迷人的張家界教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的迷人的張家界教案，希望對大家有所幫助。

迷人的張家界教案1

　　【課 題】：4迷人的張家界

【課 型】：閱讀

　　【教 學 目 標 】：引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美

【重 難 點關(guān) 鍵】：教學重點：通過語言文字體會張家界的迷人

　　教學難點：知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認識它的美學價值和科學價值。

　　【教 具 準 備 】：課件

　　【教 學 內(nèi) 容 】：

　　一、回顧學法、導(dǎo)入新課

　　同學們，在我國湖南，有個非常美麗、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄偉、華山之險峻；又有著黃山之變化、桂林之秀麗。你們猜是什么地方？

　　出示課題：4*

　　迷人的張家界

　　以前是怎么學習閱讀課文？（抓住預(yù)習和課后思考練習中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。

　　[出示]（1）作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色？

　　（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄？

　　（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？

　　（4）把你喜歡的部分找出來，與同學們交流。

　　（5）有感情地朗讀課文。

　　通過預(yù)習，你解決了哪些問題？

　　根據(jù)學生回答，隨機板書：奇山秀水

　　植物寶庫

　　動物樂園

　　二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美

　　1、學習描寫山峰的部分（2——4節(jié)）

　　四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。

　　第二節(jié)

　　（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”

　　（2）[出示課件]看圖，師配樂范讀。

　　（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。

　　（4）省略號表示什么？再出示圖片，讓學生用“有的……有的……”說話。

　　（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩”。

　　（6）再次配樂齊讀。

　　第三節(jié)

　　（1）指名讀或說。

　　（2）其他學生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。

　　（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導(dǎo)朗讀。

　　第四節(jié)

　　引讀完成

　　2、學習第五節(jié)

　　（1）看錄象、談感受

　　（2）自由讀，畫出認為優(yōu)美的詞。

　　（3）交流，并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語，讀好文章。

　　（4）用上喜歡的詞語練習看圖介紹金鞭溪。

　　3、小結(jié)，回到課始問題，解決問題3，并點出美學價值

　　欣賞到的，下面欣賞科學價值。

　　4、學習第六節(jié)，看錄象大體了解。

　　問題解決了，鼓勵學生課后翻閱資料，獲取更多的知識。

　　三、總結(jié)升華

　　齊讀最后一節(jié)，總結(jié)，完成板書：人間仙境。

　　齊讀課題。

　　板書安排：

　　奇山秀水

　　植物寶庫

　　迷人的張家界

　　動物樂園

　　人間仙境

迷人的張家界教案2

　　教學目標：

　　1、欣賞張家界迷人的自然風光，增強對祖國壯美河山的熱愛之情。

　　2、有感情地朗讀課文。

教學重點：

　　以朗讀為主，感受、欣賞張家界迷人的自然風光。

教學難點：

　　指導(dǎo)學生收集有關(guān)的文字、圖片，和學生一起欣賞。

教學時間：

　　一課時

課前準備：

　　預(yù)習課文 收集各類相關(guān)資料。

教學過程：

一、導(dǎo)語：

　　張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗，讓我們進入那連綿不斷的群山去游一游，看一看吧！請同學們展示所查的相關(guān)資料。

二、以讀為主，讀中探究

　　1、自主讀書

　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　　（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。

　　2、匯報交流

　　（1）以學習小組為單位交流學習情況。

　　如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　（2）提出學習中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

　　（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）

三、自主性練習設(shè)計（以下三題任做兩題）

　　1、張家界的迷人表現(xiàn)在哪些方面？

　　2、張家界究竟是一個怎樣的地方？

　　3、說一說，演一演：

　　我是小小導(dǎo)游員（介紹張家界迷人的風光。）

　　板書設(shè)計： 仙境般迷人的景色

　　高、多、千姿百態(tài)

　　奇山秀水

　　4*迷人的張家界 清澈秀麗

　　眾多的珍奇植物（武陵源）

　　名副其實的仙境

[學生活動設(shè)計]：

　　朗讀 收集資料

　　交流 欣賞

　　“爭當最佳小導(dǎo)游”閱讀活動。

迷人的張家界教案3

　　【教學目標】

　　1、認識本課生字：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡

　　2、讀懂課文，學習搜集整理資料的方法，多種途徑感受張家界迷人的自然景色，增強對祖國山河的熱愛之情。

　　3、體會文章的表達方法，有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

　　課文是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的；體會課文的表達方法。

【課時安排】

　　一課時

【教學活動概述】

　　教學圍繞讀文，質(zhì)疑，解疑，再讀，再解疑這一中心環(huán)節(jié)，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學平臺，引導(dǎo)學生參與學習活動，在理解課文、查找資料中解疑，在感情朗讀中體會表達方法，在仿寫練筆中培養(yǎng)寫作應(yīng)用能力。

