春曉教案范文

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的春曉教案，希望能夠幫助到大家。

　　春曉教案1

　　【設計理念】

　　學生的知識積累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應該是自主的，讓學生運用以有的知識和能力，研究學習理解古詩，逐步引導學生從“學會”到“會學”。

【教學目標】

　　１、通過自主學習，學會課文２個生字，拓展學習部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。

　　２、自主、探究學習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。

【教學準備】

　　多媒體課件。

【教學過程】

一、課件創(chuàng)設情景，指導練習說話

　　１、出示畫面：

　　春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

　　２、看畫面引導學生練習說話。

　　３、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首描寫春天景色的古詩。

　　（課件出示古詩）

二、自主學習生字，初步了解古詩

　　１、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

　　２、讀通古詩，自己找合作伙伴學習生字。

　　３、交流反饋：

　　你對哪個生字最感興趣？有什么好辦法識記：

　　初擬交流重點如下：

　　⑴曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁。“曉”字在書寫時不要在右上角多一點。

　　⑵啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。

　　在學生交流的時候，要引導學生把交流的話語組織好。

　　４、娃娃教學，拓展學字：

　　小朋友們學會了“曉”字，你們還認識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。

　　學生回答情況例舉：

　　⑴我來給大家介紹認識“曉”的姐妹“燒”，（學生隨即把“燒”板書在黑板上。）這個“燒”字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個詞嗎？

　　⑵我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。（學生也把“澆”字板書在黑板上。）這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個“澆”字，我在很小的時候就認識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它？

　　⑶老師，我還有呢！（邊說邊走到黑板跟前板書“繞”。）我認識“繞”字。咱么學校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請繞道而行。”我就把這個“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？

　　教師對學生的交流作適時的點撥。

　　５、指名誦讀古詩。

　　６、教師簡介作者。

　　７、理解題意，重點理解“曉”的意思。

三、提出研讀專題，研究學習古詩

　　過渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？

　　要求在詩句中用圓圈加以表示：

　　（鳥、風雨、花）

　　１、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。

　　２、提出研讀的要求：

　　⑴可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。

　　⑵遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學習。

　　３、學生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學習。

四、交流研讀成果，落實訓練目標

　　１、明確交流要求：

　　大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。

　　２、學生自由交流學習成果，教師點撥，并隨機落實訓練目標。

　　（以下各部分內容的先后順序及互動過程，均以學生的實際研讀情況作出彈性處理。學生解釋一處，讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學生交流的質量，并適時教給正確的交流方法。）

　　處處聞啼鳥：

　　⑴理解“處處”的意思。練習給“處處”找近義詞。

　　⑵課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。

　　區(qū)別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進行練習：

　　說說下列句子中聞的意思：

　　放學回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

　　居里夫人是世界聞名的女科學家。

　　⑶理解“啼”的意思，說說別的動物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

　　⑷自由交流對整句詩的理解。

　　⑸交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導感情朗讀：

　　夜來風雨聲：

　　⑴課件播放風雨聲，進入情境想象說話：

　　你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？

　　⑵理解“夜來”的意思。

　　⑶交流整句詩的理解。

　　⑷交流詩人在詩句中的感情。

　　⑸在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

　　花落知多少：

　　⑴感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

　　⑵交流對整句詩的理解。

　　⑶指導讀出那份淡淡的憂傷感。

　　３、在理解了后三句的基礎上學習理解第一句：春眠不覺曉

　　導語：

　　我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。

　　⑴“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？

　　⑵這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？

　　⑶理解整句詩的意思。

　　４、交流整首詩的意思。

五、指導背誦全詩，延伸課外學習

　　１、播放音樂，自主背誦全詩：

　　（短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復雜的感情變化，古詩的藝術魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快？看誰背得好？）

　　２、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人：

　　在春天的夜晚聽到了風雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。（課件出示古詩：春夜喜雨）感知整首詩的色彩，從而讓學生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。

　　３、提出課外學習任務：

　　找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁姡⒈痴b下來。