《神鳥》教案范文（通用4篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的《神鳥》教案范文（通用4篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《神鳥》教案1

　　教學目標

　　1、知識與能力

　　⑴認識7個字，學會13個生字，積累“伶俐”等詞語。

　　⑵默瀆課文，理解課文內容，了解神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，并從神鳥講的三個故事中得到啟示。

　　⑶體會“既……也……”的作用，并能夠用“既……也……”寫一句話。

　　⑷了解課文大故事里有小故事的結構，以及這種結構的好處。

　　2、過程與方法

　　以學生為主體，引導學生小組合作探究，讓學生充分地與文本進行交流，在感知課文內容的基礎上，體會神鳥的聰明，并從神鳥講的三個故事中得到啟示。

　　3、情感、態度與價值觀

　　⑴激發學生對神鳥以及狗、貓、烏鴉的敬佩和贊嘆之情。

　　⑵通過學習課文，使學生明白“處理事情要經過仔細調查，否則會傷及無辜甚至會傷害忠良”的道理。

重點：

　　理解課文內容，了解神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的。從神鳥講的三個故事中，感受狗、貓、烏鴉忠于職守、勇于教人的形象，并得到啟示：人們處理事情要經過仔細調查，否則會傷及無辜甚至會傷害忠良。

難點：

　　從神鳥講的三個故事中，感受狗、貓、烏鴉忠于職守、勇于救人的形象、并從中得到“人們處理事情要經過仔細調查，否則會傷及無辜甚至會傷害忠良”的啟示。

教具準備：

　　生字詞語卡片。

教學過程

　　一、了解蒙古族，導入新課

　　教師：同學們，我們國家是一個大家庭，除了漢族之外，還有55個少數民族。其中蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族，這里流傳著許許多多的民間故事。今天，我們就要學習蒙古族民間故事《神烏》。（板書課題）

　　（設計意圖：引導學生課前廣泛地搜集有關的資料，在資料的搜集和閱讀中，豐富對蒙古族的認識和了解。再通過課堂的反饋、交流，進一步鞏固學生對蒙古族整體認知，感受蒙古族的民族文化。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師提出學習要求。

　　⑴默讀課文，標注自然段的序號，勾畫生字、詞語。

　　⑵學習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。

　　①學生自學生字詞語。

　　②同桌互認互教。

　　③通讀課文。

　　⑶思考：課文主要講了一件什么事？神鳥給依爾特戈爾可汗講了幾個故事？試著給這些故事加上小標題。

　　2、學生根據教師提供的學習要求自讀。

　　（設計意圖：發揮學生的主體性，給學生和文本充分交流的時間，養成靜讀的習慣，以讀促思，讓學生在思考中不斷提高自身獨立閱讀理解文本的能力，養成獨立閱讀的習慣。）

　　三、集體反饋，掌握生字

　　1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

　　2、教師根據學生認讀的情況，進行強調。

　　重點注意以下生字：

　　字音：燥、婉、伶、傍，可汗、悶頭不語、更夫、埋怨，吩咐、包袱。

　　字形：注意“燥”和“躁”的'區別。

　　3、教師再次出示本課的生字新詞，集體讀一讀。

　　4、課文主要講了從前有一只聰明伶俐、會說話的神鳥，許多國家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都沒捉到。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫了。

　　5、神鳥給依爾特戈爾可汗講了三個故事。小標題可以是；忠實的狗、盡職的貓、善良的烏鴉。（板書）

　　四、再讀課文，了解故事結構

　　1、教師（結合板書）：依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃了，這是課文中的大故事。在這個大故事中，還有三個小故事，分別是：忠實的狗、盡職的貓、善良的烏鴉。說說這樣寫的好處？

