橋教案9篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的橋教案9篇，希望能夠幫助到大家。

橋教案 篇1

　　一、活動目標：

　　1、初步了解橋的演變歷史。

　　2、積極參與討論，大膽表達自己的設想。

　　3、體驗設計與制作橋梁的樂趣。

活動準備:

　　1、師幼共同收集橋的發展史上有代表性的圖片。

　　2、準備教育掛圖《主題活動·各種各樣的橋·橋的發展史》。

活動過程:

（一）、看圖介紹

　　教師結合教育掛圖《橋的發展史》，向幼兒介紹橋的由來。

（二）、組織討論

　　話題

　　①在很久很久以前，人們走的是什么橋？它們是什么樣的？

　　②后來又有了什么橋？它們又是什么樣的？

　　③現在的橋有哪些地方不完美？

（三）、想像未來的橋

　　啟發幼兒談一談自己對未來的橋的設想。

（四）、幼兒自選材料，設計橋

　　鼓勵幼兒自由選擇材料，根據自己的興趣、意愿設計或制作未來的橋。

四、活動延伸:

　　1、將幼兒完成的“未來的橋”作品展示在班級中，組織幼兒交流分享。

　　2、在語言區投放不同時期的橋梁圖片，讓幼兒進行排序、講述。

　　3、在美工區投放紙、筆、及各種廢舊材料（瓶、盒、繩等），鼓勵幼兒不斷完善自己對未來的橋的設計。

五、活動反思：

　　本次活動幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們在興奮期待中開始，在全身心投入中進行，在興致勃勃中結束，圓滿完成教學任務，不過由于一個課時的時間畢竟短暫，個別幼兒單獨講述的機會不算多，這就需要課后加以延伸，更多的孩子能夠單獨講述，還可考慮創新式拓展。

橋教案 篇2

　　中班綜合活動――立交橋

　　班級：中班

　　科目：語言社會 藝術

　　執教人：李秋花

一、活動名稱：《立交橋》

二、活動目標：

　　l 引導幼兒觀察周圍環境變化，激發熱愛家鄉之情。

　　l 培養幼兒的觀察力及對文學詩歌的理解能力。

　　l 能較完整地朗誦、表演詩歌。

三、活動準備：

　　l 組織幼兒到家鄉較繁華地段游覽，參觀新的建筑。

　　l 請幼兒、家長一起搜集地區標志性建筑圖片，如橋、路、樓等。

　　l 繪畫紙、筆及積木若干。

四、活動過程：

　　開始部分：

　　組織幼兒出示自己搜集的圖片，相互交流近期家鄉的建筑有哪些？

　　基本部分：

　　提問：你知道有哪些新建筑？它們在哪個地方？叫什么？為什么要修建這些路、橋、樓？引導幼兒明白人們生活提高了、車多了、房子大了、空間小了，修這些路、橋、樓是為了方便大家的通行。

　　與幼兒一起欣賞兒歌《立交橋》后討論：為什么要修建立交橋？你見過哪些立交橋？在什么地方？

　　與幼兒一起說兒歌《立交橋》， 邊表演邊說。

　　請幼兒為家鄉設計新型立交橋，用積木拼搭立交橋。

　　結束部分：教師總結，講評幼兒表現。

五、活動延伸：

　　日常活動中，教師和幼兒一起用搜集的圖片布置“家鄉的新建筑”專題展。

橋教案 篇3

　　【教材分析】：

　　本文選自人教版第十冊第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情，學習本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領悟文章的表達方法。《橋》這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內含。

　　【學生分析】：

　　對于五年級的學生，具有高尚品質的優秀黨員、干部已有過多次學習，抓人物言行體會人物內心想法及品質已有過多次接觸，因此，在本文教學時讓學生抓住老漢的言行來體會他的品質應該不是難點。但要學生結合生活經驗推想老漢的內心想法卻有難度，因為學生對洪水不熟悉。通過寫景以渲染氣氛，側面烘托人物品質的表達方法有過接觸，但并沒有刻意強調，學習本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領悟文章的表達方法。

　　【教學目標】

　　1.認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，體會文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

　　4.領悟課文在表達上的特點。

　　【教學重點】

　　引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。

　　【教學難點】

　　理解題目所蘊含的深意。

　　【教學準備】

　　要求學生搜集各地遭受洪災的相關文字、圖片或音像資料，了解自然災害給人類帶來的巨大傷害。準備多媒體課件。

【課時安排】2課時

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

一、以“橋”引入，初步感知 １、談話引入課題：

　　我們在四年級學習過一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學習的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題──《橋》。

　　2、請同學們打開課文，齊讀課題。

　　【設計意圖：學習首先要激發學生的興趣，一開始老師的敘述便能激發起學生的興趣。因為師從學過的課文入手，一下子拉近了學生與文本的距離。利于學生更快、更好地投入到課文中去。】

　　3、自學課文，要求：

　　⑴ 自由讀課文，學習生字新詞。

　　⑵學生自由識記字形，并說說有哪些字容易寫錯，要注意什么？老師指導“肆、奠”字的書寫。

　　⑶ 想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。

　　深夜，當洪水襲來時，黨支部書記----全村人都擁戴的老漢冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。

　　根據學生的回答，老師相機板書“洪水 老漢 村民”等詞。

　　【設計意圖：初步感知，只要求學生整體把握，為后面的細讀、品讀課文打下基礎。】

二、細品詞句，感受情勢危急

　　1.過渡：是的，一場可怕的災難來臨了，看到“洪水”這兩個字，你的腦海中浮現出了怎樣的畫面？（播放洪水視頻，感受洪水的可怕。）

　　2.找出文中描寫大雨和洪水的句子，讀一讀，說說從中感受到了什么？

　　⑴默讀，找句子畫線。

　　① 黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒。

　　② 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

　　③ 近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。

　　⑵朗讀，體會。

　　⑶匯報交流感受。（學生自由發言，老師相機從以下幾方面進行點撥，并引導感情朗讀。）

　　①這些句子都寫出了洪水兇猛，威脅著人們的生命。

　　②這些句子很多都采用了擬人或比喻的修辭手法，用一、兩句為例，不用擬人或比喻與原句進行比較，看有什么不同。引導學生感受語言文字的魅力。你也能用這種方法來描寫洪水狂奔的場景嗎？

　　⑷ 出示句子進行對比：

　　① 黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒。

　　黎明的時候，雨突然大了。

　　② 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

　　山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

　　哪句話寫得好？為什么？

　　③ 學生模仿說句子。

　　3、過渡：

　　當洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命啊！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

　　4、討論：

　　⑴如果大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結果？

　　（學生自由猜測可能發生的結果，感受形勢的緊張。）

　　⑵學生自由發言。

　　⑶找出文中描寫人們驚慌失措的有關句段，有感情地朗讀，讀出自己的感受。（讀后請學生板書從文中找到的關鍵詞。）

　　課件出示：

　　①是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。

　　②人們又瘋了似的折回來。

　　③人們跌跌撞撞地向那木橋用去。

　　【設計意圖：閱讀教學要尊重學生的情感體驗，要引導學生入情入境地讀，設身處地地想，這也是學習這組課文的閱讀要求。因此，在這個環節，我主要讓學生自讀、自悟，談感受。】

　　5、小結：是的，求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一個人是例外的，他是誰？在這生死攸關的時刻他又作出了怎樣的抉擇呢？下節課再學。