《山市》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《山市》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《山市》教案1

　　一、教學目標。

　　1、學習積累一些文言詞語，理解課文大意。

　　2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　　3、探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。

二、教學重點。

　　反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能力、聯想及想像能力。

三、課前準備。

　　教師可搜集有關資料做成多媒體。課件。導人中或結束時能講清“山市”形成的原理。學生借助工具書認識生字詞，反復閱讀。愛好美術的同學可用繪畫展示“山市”的美景。

四、教學內容。

　　《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現象進行適當探究。

第一課時：

　　（一）教學目標：

　　1、導入新課，簡介有關海市蜃樓的概況，引起學生學習的興趣。

　　2、整體感知課文，疏通文義。

　　（二）教學內容和步驟：

　　1、恰當導入。

　　①可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導人，也可以播放有關的錄像，渲染氣氛，引導學生進入狀態。

　　②也可以講傳說、講故事，創設情景，引起學生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現象，它到底有怎樣的奇觀呢？讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！

　　2、出示目標并板書課題。（課題：山市。）

　　學習目標：

　　a、學習積累文言詞語，理解課文大意。

　　b、體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。

　　c、探究“山市”形成的科學道理，培養學生主動探究的科學精神。

　　（三）整體感知。

　　教師引導學生在預習的基礎上學習文言文，“研討與練習”所列字詞：孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲

　　（四） 檢查預習，大屏幕出示字詞，學生識記。

　　1、自學課下注釋。

　　2、教師導讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。（大屏幕出示方法）

　　①通覽全文，了解全貌。

　　②逐詞逐句，通懂其義。

　　a、識記生字詞。

　　b、分析理解詞語。

　　c、斷清句層次。

　　d、省略補出翻譯。

　　e、朗讀按標點。

　　f、精讀分析理解。

　　g、難句村出來。

　　h、畫批圈點小結。

　　對以上方法加以解釋指導，引導學生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯想和想像。

　　小結本課，并布置作業：初步背誦課文。

第二課時：

　　（一）教學目標：

　　1、熟悉課文，在上節課的基礎上開展多種形式的朗讀。

　　2、引導學生自主學習，并分析課文結構，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能力、聯想及想像能力。

　　（二）教學內容和步驟：

　　（一）自主學習。

　　①學生在自由誦讀和教師的學法指導下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。

　　②學生看注釋講內容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。

　　③學生講述內容后，各組之間相互質疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。

　　（二）探究想像。

　　1、學生討論后可自講：

　　①山市出現的全過程可分為幾個階段？

　　②結尾的作用是什么？

　　③怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理？

　　④想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。

　　2、學生相互研究討論后，教師可幫助明確。

　　縱觀山市的出現分三個階段：初現孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現。結尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見。此是作者根據目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

　　讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢？可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。然后。總結補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。

　　（三）拓展練習。

　　①請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。

　　②繼續收集有關山市或海市蜃樓的故事。

　　③可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創作風格。

《山市》教案2

　　教學目標：

　　1、理解文意，學習積累一些文言詞語。

　　2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。

　　3、探究“山市”形成的原理，培養主動探究的科學精神。

重點：

　　反復朗誦，積累文言詞語。

難點：

　　探究“山市”形成原理，培養主動探究的科學精神。

教學過程：

　　一、導入：

　　（展示幾幅海市蜃樓的圖片）

　　提問：你見過這樣的景象嗎？

　　你知道它是什么嗎？

　　（學生自由發言）

　　提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區，往常可以看見在空中或地面以下有遠處事物的影象，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現象有時人們在山區也可以看到，人們就稱之為“山市”。

　　（出示課題）

　　二、介紹作者、作品：（注釋）

　　投影補充：

　　《聊齋志異》是文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散寫特記、隨筆寓言等等，主要寫狐鬼怪異的故事，也收錄了一些奇特的事。

　　三、指導朗讀：

　　1、小聲自讀，畫出讀不準的字，同桌交流解決。

　　2、注意以下字的讀音。（投影）

　　奐山 青冥 飛甍 高垣 睥睨 連亙 霄漢 逾時 倏忽

　　3、齊讀課文一遍。

　　四、理解課文：

　　1、指名學生朗讀。

　　其他同學邊聽邊畫下不能解決的句子。

　　2、四人小組交流疑難句子，合作解決。

　　（未能解決的全班交流）

　　3、思考：

　　山市的全過程，可分為幾個階段？（畫出表時間的詞語）

　　明確：三個階段：（投影明確）

　　1）初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現。

　　2）發展階段：城郭的出現。

　　3）高潮階段：危樓的出現。

　　4、請學生依照這個過程，展開合理的聯想和想象，以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。

　　（選取幾個，實物投影）

　　5、再次朗讀全文。

　　五、探究“山市”形成的原因。

　　1、開頭，我們提到了“海市蜃樓”，這種奇觀古人是無法解釋的，才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現代人已經懂得了它的科學道理，你知道嗎？

　　（學生發言）

　　（投影補充關于“海市蜃樓”的小知識）

　　2、你能根據這個知識來推測“山市”形成的原因嗎？

　　（四人小組討論）

　　全班交流探究出的原因

　　4、齊讀課文一遍。

　　六、布置作業

　　1、課后朗讀課文

　　2、課外查閱資料，對“山市”這一現象作出科學的解釋。