《夸父追日》優(yōu)秀公開課教案范文（精選3篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的《夸父追日》優(yōu)秀公開課教案范文（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《夸父追日》公開課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

　　2、交流從故事中得到的收獲。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。

一、導(dǎo)入

　　師：孩子們你們喜歡神話故事嗎？大家都知道哪些什么神話故事呢？

　　生：愚公移山、盤古開天地、女媧補(bǔ)天……

　　師：孩子們，你們知道的可真多啊！老師今天呢，要帶大家學(xué)習(xí)一篇神奇的神話故事，名字叫做《夸父追日》（寫課題）

二、教學(xué)過程

　　（一）檢查生字詞

　　孩子們，老師昨天讓大家在課下預(yù)習(xí)了在文中出現(xiàn)的字詞，現(xiàn)在呢，老師要來(lái)檢查一下（出示幻燈片），我們一起來(lái)看一下幻燈片里出現(xiàn)的詞語(yǔ)，大家自己先熟悉一下。

　　生：（自己讀）

　　師：孩子們，我們一起來(lái)看一下第一個(gè)詞語(yǔ)“虞淵”是什么意思呢？

　　生：太陽(yáng)落下的地方（教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)）

　　師：我們一起來(lái)讀一下（讀一遍后可以分男女生讀等多種方式讀）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　師：我們?cè)谑煜ぴ~語(yǔ)后，一起來(lái)想想這篇課文講了一件什么事呢？

　　出示要求

　　用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)，概括文章的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過、結(jié)果）

　　找學(xué)生誰(shuí)說(shuō)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

　　師：孩子們總結(jié)的都很全面，但是不夠簡(jiǎn)練，老師給大家出示一份簡(jiǎn)單的一段話（出示幻燈片）

　　（三）孩子們，夸父追到太陽(yáng)了嗎？可是他為什么還要追趕太陽(yáng)呢？

　　孩子們，我們現(xiàn)在從課文中找一找。（預(yù)習(xí)課文的同學(xué)很容易從第一自然段找出來(lái)，在這里向?qū)W生普及夸父故事發(fā)生的背景，引導(dǎo)孩子們明白夸父不是為了一個(gè)人的利益而是為了整個(gè)部族的利益，為了讓大地充滿光明。）

　　（四）精讀課文，體會(huì)神奇

　　師：接下來(lái)，夸父開始追趕太陽(yáng)了，夸父追趕太陽(yáng)的過程處處充滿了神奇，我們現(xiàn)在再來(lái)讀一下課文，邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子。

　　1、學(xué)生一：“于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步……兩千里”

　　師：那這句神奇的地方在哪兒呢？或者它吸引你的地方在哪兒？（引導(dǎo)孩子們出表示神奇的詞語(yǔ)）

　　學(xué)生：人一般不會(huì)一眨眼就跑兩千里

　　師：孩子，那你能說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)讓你感到神奇嗎？

　　生：像風(fēng)似的奔跑，一眨眼，兩千里

　　師：那你能帶著你的神奇讀一下這個(gè)句子嗎？（學(xué)生讀）

　　生：（讀）

　　師：孩子們，你所感受到的，也是陳老師所感受的，孩子們，可以眨一下眼睛，這個(gè)時(shí)候，夸父已經(jīng)從北京跑到上海了，再眨一下眼睛，又從上海回到了北京，像風(fēng)似的，像什么風(fēng)呢？

　　生：臺(tái)風(fēng)，龍卷風(fēng)，颶風(fēng)等

　　師：孩子們。龍卷風(fēng)一小時(shí)才160里，而夸父一眨眼都兩千里呢，大家可以大膽想象一下，能多大膽，就多大膽，要知道，神話最大的特點(diǎn)就是大膽想象，那大家可以想象這句話應(yīng)該怎么讀。

　　2、生：“夸父伏下身子……可是還沒止住口渴”

　　師：認(rèn)為神奇的地方在哪兒，我們應(yīng)該把那種神奇融入到我們的文字中呢？

　　注意“霎時(shí)間”一詞

　　3、“他還沒到大澤，就像一座大山……巨響”,重點(diǎn)體會(huì)“巨響”

