牧場之國教案

牧場之國教案1

　　牧場之國

　　教學(xué)理念：通過多種形式的朗讀感悟美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的八個生字。

　　2、能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo) 通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光

　　重點難點：體會文中語言的表達效果。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖

　　自主預(yù)習(xí)：認(rèn)識生字了解課文內(nèi)容，荷蘭給你留下了怎樣的印象。

　　提練主線：四次提到“這就是真正的荷蘭”

　　教學(xué)過程：

一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

　　（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海中形成的畫面。）

　　（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）

二、快速閱讀，整體感知

　　１、檢查學(xué)生讀書情況

　　２、師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群）

　　（意圖：體會文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)旨

　　觀看畫面，領(lǐng)略牧場風(fēng)光

　　就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場 風(fēng)光吧。（遼闊無垠的草原－－－這就是真正的荷蘭。）此時，你想用自己的話來贊荷蘭嗎？

　　和作者對話，體會寫法

　　作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個自然段緊密地聯(lián)系在一起。

　　在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）

三、素養(yǎng)訓(xùn)練

　　通過指導(dǎo)小學(xué)生進行理解性閱讀，積累性閱讀，有體驗的讀，有興趣的讀來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

四、合作探究

　　真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨特魅力。

　　１、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視

　　２、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機指導(dǎo)朗讀精彩語段

　　出示句子：牛群吃草時－－－這就是真正的荷蘭。

　　你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？

　　（意圖：結(jié)合對比喻句的學(xué)習(xí)體會中西方語言文化的差異。）

　　出示語段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。

　　意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué) 環(huán)節(jié)中，語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。３、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。三、拓展延伸

　　１、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點？

　　２、同聲贊美荷蘭

　　這就是真正的荷蘭。

五.課后反思

　　在實際的教學(xué)過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。啟發(fā)得不夠靈活，所以學(xué)生沒放開，沒能達到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導(dǎo)，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場是所有動物的自由王國，它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

牧場之國教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。

　　3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

二、教學(xué)重、難點：

　　本文教學(xué)的重點，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、解決重難點的措施及方法：

　　一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境； 二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優(yōu)美的語言。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、教學(xué)時間：一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　師：板書寫“牧場”，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原？？ 板書：草原 牛 馬 羊

　　師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進歐洲一個美麗的國家，這個國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）同學(xué)們知道這個國家是哪里嗎？——荷蘭（出示課件）

　　師：（出示課件）這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了？？整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是它又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。（出示課件）

　　（出示課件：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”）生齊讀。

　　師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點題的作用。（板書：總起句）以后同學(xué)們要寫作文的時候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。

　　（二）、初步閱讀，感知牧場之美

　　師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件，課文中描寫的牧場之國，有這些嗎？相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出）

　　師：那第5自然段介紹了什么？

　　生：是在介紹傍晚牧場的景象。

　　（三）、學(xué)習(xí)課文第二段

　　師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。

　　師：這段中有幾個詞語比較難讀，那我們先來認(rèn)識一下這節(jié)課的生字。（認(rèn)識生字，糾正讀音）

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們一起來讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？

　　生：牛吃草時非常專注。在牛的后面板書：專注

　　生：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）

　　師：如果你是這里的牛，你會在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）

　　師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！那牛群真會思考嗎？不會。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書：想象）

　　師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。”這是什么句呢？

　　生：比喻、擬人（板書：比喻、擬人）

　　師：（出示課件）“極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”從這句話里你讀懂了什么？

　　生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書：碧綠 遼闊美麗）

　　師：美麗從哪里看出來的 絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質(zhì)地柔軟）這是比喻句。

　　師：你還從這句話中讀懂了什么？

　　生：牛很多。 在牛的后面板書：多

　　師：看到這番景象，我們都會不由自主地說：（出示：這就是真正的荷蘭。）

　　（四）、自主研讀課文3、4段

　　師：在荷蘭牧場，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段，用學(xué)習(xí)第2段一樣的方法，來學(xué)習(xí)，看看你從這兩段里面

　　讀懂了什么。可以劃一劃，在旁邊寫批注。等下老師要請同學(xué)來說。

　　學(xué)生自由讀課文，思考。

　　板書：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕

　　師：好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好是愜意啊！這就是真正的荷蘭！動物生活的自由王國。這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的呢？

　　生：人類

　　師：沒錯，但也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強，他們非常注意保護自然環(huán)境，所以才給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一。我們也應(yīng)該向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。

　　師：現(xiàn)在誰來讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的生活。

　　（五）、體會荷蘭牧場的夜景

　　師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請生朗讀第五段）。其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以閉眼想畫面，想感受，等下請同學(xué)來說說。

　　生：美，靜

　　師：你從哪句話中體會到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）

　　師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！

五、結(jié)束部分：

　　6、、總結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象，更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫作的方法：1，總分的結(jié)構(gòu)；

　　2，巧妙運用了比喻、擬人、想象的修辭方法。

　　7、、作業(yè)

　　1、摘抄自己喜歡的句子

　　2、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)