意義

　　了解垃圾的分類

　　能在日常生活中學習垃圾分類投放，提高分析、分類、比較的能力

　　重點難點

　　重點：知道垃圾的簡單分類，懂得“垃圾分類”的意義

　　難點：生活垃圾的'分類處理

　　活動準備

　　經驗準備：已做過垃圾填埋和廢電池養花實驗

　　物質準備：做紙漿工具、實物垃圾和三個垃圾桶、錄像機、紙和水彩筆

　　活動過程

　　一、引出課題

　　提問：什么是垃圾環衛工人為什么要每天清掃垃圾呢今天我們撿來的垃圾該怎樣處理呢為什么

　　二、了解不同垃圾的腐化及再利用

　　1、認識有機垃圾

　　①提問：菜葉等垃圾腐爛后會有什么用（學習詞：有機垃圾）還有哪些也是有機垃圾

　?、诳翠浵褚唬貞洸巳~的變化，了解菜葉等垃圾在土中會腐爛，這些垃圾可以慢慢變成肥料，讓其他植物長得更好。

　　2、認識有害、有毒垃圾

　　①看錄像二，觀察塑料袋的變化，并與菜葉的變化進行比較，得出結論：塑料袋不會腐爛，只會越積越多污染環境，造成白色污染，動物不小心吃了會有危險，我們把這些垃圾叫有害垃圾，所以要盡量不用或少用這些東西，保護環境。

　　②提問：我們小朋友都知道還有一種垃圾有毒，是什么誰來說說廢電池對我們的危害

　?、劭翠浵袢私鈴U電池的毒害，知道電池要作特別處理。

　?、芴釂枺哼€有哪些也是有毒有害垃圾

　　3、幼兒觀察教師做紙漿實驗，認識可回收垃圾。

　　提問：老師是怎么做的你發現了什么

　　得出結論：紙可以化成紙漿再造新的紙，紙是可以再回收利用的。（學習詞：可回收垃圾）

　　提問：可回收垃圾還有哪些

　　三、垃圾分類

　　1、請幼兒設計有機垃圾、有毒有害垃圾、可回收垃圾的標志。

　　2、請幼兒將垃圾分類放入三個桶內。

　　活動延伸

　　請幼兒去查找一些不能確認分類的垃圾資料。將垃圾分類桶放置活動室一角，幫助幼兒繼續在日常生活中學習分類處理垃圾。

　　活動評析

　　一、設計意圖

　　本課時是主題活動――垃圾中的第三個活動，在此之前已經做過了兩個實驗，所以本課時是整個主題活動的總結，重點內容的提煉。在本次活動中，主要通過看錄像回憶實驗過程、結果和做實驗來完成。這主要是考慮到幼兒了解事物的直觀性，同時考慮到幼兒對看錄像和做實驗的極大興趣，曾經有好幾個幼兒來問我什么時候能看看實驗錄像。直觀形象的錄像能吸引幼兒的注意力，并能對內容產生極大的關注，同時，實驗的操作性、實踐性很強，能讓幼兒在親身體會中獲得有關垃圾的常識。本課時的側重點在于認知和技能，主要是讓幼兒了解垃圾的不同特性，從而學會垃圾分類。

　　二、效果分析

　　通過這一教學活動，對前兩個實驗活動做出了總結，幼兒知道了更多關于垃圾的知識，了解了不同垃圾的處理方法，同時學會了簡單的分類?；顒又?，運用的錄像和實驗的教學方法使課堂氣氛十分活躍，幼兒的思維積極，發言大膽，而分組教學給了幼兒更多的發言機會。垃圾分類標志圖的設計更給了幼兒主動參與及繼續思考的機會，教學效果較好！