人類的老師教案（精選3篇）

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的人類的老師教案，希望對大家有所幫助。

　　人類的老師教案篇1

　　【教學要求】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．自讀課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。

【教學重、難點】

　　弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。

【教學時間】

　　一課時

【教學過程】

　　說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。

　　一、揭題激趣

　　1.今天我們來學習一篇新課文。讀題。

　　2.激趣

　　讀了課題，你想了解什么？

　　（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚?/p>

　　過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　1.請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

　　2.分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

　　3.同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）

　　4.課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）

　　自然界種種生物（板書）

　　齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）

　　三、精讀課文

　　師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

　　1．學生自讀課文，體會理解。

　　師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？

　　好，暢所欲言吧！

　　2．學生交流討論

　　師：剛才同學們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么

　　是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

　　3．集體交流

　　讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學習的？

　　（1）科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

　　（2）科學家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。

　　從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

　　研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

　　（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。

　　（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。

　　（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

　　4.拓展延伸

　　（1）自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“……”在這里起什么作用？

　　（2）自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？

　　5.理解最后一句話

　　（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

　　（2）學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？

　　（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

　　6.小結(jié)

　　大自然是多么奇妙啊！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　四、奇思妙想

　　1.平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？

　　2.看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？

　　五、課外遷移

　　作業(yè)超市

　　1.課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

　　2.觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。

　　板書——人類的老師

　　↑

　　自然界種種生物

　　人類的老師教案篇2

　　教學目標

　　1．學會本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解新詞。

　　2．抓住重點詞語，了解哪些老師啟示了人類的哪些發(fā)明。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛科學、學科學的熱情。

教學重點

　　學會本課生字。學會抓重點詞語理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文。

教學準備

　　1．生字，新詞卡片。

　　2．搜集生物充當人類老師的事例。

教學課時

　　2課時。

教學過程

一、激趣引入，讀題激疑

　　1．談話引入：孩子們，你們心目中的老師是什么樣的？

　　2．讀題激疑，課題中的“老師”為什么要加上引號？這些“老師”究竟是誰呢？

二、初讀課文，自學生字

　　1．讓學生自由朗讀課文，教師給出提示：讀通順課文，借助拼音或工具書準確識記生字。

　　2．點名讀課文，師生共同正音。

　　3．鼓勵學生用老師教給的多種形式識記生字。要求學生能聯(lián)系上下文和已有知識給生字組詞，并能自己理解部分詞語的意思。

　　4．檢查學生生字的學習情況。用“我給大家提個醒”的方式，讓學生來說說每個生字的字音、字形需要注意些什么，并能給每個生字組出幾個不同的詞語來。

　　5．全體學生練習朗讀全文，指導(dǎo)學生讀通順。

　　6．要求學生默讀課文，并回答開課時提出的問題：課題中的“老師”為何要加引號？這些“老師”究竟是誰？先在書上用筆畫出來，再說一說。從學生的匯報中引導(dǎo)學生學習第二段“其實，自然界可以充當人類‘老師’的生物何止蝙蝠一種？”引導(dǎo)學生讀懂這句反問句并理解它。（板書：人類的老師不止是蝙蝠）

三、緊扣課題，深入理解

　　1．按照自己喜歡的方式，選擇自己最感興趣的段落讀一讀。

　　2．先跟同桌說一說自己為什么感興趣，再在全班交流，教師相機落實對課文的理解和對重點詞句的深入感悟。

　　3．學習第三段，引導(dǎo)要點：

　　這一段主要講了誰是人類的老師？（板書：蜻蜓——飛機）

　　為什么說蜻蜓是人類的老師？在學生回答的過程中引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際理解“機毀人亡”“慘禍”的意思，抓句子“原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點。這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵。”體會“老師”的含義。（板書：斑點防抖）

　　有感情地朗讀本段。

　　4．學習第四段。

　　（1）這段主要講了誰是人類的老師？它又教給了人們什么？（板書：鯨——輪船）

　　（2）在學生匯報過程中引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文理解重點詞語：輕而易舉、研究、流線體。指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地讀句子：“后來，工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設(shè)計，大大提高了輪船的航行速度。”（板書：流線體提速）

　　5．學習第五、六段。

　　（1）出示一個雞蛋，讓學生來捏一捏，看看能不能把雞蛋捏碎。再請學生想一想：為什么看起來薄薄的蛋殼，用了最大的力都不能捏碎？你從中得到什么啟發(fā)了嗎？（激發(fā)學生讀課文）科學家研究了這個問題后，得到了什么啟示？造出了什么對我們?nèi)祟愑杏玫臇|西？（根據(jù)學生回答，板書：雞蛋——建筑物）

　　（2）學生匯報，從學生的匯報中，教師引導(dǎo)學生理解詞語：堅固、承受、均勻、設(shè)計。指導(dǎo)學生讀好這一段。（板書：薄殼結(jié)構(gòu)、堅固）

　　（3）教師導(dǎo)語：其實，人類從動物身上學到的知識還不止是這些呢，請孩子們齊讀課文第六段，看看人還從動物身上學到了什么。學生齊讀，匯報。在學生匯報的同時。出示小黑板上的題，讓學生在回答的同時完成練習。

　　①人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

　　②人們模仿某些貝殼制成了。

　　③人們模仿。

　　6．學習第七段。

　　過渡：是啊，自然界的生物教給我們的真多啊，請孩子們齊讀課文最后一段吧。

　　7．引導(dǎo)回顧全文，了解課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。

　　8．討論：學習了這篇課文，你得到了怎樣的啟示？

四、拓展思維，訓練說寫

　　交流課前收集的有關(guān)人類的老師的其他例子。并能用剛才填空的句式說話。

　　板書：

　　16

　　人類的“教師”

　　總

　　人類的老師

　　不止是蝙蝠

　　斑點、防抖

　　分

　　蜻蜓——飛機

　　流線體、提速

　　鯨——輪船

　　薄殼結(jié)構(gòu)、堅固

　　雞蛋——建筑物

　　……

　　總

　　生物界有很多人類的老師