白兔和月亮課件模板

　　白兔和月亮課件一

　　教學(xué)目的：

　　1、了解有關(guān)寓言的知識(shí)，掌握寓言的文體特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言的閱讀興趣。

　　2、通過教師的一系列問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，探究寓意。

　　3 、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“得失之患”，樹立正確的得失觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味語言，探究寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)“得失之患”的理解。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　預(yù)習(xí)要求：1、生字詞。

　　2、了解作者及寫作背景。

　　3、了解寓言的相關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　導(dǎo)入新課：

　　人的一生說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短不短，關(guān)于人生，每個(gè)人經(jīng)歷和感悟都各不相同，記錄的形式也各不相同，前面我們學(xué)習(xí)的有詩歌、散文，今天我們學(xué)習(xí)的是另一種體裁 ------寓言。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，你從這個(gè)畫面想到了哪則寓言，這則寓言揭示了什么道理？說起寓言，同學(xué)知道那些寓言故事呢？這些寓言故事分別揭示了怎樣的道理？是啊，正如作家嚴(yán)文井所說，寓言就像一個(gè)魔袋，袋子很小，取出的東西卻很豐富。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)著名哲學(xué)家周國(guó)平的《人生寓言》第一則《白兔與月亮》。（2分鐘）

　　整體感知，走近寓言。（10分鐘）

　　（一）檢查預(yù)習(xí)：（2分鐘）

　　1、字詞。

　　2、作者。

　　3、關(guān)于寓言。

　　（二）自主學(xué)習(xí)，同桌互助。3分鐘自由讀課文，獨(dú)立思考，5分鐘同桌交流。

　　1、《白兔與月亮》講了一個(gè)怎樣的故事？（速讀，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié)。）

　　（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她。可從此以后，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請(qǐng)求諸神之王撤消了那個(gè)慷慨的決定。）

　　2、故事情節(jié)有哪兩次轉(zhuǎn)折變化？ 白兔賞月心態(tài)及表現(xiàn)前后有何不同（用原文回答）？

　　3、這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示？

　　三、問題探究，深入寓言。

　　四人小組討論完成：（10分鐘）

　　1、白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”？這說明了什么？

　　白兔悟出一個(gè)道理，擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。這說明了她慧心未泯。

　　2、白兔得月后是什么勾起無窮的得失之患？若白兔得到的是青草會(huì)有得失之患嗎？天空得到了月亮?xí)械檬е紗幔?/p>

　　白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？

　　“必然”的說法過于武斷。白兔雖是賞月之才，但她如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，得到月亮這樣的非分之財(cái)，因此產(chǎn)生得失之患理所當(dāng)然。如果白兔得到的是一把青草，就不會(huì)有這樣的“得失之患”

　　會(huì)不會(huì)產(chǎn)生得失之患應(yīng)該從兩方面分析，一是得到的財(cái)富是否巨大，二是自己是否有能力保護(hù)它。通常情況下，我們面對(duì)突如其來的巨大財(cái)富，是很難不產(chǎn)生得失之患的。

　　4、寓言提到了人類有什么意義？

　　人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，無論如何也不肯放棄既得利益的。這句話對(duì)人類有諷刺意義。

　　品味語言，寓言之美。（10分鐘）

　　本文有些語句寫得優(yōu)美，有些字詞用得精準(zhǔn)。

　　例如：（1）從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭……

　　“閑適心情”呼應(yīng)前文的哪一句？“繃” 換成“充滿”是不是更好？

　　（不好。“繃”形象地表現(xiàn)了她的緊張不安，“險(xiǎn)象迭生”，有“無窮的得失之患”。）

　　（2）或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。

　　精美處有二。一句式對(duì)稱，有整齊勻稱之美，又有節(jié)奏和諧之美；二是生動(dòng)形象地展示出此時(shí)白兔輕松自由、不受功利驅(qū)使的心態(tài)美，蘊(yùn)含著作者提倡一種審美的人生態(tài)度。

　　2、你喜歡文中哪些句子？舉例說明

　　學(xué)生可舉：

　　（1）“她愛大自然的美，尤愛皎潔的月色。”

　　此句運(yùn)用了遞進(jìn)關(guān)系的句式，不僅具體表明白兔“獨(dú)具審美的智慧”，更表明白兔愛月亮。

　　（2）“她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。”這兩個(gè)“盯”能換成“看”嗎？為什么？

　　（不能。“盯”表現(xiàn)出緊張不安，惟恐失去的神情和心理。“看”沒有這種表現(xiàn)力。）

　　（3）烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無窮的得失之患。”（運(yùn)用對(duì)偶，句式很對(duì)稱，語言也很精練、用了很多成語，富有文采，還運(yùn)用了對(duì)比，刻畫出了白兔面對(duì)月的陰晴圓缺患得患失的心態(tài)。

　　六、課堂練習(xí)（5分鐘）

　　填空：

　　有一只白兔獨(dú)具審美的 。

　　她愛大自然的美，尤愛 的月色。

　　或是 地嬉戲，或是 地賞月。

　　月的陰晴圓缺無不各具 。

　　從前的閑適心情 了。

　　腦中只 著一個(gè)念頭：“這是我的月亮！”

　　她牢牢 著月亮，就像財(cái)主 著自己的金窖。

　　，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便 ，仿佛遭了搶劫。

　　月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒 ，勾起了無窮的 。

　　我們的主人公畢竟 。

　　七、拓展反思，寓言生活。（3分鐘）

　　1、你是否有過患得患失的現(xiàn)象？原因是什么？

　　2、是啊，同一事物從不同的角度看會(huì)有不同的感受。好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事。如果單從占有的角度看，“沒有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。英國(guó)作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西。”但如果換一個(gè)角度以創(chuàng)造、審美的角度來看這“未得”與“已得”，是否別有一番情趣呢？下面請(qǐng)你將蕭伯納的這句名言進(jìn)行改寫，然后送給你的朋友。

　　（人生有兩大幸福：一是沒有得到你心愛的東西，待你去追求、去創(chuàng)造；而是得到你心愛的東西，待你去回味、去珍惜。）

　　結(jié)束語：寓言的確像個(gè)魔袋，我們今天從這個(gè)魔袋中取出了比魔袋還要大得多的東西。寓言又像一座橋梁，帶領(lǐng)著我們走到思想的彼岸；寓言還像一把鑰匙，引著你走進(jìn)神奇的世界。如你想知道魔袋里還有哪些東西，請(qǐng)大家課后去預(yù)習(xí)《人生寓言》另一則《落難的王子》，還可以讀讀《伊索寓言》，你一定能從寓言這個(gè)小小的魔袋中得到一些受益無窮人生真諦！