　　活動內(nèi)容 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖

　　一、觀看圖片，導(dǎo)入新課

　　揭示課題：我們的祖國幅員遼闊，風景優(yōu)美，看看這些圖片，知道是什么景點嗎？

　　今天這一課，我們要去湖南的張家界走一走，領(lǐng)略哪兒的迷人風光（屏幕出示：迷人的張家界，“迷人”二字用紅色顯示） 觀看泰山、華山、黃山、桂林、張家界的景色圖片（以張家界的圖片為多）

　　齊讀課題。 運用信息技術(shù)手段設(shè)計圖片，直觀形象地引出學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，為后面入景，入情地領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

　　二、初步感知，質(zhì)疑問難 為什么說張家界迷人？作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的呢？我們一起來聽一聽，看一看。（大屏幕展示張家界的景色，配樂朗讀。）

　　再快速讀一讀課文，你有什么疑問嗎？寫在“問號姐姐”欄里。（屏幕出示：問號姐姐）師巡視指導(dǎo)操作

　　學生初次欣賞張家界的景色，聽配樂朗讀，認識生字。

　　學生提出問題，把問題打在學生機上的相應(yīng)位置

　　初步感知課文內(nèi)容，解決生字詞。

　　培養(yǎng)學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，使學生從小養(yǎng)成問“為什么”的習慣。

　　三、自由讀課文，小組合作，解決部分問題 自由讀課文，要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，在書上圈圈劃劃，看能夠解決哪些問題。對解決問題多的學生給予鼓勵、表揚。

　　還有哪些不能解決的問題，教師總結(jié)歸納后打在大屏幕上。 學生按要求自學。

　　小組討論交流：解決了哪些問題？在解決的問題后打“*”，屏幕上會出現(xiàn)表示夸獎的圖片（在學生機上操作）

　　集體討論，提出不能解決的問題。 通過自由讀課文，使學生熟悉課文內(nèi)容，并能通過閱讀和思考，小組合作解決一些簡單問題，培養(yǎng)學生的合作意識和克服困難的毅力，享受到成功的快樂。

　　四、查找搜集資料，解決重點問題，體會表達方法 你們愿意通過自己的努力解決這些問題嗎？怎么解決呢？

　　以小小組為單位，選擇你們最感興趣的問題，看哪些小組解決的問題多。

　　重點指導(dǎo)解決：

　　1、課文從哪幾個方面來寫張家界的“迷人”。

　　2、第三、四、五、六、自然段開頭的中心句及首尾呼應(yīng)的表達方法。（教師用多媒體提供資料庫） 學生分四人小組，自主選擇最感興趣的問題。

　　學生合作學習，分工負責查找、搜集資料，并結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。

　　運用現(xiàn)代化教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)自主練習的空間，通過自查，討論等形式，尊重了學生個別差異和多樣性的選擇。

　　由易到難，循序漸進地解決問題，減緩了練習的坡度，教師的適時點撥，有效地調(diào)動學生的積極性，使教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用都得到了發(fā)揮。

　　五、練讀課文，體會感情。 你喜歡這篇課文嗎？最喜歡哪一部分？說說理由。

　　請看大屏幕，用鼠標選擇自己喜歡的一段，用你自己的方式讀一讀。（屏幕出示五幅圖，分別是二——六自然段，配以文字，供學生選擇）

　　你讀得怎么樣？讀給你最要好的同學聽一聽？

　　誰愿意讀給同學們聽一聽？（配樂）

　　請五個同學分別讀二——六自然段（配上音樂） 學生說出喜歡自己喜歡的一段及理由。

　　學生在學生機上自由選擇自己喜歡的段落，反復(fù)練讀。

　　學生互查朗讀情況。

　　學生展示讀書情況。

　　學生在敘述喜歡的理由時，使剛學的表達方法及時得到鞏固。

　　利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，進一步加強學生

　　對課文內(nèi)容的理解，表達自己在學習課文中產(chǎn)生的想象，達到積累語言，感情朗讀的目的。

　　六、拓展延伸，仿寫練筆，課堂小結(jié)

　　張家界的美景可多了，除了書上介紹的，你在課前還收集了那些資料，愿意介紹給同學們嗎？

　　老師這兒還有許多的張家界美景，給大家看一看。（大屏幕播放錄象，最后定格成一幅幅畫面）

　　看到這么美的景色，想寫下來嗎？模仿書上的寫法，選擇一幅畫面寫一寫。

　　請學生來讀一讀自己的練筆。

　　小結(jié)，提出疑問：我們該怎樣保護這些風景名勝？（屏幕出示一些風景名勝遭破壞的畫面。）

　　學生觀看錄象。

　　學生在學生機上選擇喜歡的一幅畫面，點擊，再次觀看，進行小練筆。

　　學生修改，朗讀自己的練筆。

　　學生思考問題，課后解決，可用多種形式來表達自己的想法。

　　學生的資料展示，激發(fā)了學生搜集資料的興趣。

　　運用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)由課內(nèi)到課外的延伸，使學生開闊視野，練筆的設(shè)計，達到語文教學使學生能“語”能“文”的目的，切實提高學生的語文綜合水平。

　　課后問題的提出，將語文學習的范圍延伸至課外促使學生關(guān)注生活，關(guān)注社會。