《古對(duì)今》教案

《古對(duì)今》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過觀察圖畫，讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、涼”等7個(gè)生字。

　　2、通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語花香，朝霞”等7個(gè)詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際，理解“朝霞，夕陽，嚴(yán)寒，酷暑”。

　　3、正確流利的朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。

　　4.想想對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們來做一個(gè)相反詞語對(duì)對(duì)碰的游戲吧，比如：我說上，你說下，我說多，你說少，遠(yuǎn)——（ ），左——（ ），粗——（ ），黑——（ ），快——（ ）

　　2、古就是古代，今就是（ ）

　　對(duì)，就是古代和現(xiàn)代相對(duì)，這是今天我們要學(xué)的課文。板書：古對(duì)今

　　二，初讀課文

　　1.自由讀課文

　　2.課文幾個(gè)小節(jié)標(biāo)出來，分小節(jié)讀課文，正音。

　　3，出示本課的生詞。

　　a.帶拼音認(rèn)讀

　　b.不帶拼音認(rèn)讀，

　　c.認(rèn)讀生字。

　　（多種方式讀生字詞語）

　　三、再讀課文

　　1.自讀課文，把不懂的詞語畫出來，同桌交流。

　　2.學(xué)生匯報(bào)

　　a.嚴(yán)寒，酷暑，

　　“嚴(yán)寒”就是很冷很冷，

　　“酷暑”就是特別特別熱

　　再讀第一小節(jié)，這個(gè)小節(jié)每組的兩個(gè)詞語是什么關(guān)系？（相反）

　　b.暮，和風(fēng)

　　“暮”就是太陽下山了，

　　“和風(fēng)”和微風(fēng),大風(fēng)，狂風(fēng)中哪個(gè)詞相近？

　　風(fēng)輕輕吹，雨絲細(xì)細(xì)的，就叫“和風(fēng)細(xì)雨”

　　什么時(shí)候能看到朝霞？夕陽是什么時(shí)候的太陽？

　　這個(gè)小節(jié)每組詞語之間是什么關(guān)系？（有些相反，有些同類）

　　c.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　什么是“鶯歌燕舞”？

　　鶯是黃鶯叫聲動(dòng)聽，就像一曲悠揚(yáng)的歌曲，燕子的動(dòng)作輕巧優(yōu)美就像跳輕快的舞蹈，就叫“鶯歌燕舞”

　　聽，小鳥們嘰嘰喳喳的好像在說什么呀，在鮮花上飛來飛去，這幅美麗的畫面就叫“鳥語花香”。

　　再讀第三小節(jié)，每組詞語之間是什么關(guān)系？（同類事物）

　　d.總結(jié)寫對(duì)子歌，可以是同類事物，可以是相反事物

　　四，拓展延伸

　　我們?cè)賮碜x一首對(duì)子歌。

　　五、書寫生字

　　出示要寫的生字：“李”“香”

　　1、觀察

　　2、范寫指導(dǎo)，生書空。

　　3、生仿寫。

　　4、評(píng)價(jià)。

《古對(duì)今》教案2

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1.會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等生字，正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細(xì)”等生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受語言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，背誦課文。

　　難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對(duì)仗美。

　　［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入

　　1.啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

　　2.展示圖片。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片，說說畫面的景色。讓我們一起走進(jìn)鶯歌燕舞、鳥語花香的大自然。二、讀文識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2．指名請(qǐng)學(xué)生讀課文，看誰讀得正確、流利。

　　3．老師與學(xué)生合作讀。(老師讀前半句，學(xué)生讀后半句)