　　2、默讀課文，體會大故事中套著小故事這種結構的好處。

　　3、全班交流反饋。

　　大故事中套著小故事，保證了情節的完整，讓人想一口氣讀完故事。

　　大故事中套著小故事，使內容更加豐富。

　　大故事中套著小故事，把很長的故事切成幾塊，便于人們閱讀。

　　（設計意圖：引導學生集體反饋，在反饋的過程中，教師適當地引導、引領學生理解課文內容，理清文章的條理，為進一步學習課文做好鋪墊。）

　　五、課堂小結

　　教師小結：同學們，通過這節課的學習，我們知道了課文大故事中套著小故事，這樣寫既保證了情節的完整，又使內容更加豐富。下節課，我們繼續學習課文，看看神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的。從神鳥講的三個故事中，我們又能得到什么啟示呢？

　　六、布置作業

　　1、抄寫本課的生字詞語。

　　2、熟讀課文，有感情地朗讀課文。

　　3、看拼音，寫詞語。

　　4、比一比，組成詞。

　　歷（）燥（）澈（）絨（）婉（）伏（）

　　厲（）躁（）撤（）賊（）碗（）袱（）

　　5、找近義詞。

　　尊貴（）忠實（）吩咐（）埋怨（）后悔（）繁茂（）

　　6、寫反義詞。

　　伶俐（）清澈（）搭救（）忠實（）尊貴（）婉轉（）

　　《神鳥》教案2

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　1、復習鞏固色彩知識，提高自主運用水平。

　　2、培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

　　過程與方法：故事導入——欣賞感受——交流討論——獲取新知——發現轉換——發展創造——評價提高

　　情感態度價值觀：培養學生的審美能力，激發學生表現的個性。

二、教學重難點

　　1、培養學生敏銳的觀察能力，提高其運用色彩的水平。

　　2、創設想象的空間，培養學生豐富的想象能力。

三、學法指導

　　1、在欣賞中體會圖案之美，從觀察中了解構圖特點。

　　2、通過討論交流獲取新知，組織學生開展奇思妙想活動。

四、教學準備

　　CAI課件；神鳥故事，神鳥圖片。

五、教學課時：

　　一課時

六、教學過程

　　（一）故事導入

　　聽故事：《神鳥》

　　（二）欣賞感受

　　1、課件出示：《神之鳥》（介紹作品背景）

　　2、觀察后談感受。（畫面有什么特點？美在哪里？）

　　①構圖：飽滿，立體突出。

　　②造型：平面幾何圖形，具有裝飾風格。

　　③色彩：背景為藍色，神鳥身上的花紋以紅色為主，與其他的對比色在一起對比強烈，色調濃郁鮮艷，富有非洲民族特色。

　　（三）轉換變化

　　1、課件將《神鳥》倒過來，變成了什么？

　　①鳥頭變成了什么？

　　②鳥頸變成了什么？

　　③鳥羽變成了什么？

　　2、小組討論后全班交流。

　　（四）拓展想象

　　1、學生自由展開想象。

　　①這是一棵什么樹？

　　②在這棵大樹上還有什么？

　　③在樹下和四周還會有什么？

　　2、欣賞兒童優秀作品。

　　（五）描繪表現

　　1、學生大膽地進行繪畫表現，畫出心中的神鳥變成的神奇的大樹。

　　2、教師適時點撥。

　　（六）展評總結

　　1、展示學生作品。

　　2、師生共同點評。

　　3、教師總結提高。

　　（七）當堂作業

　　設計繪畫心目中的神鳥變成的神樹。

　　（八）板書設計

　　設計并且繪畫出心目中的神鳥變樹的神奇。

　　（九）教學反思

　　異想天開是小學生的天性。因此，借助名畫風格激發學生興趣，引發學生思維，指導學生大膽地想象，從欣賞角度了解《神之鳥》的美在于構圖飽滿，造型別致，具有裝飾風格。背景深藍色，襯托紅色花紋的大鳥羽毛，通過轉換角度變化形狀，展開豐富聯想，使得學生獲得鳥頭成樹根，鳥頸成樹干，鳥羽成樹葉。神鳥變成神奇的大樹。