東郭先生和狼教案

東郭先生和狼教案1

　　一、多音字組詞。

　　答 扎 難

　　寧 倒 處

　　悶 塞 著

二、在課文中找出下列詞語的反義詞。

　　果斷（ ）拒絕（ ）鎮定（ ）合攏（ ）立刻（ ）

三、照樣子，在括號里填上合適的詞。

　　（ ）的客人 （ ）的作業 （ ）的角色

　?。?）客人 （ ）作業 （ ）角色

　?。?）的信用 （ ）信用

四、用合適的關聯詞語把兩句話合并成一句話。

　　1． 他經常看課外讀物。 他的語文水平提高得較快。

　　2． 我國科技水平比先進的工業國家落后。我們有志氣趕超發達國家。

　　3． 在伊拉克，綠瑩瑩的草地本該滾動著歡樂的足球。綠瑩瑩的草地如今散落著的地雷散片阻擋孩子們奔跑的腳步。

五、閱讀。

語言的魅力

　　在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個衣衫襤褸、頭發斑白、雙目失明的老人。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見！”不用說，他是為生活所迫才這樣做的。街上過往的行人很多，那些穿著華麗的紳士、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便揚長而去。

　　這天中午，法國著名詩人讓彼浩勒也經過這里。他看看木牌上的字，

　　地問盲人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎？”

　　“唉！”那盲老人 地回答，“我，我什么也沒有得到?！闭f著，臉上的神情非常悲傷。

　　讓彼浩勒聽了，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個字，就匆匆地離去了。

　　晚上，讓彼浩勒又經過這里，問那個盲老人下午的收入情況，那盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！” 讓彼浩勒聽了，摸著胡子滿意地笑了。

　　“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，產生了這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，怎么不叫人陶醉呢？但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么心酸呀！當人們想到這位盲老人，一生中連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產生同情心呢？

　　1．根據句子的意思在文中找出相應的詞語。

　　1）美好的時光。------( )

　　2) 大模大樣地離開了。( )

　　2．寫出帶點字的正確讀音。

　　穿著華麗( ) 乞討( )

　　3．練習上下文，在橫線上填上合適的詞語。

　　1）他看看木牌上的字， 地問盲人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎？”

　　2)“唉！”那盲老人 地回答，“我，我什么也沒有得到。”說著，臉上的神情非常悲傷。

　　4．用直線畫出文中的一句反問句，并改成陳述句。

　　5．根據短文填空。

　　法國詩人讓彼浩勒在木牌上添上了 這幾個字，使人對這位 、 、 的老人產生了 ，幫助了老人，讓我們體會到了語言的 。

　　6．讀了短文，你有什么感想？結合本單元部分課文或自己的所見所聞，說說你是如何看待語言的魅力。

東郭先生和狼教案2

　　本堂課設置的目標是：

　　1、記住重點字、詞

　　2、通讀全文、了解寓言故事主要內容

　　3、分析人物形象，記住哲理教訓。

課前：一分鐘演講，（提醒演講者注意聲音、站姿、目光。）

　　首先師生一起回憶一下以前我們是怎么學習寓言故事的？

　?。苫貞泟倢W習過的寓言故事，讓學生自由發言）

最后老師明確答案：先了解故事內容，再明白其中的道理。

整體感知：請大家快速閱讀課文內容，同時要標出生字詞，標上段號并圈出各段的關鍵詞。

基礎知識：合作查詞典解決生字詞。

　?。ù谁h節是老師提寫落實，同桌互換批改所聽寫的字詞情況）

　　信奉 仁慈 屠宰 張牙舞爪 作揖 手杖 捅 愚蠢 素來 周旋 原委 來龍去脈 忘恩負義

能力訓練：利用圈出的關鍵詞，組成簡短的語言，概述故事內容并要落實到書面上（找學生發言說說自己對課文的概述，答案越簡略越好。）

最后老師明確自己的觀點：

　　東郭先生好心救了狼，狼反而要吃東郭先生，雖請老杏樹、老母牛評理，也難改命運，幸為一仙風道骨之老人所救，將忘恩負義的狼給打死了。

閱讀探究：

　　1、課文主要寫了哪幾個角色？

　　（板書：東郭先生 老人 狼）

　　2、分角色朗讀，注意把握好人物語言的重音、語氣、語調。其他同學注意找出體現人物性格的語句。

　　3、分析人物形象。

　　東郭先生：迂腐 愚蠢 糊涂

　　狼：狡猾 兇殘

　　老先生：機智 勇敢 果斷

　　4、歸納主題。

　　對待像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們決不能同情，決不能講仁慈。

　　作業布置：互動訓練之“積累運用”部分

本堂課設置的目標是：

　　1、記住重點字、詞

　　2、通讀全文、了解寓言故事主要內容

　　3、分析人物形象，記住哲理教訓。

東郭先生和狼教案3

　　一、教學目標：

　　1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。

　　2、引導學生認識“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達理、積德行善、信以為真”詞語。

　　3、輔導學生分角色朗讀課文和表演劇本。

二、教學重點、難點：

　　1、培養自學能力。

　　2、理解詞語意思，寓言的寓意。

三、教學準備：課件。

四、教學時間：二課時。

五、教學過程：

　　第一課時

　　（一）談話導入，揭示課題。

　　師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起學習（師板書課題，生齊讀課題。）

　　東郭是人的姓，他是故事中虛構的人物。這篇課文是把寓言故事改編為了劇本。

　　問：讀了課題，你們想了解哪些內容？

（二）自學課文，了解內容。

　　1．自由讀文，學習生字。

　　（1)自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內容，用筆畫標注出來。

　?。?）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？

　　2．檢查讀書，交流成果。

　　（1）學生先匯報自己找出的字音重點；讀書時要求：讀準字音，不丟字，不加字。最后，學生把自己找出的字形、字義難點，進行全班交流。

　?。?）交流課文主要內容。

　　3．默讀思考：劇本中的事情經過是怎樣的？

（三）小組討論，檢查自學。

　　[意圖：培養學生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。]

　　1．輪流讀文，讀準字音。[要求：畫出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。]

　　2．提出疑問，交流大意。

　?。?）學生認真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學說出答案后還要談理由。

　　（2）通過討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經過”。

（四）全班討論，檢查自學。

　　1．指名讀書，了解全文。

　?。?）讀書聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。

　?。?）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農設法打狼”的順序講。

　　（3）全班交流，并評議。

　　2．討論問題，解決疑問。

　　師：通過自學，同學們還有沒有解決的難題嗎？

　　生提問，其他生幫助解答。

（五）細讀課文，感悟理解。

　　 師出示課件

　　[自學提示：默讀第一、二幕內容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。個人自學，小組討論，集體交流。]

　　[意圖：學會自主、探究、合作學習，培養學生獨立思考能力，主動積極的參與精神和合作精神。發展他們眼、腦、手多種器官的協調能力。]

　　1．生讀書，并分析角色的語言、神態、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應的語句。

　　2．生體會朗讀。

（六）鞏固練習。

　　1．認讀生字，說自己的記字方法。

　　2．把自己認為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。

（七）作業。

　　朗讀課文，并練習復述。