　　4．通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對(duì)一對(duì)的。

　　學(xué)生乙：文中的詞語都是描寫大自然的。

　　老師：下面我們就來認(rèn)識(shí)這些對(duì)子和詞語。

　　5．出示生字、新詞卡片。

　　(1)借助拼音讀準(zhǔn)確。

　　1.將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

　　y圓 ǔ暑 l涼

　　ch晨āo朝x霞2.加一加，認(rèn)生字。

　　纟+田=

　　冫+京=(2)讓學(xué)生說說想用什么方法記住字形。

　　①加一加識(shí)字：木+子→李禾+日→香

　　②加偏旁識(shí)字：纟+田→細(xì)冫+京→涼讠+吾→語

　　(3)猜字游戲。讠+吾=

　　木+子=

　　禾+日=三、學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子

　　1.出示圖片，讓學(xué)生對(duì)比圖片，說出圖片內(nèi)容，教師隨機(jī)引入課文。

　　（1）古人與今人對(duì)比圖（古今）。

　　（2）銅錢（外圓內(nèi)方）。

　　（3）四季對(duì)比圖（嚴(yán)寒，酷暑，春暖，秋涼）。

　　同學(xué)們說得非常好，下面我們來學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子。

　　2.課件出示第1節(jié)對(duì)子，指名學(xué)生朗讀。

　　3.結(jié)合第一、二幅圖片，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對(duì)子。

　　4.結(jié)合第三幅圖片，四個(gè)同學(xué)合作讀對(duì)子。

　　5.教師點(diǎn)撥：了解大自然四季變化的特點(diǎn)。（可結(jié)合識(shí)字1《春夏秋冬》所學(xué)）

　　寫出下列漢字的反義詞。

　　今——()

　　圓——()

　　暖——()四、學(xué)習(xí)第2節(jié)對(duì)子

　　1.指名讀第2節(jié)。

　　2.出示圖片，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)字詞。

　　3.播放日出、日落動(dòng)畫視頻，理解“晨—暮”“朝—夕”兩對(duì)反義詞。

　　4.理解詞語：和風(fēng)細(xì)雨。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，陽春三月，沐浴在陽光下，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣?

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別展示。

　　4.寫出帶有“雨”字頭的字。

　　5.我會(huì)說。

　　和風(fēng)對(duì)，朝霞對(duì)。五、學(xué)習(xí)第3節(jié)對(duì)子

　　1.自由讀第3節(jié)，引導(dǎo)思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

　　2.齊讀最后一句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語，再指名朗讀。（相機(jī)出示：鶯歌燕舞、鳥語花香。）

　　3.播放視頻，強(qiáng)化感悟“鳥語花香”。

　　4.組織學(xué)生為插圖配成語。

　　6.一字組多詞。

　　香()

　　()

　　()語()

　　()

　　()

　　7.“李”可以作為姓氏，你還知道哪些姓氏？

　　六、整體回顧，感悟課文

　　1.學(xué)生領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物?

　　3．啟發(fā)思考：當(dāng)你看見眼前的景物時(shí)，你想到了什么?有什么感受?

　　4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?/p>

　　我會(huì)說。

　　桃對(duì)，

　　柳對(duì)。

　　鶯歌對(duì)，

　　鳥語對(duì)。

　　七、指導(dǎo)寫字

　　1．出示要求會(huì)寫的7個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形特點(diǎn)。

　　2．教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

　　3．組織學(xué)生描紅、臨寫。

　　4．組織全班展示。

　　填一填。

　　(1)“夕”是結(jié)構(gòu)，共畫。

　　(2)“李”的第五筆是，可以組詞為。

　　［教學(xué)板書］

　　古對(duì)今古圓嚴(yán)寒春暖

　　今方酷暑秋涼晨雪和風(fēng)朝霞

　　暮霜細(xì)雨夕陽桃柳鶯歌鳥語

　　李楊燕舞花香

　　［教學(xué)反思］

　　本課是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的識(shí)字課，因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓孩子們?cè)谡b讀對(duì)子的過程中，感知對(duì)子的語言形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子和收集對(duì)子的興趣。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感受到了對(duì)對(duì)子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的詞對(duì)起來。這節(jié)課學(xué)生們收集來了很多對(duì)子，一起交流，達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，引起了教學(xué)共振的效應(yīng)，達(dá)到了事半功倍的效果。