導(dǎo)語：這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。以下是《小鹿的玫瑰花 》課文教案！

　　《小鹿的玫瑰花 》課文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　信息資料：動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、 實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書課題）

　　2、 談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認(rèn)識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　對話平臺

　　自學(xué)

　　1、 自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、 小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

　　3、 開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

　　4、 開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。

　　討論

　　1、 找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會(huì)問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）

　　2、 小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。

　　交流

　　重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

　　（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？

　　（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么？

　　（3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。

　　朗讀

　　1、 自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

　　2、 交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？

　　3、 競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補(bǔ)短。

　　練習(xí)

　　結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

　　1、 花骨朵漸漸地長大了。

　　2、 小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

　　3、 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

　　（注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。）

　　寫字

　　學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。

　　1、 學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？

　　2、 教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

　　3、 作業(yè)展示，師生評議。

　　（個(gè)人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）