　　4、“昨天倒在原野上的夸父……”這是一個(gè)重點(diǎn)句，即變化的神奇，讓學(xué)生體會(huì)夸父變成大山，手杖變成桃林的神奇。

　　5、孩子們，夸父在倒下的時(shí)候變成了桃林，孩子們夸父在倒下之前有一個(gè)至關(guān)重要的動(dòng)作，是什么？（向前一拋）孩子們，夸父為什么會(huì)向前一拋呢？想一想（他想把太陽(yáng)支撐住，他想把太陽(yáng)打下來(lái)，他不甘心等等）及時(shí)糾正學(xué)生的“想把太陽(yáng)打下來(lái)”一說(shuō)，因?yàn)檫@種說(shuō)法與夸父本意正好相反。

　　孩子們，夸父在倒下的時(shí)候，不只是夸父不甘心、遺憾，夸父身上肩負(fù)著整個(gè)夸父族的重任，所以，他背后成千上萬(wàn)個(gè)族人也深深感到遺憾，所以他這一拋，拋出了不甘心，拋出了遺憾，同時(shí)也拋出了希望。

三、寄予希望

　　孩子們，夸父這一拋，拋出了一大片桃林，請(qǐng)問變成桃林是何用意呢？（變成桃林，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行）

　　夸父一個(gè)人倒下了，但是卻有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像夸父一樣的人站起來(lái)了，那便是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)追尋光明的人。講到這里，夸父給你留下什么印象了呢？（無(wú)私奉獻(xiàn)。敢于犧牲、勇往直前、鍥而不舍等等）

　　晉朝詩(shī)人陶淵明有感于夸父追日的故事，曾經(jīng)寫道：夸父誕宏志，乃與日競(jìng)走。夸父在感動(dòng)我們的同時(shí)，也感動(dòng)了許許多多的人，人們把“夸父追日”比作有宏大志向的人。

四、總結(jié)

　　同學(xué)們，像夸父這樣的人還有很多很多。比如（出示幻燈片）愚公移山、女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海等等這些神話故事都出自于《山海經(jīng)》，這些神話故事反映出了古代勞動(dòng)人民渴望征服自然，改造自然的決心和頑強(qiáng)不息的精神一直被全人類，全民族向往著，銘記著，繼承著，這才是神話傳說(shuō)想要傳遞給我們的。

五、作業(yè)

　　1、寫一寫你想對(duì)夸父說(shuō)的話。

　　2、畫一畫夸父死后夸父和手杖的.變化。

　　《夸父追日》公開課教案2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情朗讀故事。

　　2、在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。

　　3、積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。

　　4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

三、課程資源準(zhǔn)備與開發(fā)：幻燈片

四、教學(xué)過程：

（一）猜猜神話故事中的人物：

　　1、課件逐一出示：

　　（1）他開辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物。——盤古

　　（2）他帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入。——大禹

　　（3）他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。——后羿

　　（4）她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。——嫦娥

　　（5）她化作小鳥，把石子投入大海。——精衛(wèi)

　　（6）她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生。——女媧

　　2、小結(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們的老祖先幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶，里面充滿神奇的想象。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)個(gè)神話故事。

（二）揭示課題

　　1、齊讀，說(shuō)說(shuō)主人公是誰(shuí)？正音。

　　2、讀了課題，你有什么想知道的？

　　預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？

　　夸父是怎樣追日的？

　　夸父追日的結(jié)果如何？

（三）初讀課文，感知大意

　　1、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用橫線把能解答三個(gè)問題的有關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)。

　　2、檢查字詞。

　　追趕 手杖 虞淵 伏身 渭河 咕嘟咕嘟 霎時(shí)間 瀚海 頹然 拋出 長(zhǎng)眠 金光普照 枝葉茂密 鮮果累累 追求光明 奮勇前行

　　（形式：小老師帶讀、齊讀）

　　３、能不能用自己簡(jiǎn)單的話來(lái)連起來(lái)回答這三個(gè)問題？

　　這個(gè)神話主要寫了夸父（ ）太陽(yáng)，（ ）虞淵，夸父倒下變成（ ），他的手杖變成了（ ），目的是（ ）。（指幾名學(xué)生說(shuō)）

（四）品讀課文

　　過渡：現(xiàn)在我們?cè)敿?xì)地來(lái)解決這三個(gè)問題。

　　為什么追？

　　１、夸父為什么要去追趕太陽(yáng)，他心里是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段，波浪線劃出句子。

　　２、交流：

　　課件出示：“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”

