沙之書教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的沙之書教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

沙之書教案1

　　一、教材分析和教材處理：

　　我今天所說的課文是博爾赫斯《沙之書》。它所處的單元是高中語文選修外國小說欣賞的第八單元。這個單元是外國小說欣賞的虛構單元。通過學習本單元，將使學生理解“虛構”對于小說表達的重要性；了解“虛構”與心靈真實的關系。而《沙之書》是小說虛構藝術的典范之作。鑒于此，結合新課程標準對小說閱讀的要求，我設計了如下的教學目標、重難點：

　　認知目標：了解博爾赫斯及其作品。

　　技能目標：領會作品的內容；理解“虛構”對小說表達的重要性；

　　了解小說“虛構”的藝術。

　　情感目標：把握小說題旨的多義性；能以積極健康的態度看待“無限”

　　教學重難點：“虛構”藝術的形式與內容

　　課時安排：一節課

　　二、學法的指導：

　　1、借助學生大膽闡釋，整合學生自由探究成果。

　　2、深入研讀文本，利用課堂討論，探究教學難點。

　　3、結合課文進行對多義性小說研究性學習。

　　三、教學程序的設計：

　　一、博爾赫斯的簡介：

　　主要圍繞的是：博爾赫斯是一個以書為生的作家，他一生都生活在圖書館中。讀書是博爾赫斯生活中一項具有壓倒性優勢的活動，直至他的雙目近乎完全失明，于是引到作者的一篇小說《沙之書》。

　　（設計的目的：作者是一個嗜書如命的一個人，虛構以《沙之書》為題的小說，也就理所當然，也為了上課流暢性。）

　　二、闡釋《沙之書》：

　　我設計了這樣的一個問題：《沙之書》乍看題目，有些奇，單題目，想像《沙之書》是怎樣一本書？

　　（設計的目的：培養學生想像與虛構能力，引起學生興趣，引起閱讀全篇小說的興趣。）

　　三、通讀《沙之書》：

　　學生認真閱讀《沙之書》全文同時，理清小說的結構，并概括小說的開端、發展、高潮、結局。（提示：以“沙之書”為賓語，組成動賓式的大意概括。）

　　參考：初識沙之書（1--35）； 買下沙之書（36--45）；

　　研究沙之書（46--50）；逃避沙之書（51--52）。

　　（設計的目的：讓學生整體感知課文，為深入研究課文打下基礎。）

　　四、認識《沙之書》：

　　我設計了這樣的一個問題：博爾赫斯具有非凡的想像力。作者是怎樣來描寫這本奇書？

　　（細讀課文，找出“沙之書”的一些特點：比如“逢雙的一頁印的是40，514，接下去卻是999”，“我把左手按在封面上，大拇指幾乎貼著食指去揭書頁。白費勁：封面和手之間總是有好幾頁。仿佛是從書里冒出來的。”，“現在再找找最后一頁。我照樣失敗，”等等）

　　（設計的目的：訓練學生對作品的細讀能力和對“虛構”的理解程度。）

　　五、解讀《沙之書》：

　　主要分開兩個步驟：

　　第一步解決“我”的情感。我設計了一個問題：

　　“我”對“沙之書”態度發生了怎樣的變化？

　　參考：好奇—鉆研—渺小（最后發現對它了解越多，則不了解的部分也越多，就越意識到自己的渺小）—（然后迷失于無法自拔的敬畏）敬畏—（然后是）恐懼（這幾個步驟與人類科學探索是一樣的，最后一步是）----逃避/堅持（相信科學萬能的人會用積極進取的心態堅持，而對博爾赫斯這樣的神秘主義開說，肯定會選擇逃避。）

　　（設計的目的：解讀“我”的情感，把學生對“沙之書”的解讀引向“無限”。人類面對“無限”時無所適從的真實。心靈的真實才是最重要的真實）

　　第二步探討《沙之書》主題的多義性：

　　課堂討論

　　鼓勵學生大膽闡釋

　　學生可能有以下幾種或更多的闡釋：

　　“沙之書”代表“無限之物”，它可以看作對無窮無盡的存在的隱喻；它可以看作無限時間空間的模型；它可以看作是對人類浩瀚知識的象征；它可以看作是對文學的某種認識，等等等等。

　　（設計的目的：解讀“虛構”。“虛構”是最重要的心靈的真實。是各種心靈的真實的總和。讓學生了解“虛構”不僅僅是一種小說藝術形式的一種常態，更是小說的一種內容、一種情感、一種世界觀和人生觀。）

　　四、板書的設計：

　　人類面對“無限”時無所適從的真實

　　“虛構”是最重要的心靈的真實

沙之書教案2

　　1、 小說講了個怎樣的故事？（整體感知）

　　2、 《沙之書》是一本怎樣的書？根據你的理解，請用一個字或詞來表達，并說明理由。（切入關鍵內容，也是重難點）

　　可能有：破舊、神秘、奇怪、虛構、粗糙……如果有學生提到：“無限”，那就太好了。

　　3、、這樣一本書有沒有？以你的理解，這本書究竟可以是什么？（現代派的象征主義）

　　時間、文學、知識、命運、金錢、權利、美女……

　　3、 對這樣一本書，作者的態度有沒有變化？是怎樣變化的？

　　好奇—鉆研—渺小—敬畏—恐懼

　　（吃驚于重量——惶惑、驚呆于怪異——鉆研——擔憂——恐懼）

　　這變化說明了什么？（進入主題）

　　4、我們讀這篇小說，明顯感覺《沙之書》是虛構的，有人說，虛構是小說的靈魂；但你有沒有個感覺到真實？（更大的真實）（進入單元話題）

　　可能有：

　　A、對推銷員的描寫很具體

　　B、和推銷員的交易對話很真實

　　C、對書本身的描述就很細致

　　D、對地點、書的種類的交代，都讓我們感覺到很真實

　　E、用我的口吻來寫也達到了真實的狀態

　　F、反映的現實的真實和心靈的真實

　　結論：

　　藝術的虛構=細節的真實+心靈的真實