橋教案8篇

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的橋教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

橋教案 篇1

　　教學目標：

　　1、抓住重點詞句理解課文內容，幫助學生在積累語言、運用語言的同時理解課文內容。

　　2、通過讓學生讀這篇科幻故事，激發(fā)學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰。

　　3、通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學生運用語言的能力和邏輯思維能力。

　　教學重點：

　　1、抓住重點詞句理解課文內容，幫助學生在積累語言、運用語言的同時理解課文內容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學生好好學習的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。

　　教學難點：

　　指導學生理解句子，培養(yǎng)學生的分析能力和邏輯思維能力。

　　教學策略：

　　1、引導學生通過創(chuàng)設情境、展開想象、結合生活實際等方法，引導學生有感情的朗讀課文，理解課文內容。

　　2、運用講授式、啟發(fā)引導式、自主學習等各種教學策略，提供閱讀資源，指導學生自主閱讀。

　　3、在理解課文內容的過程中，激發(fā)學生創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學生的語言表達能力，積累語文素養(yǎng)。

　　資源準備：

　　演示文稿、小試卷

　　教學過程：

　　一、復習舊知導入新課：

　　1、橋字導入

　　出示圖片“木橋”，你看到了什么？分析“橋”左右結構，“木”表形，“喬”表聲。你是怎么記住這個字的呢？

　　生：總結這個字的記字方法。

　　師：在我們的生活中離不開橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉橋，還有架設在陸地上的立交橋，他們千姿百態(tài)，方便著我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方，板書（過），誰過橋？

　　板書（蘭蘭）蘭蘭怎么樣？通過強調不同的詞語對課題進行深入的理解。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蘭蘭過橋》這篇課文。

　　2、老師首先檢查一下大家的詞語是不是掌握了：

　　蘭花架設特別驚奇輕巧（開火車）

　　工程師玻璃磚采野花劃過去定計劃（搶答）

　　波浪滾滾各種各樣又平又穩(wěn)又薄又結實

　　橋梁專家（解釋詞義）引出句子

　　3、讀句子：爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。

　　突出橋梁專家朗讀

　　突出會變魔術朗讀

　　體會爺爺是一個什么樣的人，他將給我們帶來驚喜。

　　[設計意圖：通過質疑，導入新課，讓學生在疑問中提升獲取知識的積極性，使學生能夠一下子全身心的投入到課文的學習中。]

　　二、精讀課文品味語言

　　1、通讀課文，整體感知。

　　蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？

　　生：兩種橋分別是潛水橋和塑料橋

　　2學習課文1—4段。

　　（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？

　　有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。[

　　師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇?，學生加上動作來體會蘭蘭的心情。

　　請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？（原來這是一座潛水橋）出示圖片，讓學生觀察。

　　（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？找出課文中的句子讀一讀。

　　從“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子?！边@句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長長的房子）

　　（3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。

　　你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上

　　爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造成的。

　　通過完成這個填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。）

　　[設計意圖：引導學生找出有關句子讀，通過想象、讀悟進一步理解潛水橋的特點，加強對潛水橋的認識。]

　　潛水橋（名稱）

　　在水里（在哪）

　　像一幢長長地房子（什么樣）

　　使用特別結實的玻璃磚造成的。（什么造的）

　　邊小結邊出示，然后讓學生連起來讀一讀。

　　是??！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？

　　比較：這兩句話你喜歡哪一句？

　　蘭蘭透過玻璃看見魚和船只。

　　蘭蘭透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

　　提問：通過讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會看到哪些船？駛過來劃過去什么意思呢？

　　指導朗讀。

　　我們同桌之間加上動作互相讀讀。

　　你能說說你為什么喜歡這一句嗎？

　　（1）出示文中的句子，學生讀一讀

　?。?）去掉“大大小小的”“游來游去”“各種各樣的”“駛過來劃過去”，中間加上“和”字，讓學生再讀一讀（一定要有動態(tài)變化消失的過程），問：通順嗎？

　　（3）繼續(xù)追問：這樣寫也通順，為什么書上要這樣寫呢，你讀出了什么？在學生說的基礎上教師小結，這句話不僅寫出了魚和船的樣子，還寫了不同的動作，這樣寫多生動啊。再來讀一讀。加上動作。（4）試著背一背，填空。

　　這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫具體，我們在寫話的時候也要像這樣寫具體。

　　檢查背誦：

　　蘭蘭驚奇地站在（），透過玻璃看見（）的魚（），（）的船只從橋頂上（）。

　　（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？

　　蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個詞嗎？

　　是誰讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇）

　　教師小結，引出“神奇”。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓安全的通過了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個詞語來形容你的感受嗎？[

　　爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。

　　[設計意圖：通過對比讀句子，啟發(fā)學生想象，理解潛水橋透明這個特點，體會蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學生認識到把句子寫具體的重要。]