〖教學目標〗

　　1.有感情地朗讀并背誦古詩《鳥》，培養(yǎng)古詩讀背興趣。

　　2.了解這首古詩的大意，體會憐惜動物的情感。

　　3.引導學生學以致用，勸導不文明行為。

　　4.適當延伸，引導學生愛護其他動植物（自然環(huán)境），進行口語練習。

　　〖教學過程〗

　　一、創(chuàng)設情境，體會情感

　　1.欣賞《苗嶺的早晨》片斷，引出可愛的小鳥。

　　（1）請大家欣賞一段美妙的樂曲。一群歌唱家正在唱歌呢。聽一聽，告訴我，它們是誰？（鳥兒）

　　（2）你們喜愛鳥兒嗎？為什么？（生說）

　　2. 許多詩人也喜歡鳥兒，把它們寫進了古詩。誰來背一背寫鳥的古詩？

　　3.播放母鳥喂食的課件，請學生說說圖的內(nèi)容。

　　（1）我也喜歡鳥兒，瞧，我還給大家?guī)韼讖堷B兒的圖片呢。我們一起欣賞欣賞！

　　（2）圖上的鳥兒在干什么呢？

　　4.請學生表演母鳥捕食歸來欲哺幼鳥的情景（教師適時引導后，全體學生活動）。

　　（1）鳥寶寶們張大嘴巴等著媽媽喂食的樣兒真可愛！你猜猜它們現(xiàn)在心里想的是什么呀？

　　（2）現(xiàn)在我們請××當鳥媽媽，大家當鳥寶寶，好嗎？（教師旁白，引導學生表演。）哎，好久沒吃東西了，寶寶們餓了。鳥媽媽連忙飛出去找吃的，找呀找呀，啊，找到一條大蟲子，趕快叼起來去喂寶寶！

　　5. 討論能否捕殺鳥兒，換位思考，體會情感。

　　（1）當課堂充滿濃濃的親情之時，教師扮作獵人:“這只鳥兒可真大呀！瞧我，把它打下來，美美地吃上一頓！”（觀察學生的反應，相機引導。）

　　（2）為什么不能打鳥？

　　（3）請小記者采訪鳥媽媽和鳥寶寶，讓他們談談鳥媽媽將要遭到槍殺時的感受。

　　①小組活動：學生分別扮演記者、鳥媽媽和鳥寶寶，進行采訪。

　　②推選一組學生上臺表演。

　　二、導入古詩，讀背古詩

　　1.揭題，簡介作者。

　　（1）噢，鳥兒也是有血有肉有感情的，我們應該愛護它們。今天我們再來學習一首古詩。（出示古詩《鳥》。）

　　（2）學生讀詩題，教師簡介作者。

　　2.學生輕聲自讀詩文，不會讀的字多拼讀幾遍。

　　3.指名學生試讀，學生評議后大家練讀。

　　4.聽范讀，學生模仿讀。

　　5.出示標有停頓符號的《鳥》，學生自練。

　　6.以各種形式賽讀。

　　7.教師示范背誦，并適當加動作。

　　8.學生自背古詩，自配動作。

　　9.指名學生試背，小組賽背。

　　三、讀中感悟，理解詩意

　　1.小組討論詩意，交流互助。

　　2.全班交流，質(zhì)疑釋疑，理解大意。

　　四、復習鞏固，拓展延伸

　　1.再設情境，請學生討論：怎樣有禮貌地勸阻傷害小鳥的行為？引導學生學以致用。

　　（1）瞧，這兒又來了一位打鳥人，你該怎么說，怎么做？

　　（2）誰能用上我們今天學的知識去勸阻他？

　　2.學生自由談自己平時保護動物（植物）的事。

　　3.請學生說一句最想說的保護動物或植物的話。

　　4.教師小結，并布置練習：將所說的保護動植物的話寫下來并附上圖畫（可在課后完成）。