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《師恩難忘》教案

教案 時間:2021-08-31 手機(jī)版

《師恩難忘》教案

  作為一名教學(xué)工作者,時常需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的《師恩難忘》教案,希望對大家有所幫助。

《師恩難忘》教案1

  第一課時

  一、預(yù)習(xí)課文要求。

  1.自讀課文,采用自己喜歡的方式認(rèn)識生字,將課文讀正確、讀通順。

  2.了解課文大意,在自己不懂的地方坐上標(biāo)記,試著尋找答案。

  二、導(dǎo)入新課。

  1.板書課題,齊讀課題。

  2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。

  3.引導(dǎo)學(xué)生思考:讓作者難以忘記的老師是誰?什么事讓他難忘?

  三、了解課文大意。

  1.帶著問題自讀課文。

  2.全班交流,弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞,給“我”巨大影響的事。

  四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀,深入理解課文。

  1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

  2.小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。

  3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。

  4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語:

  娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬

  鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。

  5.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。

  質(zhì)疑:田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來?

  生朗讀第七段,找出相應(yīng)詞語理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。

  請生分別扮演田老師講故事,“我”聽故事,再現(xiàn)場景,體會當(dāng)時作者的心情。

  6.過渡:田老師編故事講課對“我”以后有什么影響?

  7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡介“劉紹棠”,幫助學(xué)生理解。)

  8.小結(jié):說說此時你對“師恩”如何理解?如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以?

  五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。

  第二課時

  一、將自己所編的故事全班交流。

  二、再讀課文,賞析課文。

  1.引導(dǎo)學(xué)生思考:“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說出理由。

  2.再讀課文,小組交流。

  3.小組匯報交流成果。

  4.過渡:作者對田老師的態(tài)度如何?

  5.生找相應(yīng)的句子讀一讀,說一說,理解“十年樹木,百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

  6.小結(jié):田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生,對“我”有巨大的影響,“我”深深地敬愛著這位老師。

  7.讀課文,選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

  三、學(xué)寫摘錄筆記。

  將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期,以備查閱。

  第三課時

  一、學(xué)生交流摘錄情況,進(jìn)行評議。

  二、比較記憶字形,鞏固識字。

  恍 畔 杖 描

  光 伴 仗 瞄

  三、練習(xí)寫生字10個。

  板書設(shè)計:

  師恩 難忘 (劉紹棠)

  編故事 行禮

  讓我入迷 感念

  讓我開了竅 終生難忘

  師生情深

《師恩難忘》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀生字卡片。

  2、說說課文講了一件什么事。

二、細(xì)讀課文第二部分

  1、速讀第3至7自然段,找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫下來同桌討論,指名匯報。 2、小組研究:開學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的?他講了一個什么故事?

  3、從哪兒看出田老師的故事“娓娓”動聽?

  4、反復(fù)閱讀第5自然段,然后把這個故事復(fù)述給大家聽。

三、美讀課文第三部分

  1、默讀課文,想一想:哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

  2、指導(dǎo)朗讀:怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情?

  ①同桌討論;

  ②自由練讀;

  ③指讀,相機(jī)引導(dǎo)。

  3、小組研究:課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

四、朗讀全文。

五、作業(yè):

  板書:師恩難忘

  難忘師恩

《師恩難忘》教案3

  教學(xué)要求

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

  3.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

  教學(xué)時間:三課時

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們的成長滲透了多少師長的心血,不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章,我們能深切地感受到作者的一片尊師情。

  二、初讀課文

  1、播放課文錄音。

  2、帶著"是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的"這一問題自讀課文。讀文時字字入目,讀準(zhǔn)字音。

  3、通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語:

  姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境

  4、檢查自學(xué)情況。

  (1)指名讀課文。

  (2)卡片正音。

  三、通讀課文,整體感知課文大意

  1、學(xué)生通讀課文。

  2、說說本文寫了一件什么事?(作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都是如此)

  3、課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來)

  四、理清課文脈絡(luò)

  1、用提取中心段的方式分層。

  課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?

  2、學(xué)生討論分段,概括段意。

  第一段(第1-2自然段):"我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

  第二段(第3-7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事,且4年都是如此。

  第三段(第8-9自然段):"我"不忘老師的教誨之恩。

  五、分段讀課文

  六、作業(yè)認(rèn)真誦讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀生字卡片。

  2、說說課文講了一件什么事。

  二、細(xì)讀課文

  1、細(xì)讀第一段(第1自然段)。

  (1)指名讀第一段。

  (2)這一段簡潔明了,從哪個詞可以看出作者是回憶往事的?("那年")

  (3)概括這一段的意思。

  (4)用陳述語氣讀這一段。

  2、細(xì)讀第一段(第2自然段)。

  (1)、指名讀第二自然段。

  (2)、閱讀思考,初步感知人物形象。

  ①師:第2自然段的描寫雖然簡單,但流露了作者怎樣的感情?

  (流露了作者對田老師的敬佩之情:"17歲就開始教書",足見出道早,經(jīng)驗(yàn)足;"口才、文筆都很好",說明他能說會寫,才學(xué)出眾)

  3、細(xì)讀第二段(第3--7自然段)。

  ②師:開學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的?

  生:田老師先給二年級和四年級同學(xué)上課,叫三年級學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的手描紅。他再給一年級上課。

  ③師:他為學(xué)生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的?

  生:他把《一去二三里》這首詩編成了一個生動有趣的故事講給學(xué)生聽。他先把這首詩念一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來。

  "娓娓動聽"是什么意思?(形容田老師說得生動,使人愛聽)

  ④故事與小詩有什么關(guān)系?對于剛?cè)藢W(xué)的孩子來說,這故事有意思嗎?