　　⑴指名讀。

　　⑵引讀：

　　師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽(yáng)，他心想──

　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

　　師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

　　⑶讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？

　　我看到了一個(gè)（ ）的夸父。（追求光明）（板書）

　　4〕同學(xué)們，來(lái)吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望！

　　生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”

怎樣追？

　　過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事2～4節(jié)。

　　１、四人小組默讀2～4節(jié)，邊讀邊討論夸父追日的神奇在哪里，又給你留下什么樣的印象？波浪線劃出有關(guān)句子，并寫上批注。

　　２、交流句子一：

　　課件出示：“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。”

　　⑴指名讀，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）

　　⑵從哪里體會(huì)到？（抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會(huì)夸父速度快）

　　提示：爸爸的汽車在高速公路上行駛，如果以每小時(shí)１００公里來(lái)計(jì)算，兩千里得開多少小時(shí)？（10小時(shí)）整整要開10小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把這份感受讀出來(lái)吧。

　　〔3〕創(chuàng)設(shè)情境：夸父，你為什么跑得這么快，這么急？

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)樘?yáng)就要落山了。

　　３、是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)：

　　課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。（生齊讀）

　　４、不知不覺中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？

　　“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。”

　　⑴指名讀，夸父“神”在哪里？

　　⑵抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會(huì)夸父喝水的速度之快。給“霎時(shí)間”換個(gè)詞：一眨眼、一瞬間、一剎那、轉(zhuǎn)眼間……

　　⑶夸父喝水不僅速度快，而且——從哪里可以看出來(lái)？（“兩條大河都給他喝干了”，感受夸父喝的水多。）

　　⑷指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出夸父喝水快，量多。（指幾名學(xué)生讀）

　　⑸盡管如此，可夸父還是沒有止住口渴，因?yàn)樗麑?shí)在是——（太渴了！）

　　〔6〕出示：就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了。

　　〔7〕從哪個(gè)詞看出他真的是很渴很渴？

　　〔8〕齊讀第三自然段，體會(huì)夸父那種口渴難忍的感受。

　　５、是呀，他實(shí)在是太渴，太累了，但他有沒有準(zhǔn)備放棄追日？因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。

　　課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。（生齊讀）

　　讀到這里，你又看到了一個(gè)（ ）的夸父。(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

　　６、夸父還“神”哪里：

　　出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。”

　　⑴指名讀，夸父遺憾什么？（沒有追到太陽(yáng)、沒有把光明留住）

　　⑵他心不甘呀，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上。此時(shí)，這一拋，都拋出了什么？（這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）

　　⑶引導(dǎo)：同學(xué)們，傳說(shuō)夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽(yáng)，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽(yáng)留住。你說(shuō)，這一拋，夸父還想拋出什么？（根據(jù)生回答板書：希望、光明……）

　　⑷指名讀。

　　⑸想象他當(dāng)時(shí)倒下時(shí)的情景，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——（山崩地裂、地動(dòng)山搖……）是呀，大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽(yáng)也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。（齊讀）

　　⑹讀著讀著，你又看到了一個(gè)（ ）的夸父。（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

　　〔7〕小結(jié)：追求光明、堅(jiān)持不懈、無(wú)私奉獻(xiàn)……這就是夸父精神。

結(jié)果

　　1、第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起時(shí)，……（學(xué)生續(xù)讀）

　　2、同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時(shí)，你有什么想對(duì)夸父說(shuō)的呢？（佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神……）

（五）拓展延伸：

　　１、《夸父追日》這則神話故事出自我國(guó)的一部古典名著——《海外北經(jīng)》，想看看這本書中是如何寫這個(gè)故事的嗎？

　　出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

　　２、以晉代詩(shī)人陶淵明稱贊夸父的古詩(shī)（齊讀）：

　　夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。

　　3、總結(jié)，引導(dǎo)課外閱讀

　　“功竟在身后”，是呀，同學(xué)們，精彩神奇的神話故事，帶給我們不僅僅是視覺上的享受，更多的則是一種催人奮進(jìn)的精神，一個(gè)發(fā)人深省的深刻道理，或許還是一個(gè)個(gè)催人淚下的真情故事。即將下課，老師送給大家一份小小的禮物，這份禮物或許并不值錢，但是如果你能好好運(yùn)用的話，將會(huì)是無(wú)價(jià)之寶。

　　課件出示：中國(guó)神話、希臘神話、歐洲神話、阿拉伯神話等書的封面。