太陽和影子教案范文

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的太陽和影子教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　太陽和影子教案1

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。

　　2、讀準差不多、寸草不生、攝氏度、比較等詞語

　　3、學習課文，理解課文內容，初步了解太陽的特點及太陽和人類的密切關系。

　　4、了解課文中說明事物的方法。

　　5、感情讀文，背誦最后一段。

教學重點、難點：

　　1、理解課文，初步了解太陽的特點及它與人類的密切關系。

　　2、了解課文在說明太陽特點時所用的方法。

教學準備：自制課件

教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、猜謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（板書：太陽）

　　2、現在，讓我們一起來看看太陽，（屏幕顯示初升的太陽光芒萬丈）

　　3、面對太陽，你們想知道些什么？學生提問。

　　4、教師將問題分類概括。

　　二、初讀感悟，了解太陽的特點

　　1、學生自讀課文，讀準字音。

　　2、課件出示詞語，指名開火車讀

　　攝氏度 差不多 生存 繁殖 比較 估計

　　殺菌 治療 蔬菜 寸草不生

　　3、說說課文向我們介紹了剛才提出的哪些問題？指名說。（遠、大、熱）

　　教師作概括，課文圍繞太陽講了兩個方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關系，下面我們先來看看課文介紹了太陽的哪些特點？

　　三、細讀課文聯結，了解說明太陽特點的方法

　　1、播放太陽升起的動畫。（教師旁白：同學們，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高，現在，你們對我了解清楚了嗎？）

　　2、請同學回答后，生自由讀13自然段，大體說一說課文是怎樣寫太陽的三個特點的。

　　①交流遠的特點：

　　a、學生看屏幕填空：

　　太陽離我們有（ ）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（ ）年，就是坐飛機也要（ ）年。

　　b、問：括號里填的都是什么？（數字）（板書：列數字）

　　寫太陽遠這個特點還用了什么方法，找找看。

　　c、教師引導學生理解舉例子的說明方法。

　　②交流大、熱的特點：

　　a、我們天天生活在地球上，你感覺地球大嗎？

　　b、130萬個地球才能抵得上一個太陽。（作比較列數字）

　　c、太陽會發光、會發熱，是個大火球。（打比方）

　　d、太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。（列數字）

　　e、小結：作者運用作比較、列數字、打比方等說明方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說的很具體，留給我們深刻的印象，以后我們在說明事物時也要注意學習運用這些方法。太陽離我們那么遠，它與我們的關系是不是也很遠呢？

　　四、抓關健詞語感悟，了解太陽與地球的關系。

　　1、課文中哪句話寫出了太陽與我們關系密切？

　　出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　2、交流：從這句話你讀懂了什么？（世界上的一切都是太陽帶來的。）

　　3、默讀47自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？

　　4、學生交流、匯報。

　　①太陽與人類的關系包括：太陽與動植物、同人類生活的關系，太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系。

　　②太陽與動植物的關系是從正、反兩方面進行說明的：有了太陽，如沒有太陽。

　　③太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

　　④第五、六自然段講太陽與氣象的關系，有了太陽，才會有云、雨、雪、風的形成。

　　⑤太陽還可以殺菌，我們可以利用它預防和治療疾病。

　　5、大屏幕顯示世界美麗可愛的畫面。（由此可以看出：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。）

　　6、有感情朗讀第八自然段，熟讀成誦。

　　五、課外拓展生成

　　1、教師提要求：選取身邊熟悉的事物，運用列數字、打比方、作比較等說明方法，把事物的特點介紹清楚。

　　2、待學生構思完畢，指名說，教師加以點評。

板書設計：

　　太 陽

　　遠、大、熱

　　關系密切

　　太陽 地球

　　太陽和影子教案2

　　《太陽》是一篇常識性說明文。說明文比較枯燥，如何激發學生的興趣，提高教學效率呢我根據學生的心理特點，教學中三次采用擬人手法，有效地激發了學生的學習興趣，收到較好的效果。

一、應用擬人手法，引入新課。

　　上課前畫好一幅太陽圖。上課伊始，我做出一副傾聽的樣子，神秘地問：“你們聽到了嗎好像有誰在很遠、很遠的地方說：‘同學們，你們認識我嗎’在哪里呢噢，原來在這里。”貼出課前準備好的畫。學生們一看到笑哈哈的太陽，都樂了。

　　師：他是誰呀

　　生：是太陽公公。

　　師：（板書課題）你們認識他嗎有什么問題要問他嗎有問題可以直接問太陽公公。

　　學生：太陽公公，你離我們有多遠。

　　生：太陽公公，你有多大。

　　生：太陽公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下來，能不能改變路線呢？

　　……

　　師：同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現在還沒有答案，等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢讓我們一起來學習。

　　這樣引入新課，富有趣味，調動了學生學習的積極性，使學生不但勤于動腦，而且樂于學習。

二、應用擬人手法，復述課文。

　　師：（學完第一段后，把太陽公公的一雙眼睛畫成線）同學們，你們剛才學得很認真，你們看太陽公公高興得眼睛都瞇成了一條縫。他好像又在說什么了。（師把耳朵貼近畫面）他說。‘同學們，你們真聰明，現在我要考考你們：“同學們，我叫太陽，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高。’我這樣作自我介紹行不行”。

　　生：不行，不行，到底有多遠，多大，溫度有多高，沒有說清楚。

　　師：那你們誰來做太陽公公，作一番比較詳細的自我介紹。

　　（生：各自練說，用第一人稱介紹太陽公公。）

　　用擬人手法復述課文，激發了學生說的欲望；而且，因為要用第一人稱來說，這就要求學生在吸收課文語言的基礎上，進行一定程度的再創作，這就培養了學生的創造性思維的能力。

三、應用擬人手法，積累語言。

　　師：（教完課文后，把太陽公公的笑臉改成表情委屈的臉）同學們，太陽公公怎么不高興了問問看，太陽公公，您怎么啦（作出仔細傾聽的樣子）他說：“真氣人，石油總說和我沒有關系，你們給我評評理！”原來太陽公公受了委屈，你們能給他評理嗎

　　眾生：能。

　　師：我們用今天學過的“如果沒有……就沒有……”“有了……才有……”

　　“因為……所以……”這些句式，替太陽公公評理。誰先說。

　　生：石油，你別神氣，如果沒有太陽公公，就沒有你。

　　生：石油，你別驕傲，有了太陽公公，才有你。

　　生：石油，你看起來和太陽公公沒有關系，其實離開太陽公公，你就不能形成，因為你是遠古時代的動物埋在地層底下變成的。

　　生：石油，因為你是遠古時代的.動物埋在地層底下變成的，所以，如果沒有太陽公公，就沒有你；有了太陽公公，才有你。

　　師：（把太陽公公的臉畫成笑臉）同學們說得真好，你們看，太陽公公又笑了。石油呢，他也明白了，離開太陽公公，他就不能形成，他要感謝太陽公公呢。是啊，地球上所有的一切都不能離開太陽，一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　興趣是最好的老師。興趣越濃，學習積極性越高，學習效果越好。本課三用擬人手法，充分調動了學生學習的積極性，使學生愛學、樂學。