  (故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,這個故事有教育意義,教育他們要愛護(hù)花草)

  ⑤從哪兒看出"我"聽得"人了迷"?聯(lián)系上下文理解"身臨其境"、"戛然而止"。

  生:我聽得人了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。(聯(lián)系上下文"身臨其境"的意思是田老師講的故事很有吸引力。"戛然而止"形容聲音突然停止)

  ⑥師(指圖):看,一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事,孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中,我究竟得到了些什么呢?請大家默讀課文想一想。

  生交流:

  “從田老師的故事中,我懂得了一個道理:不要亂折花草樹木,美好的東西應(yīng)該和大家一起分享。”

  “田老師的故事生動有趣,我不知不覺地就記住了那首小詩。”

  “田老師的故事讓我們感受到了濃濃的生活氣息。”

  “聽田老師的課一點(diǎn)都不覺得累,是一種享受。”

  “聽田老師的課,我感到很快樂。”(板書:快樂 知識 道理)

  師小結(jié):同學(xué)們說得真好。田老師的故事生動有趣,讓我不知不覺中感受到快樂,學(xué)到了知識,懂得了道理,所以,在我的心中,田老師的故事好像是什么?

  出示:“我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年,聽了上千個故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我。”

  師:田老師講了上千個故事,如果說一個故事讓我獲得了一份知識,那么上千個故事我就獲得了--(生:上千份知識!)

  師:誰能也這樣來說一說。

  生1:如果說一個故事讓我懂得了一個道理,那么上千個故事我就懂得了上知個道理。

  生2:如果說一個故事讓我感受到一次快樂,那么上千個故事我就感受到了上千次快樂。

  生3:如果說一個故事就是一滴春雨,那么上千個故事就有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我。

  師:讀讀文中的這句話。(生讀)

  師:老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩:隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。老師的教育就像這春雨,悄無聲息,飄進(jìn)我的心田。再來讀讀。(生再讀,找到春雨的感覺)

  師:在密密春雨中,知識的種子在發(fā)芽,在長葉,感受到了嗎?一起讀。(生齊讀)

  師:在田老師的故事中,我慢慢地長大,可田老師給我的僅僅是這些嗎?老師這兒有一段劉紹棠的介紹請大家看一看。

  出示:劉紹棠簡介。

  劉紹棠 簡介

  劉紹棠,河北通縣人,生于1936年2月。他幼年成材,13歲開始發(fā)表作品,20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員,被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會副主席。

  (生對劉紹棠取得的成就不斷發(fā)出贊嘆)

  師:你還想說什么嗎?

  生:劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開的,正是因?yàn)樘锢蠋熤v了這么多的故事,才使他對文學(xué)這么感興趣。

  生:是田老師為我的成功鋪平了道路。生:是田老師帶我進(jìn)入了文學(xué)的殿堂。

  師:劉紹棠給自己的這篇文章原來取什么題目?(《老師領(lǐng)進(jìn)門》。)

  是什么意思?

  師:所以,想起田老師,想起田老師的故事,那是感激、是幸福,更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩!你能再讀讀這句話嗎?

  生(齊讀):我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年,聽了上千個故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我。

  師:這就是田老師,一個把自己的一片心血化成個個故事,點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師,一個讓我終身難忘的老師。四十年后,我回到了家鄉(xiāng),在村邊遇到了老師,望著白發(fā)蒼蒼,恩重如山的老師,我會做些什么,說些什么,想些什么呢?讀讀課文的八九自然段。

  師:此時的我已是快五十歲的人了,而且已經(jīng)是個大作家了,為什么還行小學(xué)生一樣的禮?

  生:在我心目中,老師的教誨之恩是永遠(yuǎn)也忘不了的。見到老師,非常感激,所以恭恭敬敬地行禮。

  生:在我的心中,小時候田老師是我的老師,長大了田老師還是我的老師。

  師:中國有句古話:一日為師――

  生:終身為父!

  生:田老師對我的教誨之恩我永遠(yuǎn)記在心中,我永遠(yuǎn)尊敬老師。

  師:讓我們一起來讀讀這兩小節(jié),感受我對老師深深的敬意。

  (5)小結(jié)并板書。

  難忘:像40年前行禮深深感謝

  三、朗讀全文

  四、作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、聽寫詞語

  2、聽寫句子。

  二、總結(jié)全文,朗讀課文

  1、朗讀課文。

  2、總結(jié)全文。

  本文通過回憶,記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師,抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。

  3、這篇課文有什么特色?

  本文語言樸實(shí),感情真摯,用平實(shí)的語言表達(dá)了對老師的一片深情。

  三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫

  1、本文生字是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))

  2、看看左右兩半所占比例各有什么不同?

  3、指導(dǎo)書寫。

  左右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊,注意左右比例。

  注意"歇"左半邊的寫法。

  4.學(xué)生練習(xí)描紅。

  四、課堂作業(yè)

  1、讀一讀,再抄寫。

  念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽

  歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境

  2、照樣子,寫詞語。

  例:歇歇腳

  恭恭敬敬:春雨點(diǎn)點(diǎn):

  3.讀句子,然后用帶點(diǎn)的詞語造句。

  (1)田老師先把詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出故事,娓娓動聽地講起來。

  娓娓動聽……“與之搭配的詞語有:講故事、說話、唱歌、歌聲、聲音)

  王林的口才真好,她,我們都聽得入迷了。

  (2)我聽得入迷了,恍如身臨其境,田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。

  身臨其境……讀了《桂林山水》這篇課文,我仿佛,直到時鐘的"丁當(dāng)"聲把我"喚醒"。


本文來源http://www.nvnqwx.com/jiaoan/4066775.htm
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