《古對今》教案

《古對今》教案1

　　教學目標：

　　1.通過觀察圖畫，讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、涼”等7個生字。

　　2、通過朗讀，認識“鳥語花香，朝霞”等7個詞語，借助圖片或聯系實際，理解“朝霞，夕陽，嚴寒，酷暑”。

　　3、正確流利的朗讀對韻歌，背誦對韻歌。

　　4.想想對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，我們來做一個相反詞語對對碰的游戲吧，比如：我說上，你說下，我說多，你說少，遠——（ ），左——（ ），粗——（ ），黑——（ ），快——（ ）

　　2、古就是古代，今就是（ ）

　　對，就是古代和現代相對，這是今天我們要學的課文。板書：古對今

　　二，初讀課文

　　1.自由讀課文

　　2.課文幾個小節標出來，分小節讀課文，正音。

　　3，出示本課的生詞。

　　a.帶拼音認讀

　　b.不帶拼音認讀，

　　c.認讀生字。

　　（多種方式讀生字詞語）

　　三、再讀課文

　　1.自讀課文，把不懂的詞語畫出來，同桌交流。

　　2.學生匯報

　　a.嚴寒，酷暑，

　　“嚴寒”就是很冷很冷，

　　“酷暑”就是特別特別熱

　　再讀第一小節，這個小節每組的兩個詞語是什么關系？（相反）

　　b.暮，和風

　　“暮”就是太陽下山了，

　　“和風”和微風,大風，狂風中哪個詞相近？

　　風輕輕吹，雨絲細細的，就叫“和風細雨”

　　什么時候能看到朝霞？夕陽是什么時候的太陽？

　　這個小節每組詞語之間是什么關系？（有些相反，有些同類）

　　c.學習第三小節

　　什么是“鶯歌燕舞”？

　　鶯是黃鶯叫聲動聽，就像一曲悠揚的歌曲，燕子的動作輕巧優美就像跳輕快的舞蹈，就叫“鶯歌燕舞”

　　聽，小鳥們嘰嘰喳喳的好像在說什么呀，在鮮花上飛來飛去，這幅美麗的畫面就叫“鳥語花香”。

　　再讀第三小節，每組詞語之間是什么關系？（同類事物）

　　d.總結寫對子歌，可以是同類事物，可以是相反事物

　　四，拓展延伸

　　我們再來讀一首對子歌。

　　五、書寫生字

　　出示要寫的生字：“李”“香”

　　1、觀察

　　2、范寫指導，生書空。

　　3、生仿寫。

　　4、評價。

《古對今》教案2

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1.會認“圓、嚴、寒”等生字，正確、規范地書寫“古、涼、細”等生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　情感態度與價值觀

　　感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。

　　［教學重難點］

　　重點：學會本課生字新詞，背誦課文。

　　難點：了解課文內容，感受語言的對仗美。

　　［教學課時］1課時

　　教學過程

　　一、欣賞圖片，激趣導入

　　1.啟發談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。

　　2.展示圖片。（出示課件）引導學生觀察大自然景物的圖片，說說畫面的景色。讓我們一起走進鶯歌燕舞、鳥語花香的大自然。二、讀文識字，發現規律

　　1．自讀課文，讀準字音。

　　2．指名請學生讀課文，看誰讀得正確、流利。

　　3．老師與學生合作讀。(老師讀前半句，學生讀后半句)

　　4．通過讀課文，你們發現了什么?

　　學生甲：文中的字和詞都是一對一對的。

　　學生乙：文中的詞語都是描寫大自然的。

　　老師：下面我們就來認識這些對子和詞語。

　　5．出示生字、新詞卡片。

　　(1)借助拼音讀準確。

　　1.將下列漢字的音節補充完整。

　　y圓 ǔ暑 l涼

　　ch晨āo朝x霞2.加一加，認生字。

　　纟+田=

　　冫+京=(2)讓學生說說想用什么方法記住字形。

　　①加一加識字：木+子→李禾+日→香

　　②加偏旁識字：纟+田→細冫+京→涼讠+吾→語

　　(3)猜字游戲。讠+吾=

　　木+子=

　　禾+日=三、學習第1節對子

　　1.出示圖片，讓學生對比圖片，說出圖片內容，教師隨機引入課文。

　　（1）古人與今人對比圖（古今）。

　　（2）銅錢（外圓內方）。

　　（3）四季對比圖（嚴寒，酷暑，春暖，秋涼）。

　　同學們說得非常好，下面我們來學習第1節對子。

　　2.課件出示第1節對子，指名學生朗讀。

　　3.結合第一、二幅圖片，讓兩名學生合作讀出課文中的對子。

　　4.結合第三幅圖片，四個同學合作讀對子。

　　5.教師點撥：了解大自然四季變化的特點。（可結合識字1《春夏秋冬》所學）

　　寫出下列漢字的反義詞。

　　今——()

　　圓——()

　　暖——()四、學習第2節對子

　　1.指名讀第2節。

　　2.出示圖片，對應認識字詞。

　　3.播放日出、日落動畫視頻，理解“晨—暮”“朝—夕”兩對反義詞。

　　4.理解詞語：和風細雨。

　　（1）引導學生想象：春天已經悄悄地來到我們身邊，陽春三月，沐浴在陽光下，春風拂面，這春風跟冬風有什么不一樣?

　　（2）引導學生回想春天的雨和夏天的雨的區別，出示圖片分別展示。

　　4.寫出帶有“雨”字頭的字。

　　5.我會說。

　　和風對，朝霞對。五、學習第3節對子

　　1.自由讀第3節，引導思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導學生觀察它們的區別。

　　2.齊讀最后一句，引導學生發現成語，再指名朗讀。（相機出示：鶯歌燕舞、鳥語花香。）

　　3.播放視頻，強化感悟“鳥語花香”。

　　4.組織學生為插圖配成語。

　　6.一字組多詞。

　　香()

　　()

　　()語()

　　()

　　()

　　7.“李”可以作為姓氏，你還知道哪些姓氏？

　　六、整體回顧，感悟課文

　　1.學生領讀、個別讀、齊讀課文。

　　2.引導學生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物?

　　3．啟發思考：當你看見眼前的景物時，你想到了什么?有什么感受?

　　4．指導有感情地朗讀課文，感悟對子的精妙。

　　我會說。

　　桃對，

　　柳對。

　　鶯歌對，

　　鳥語對。

　　七、指導寫字

　　1．出示要求會寫的7個生字，引導學生觀察生字字形特點。

　　2．教師邊范寫邊強調書寫要點。

　　3．組織學生描紅、臨寫。

　　4．組織全班展示。

　　填一填。

　　(1)“夕”是結構，共畫。

　　(2)“李”的第五筆是，可以組詞為。

　　［教學板書］

　　古對今古圓嚴寒春暖

　　今方酷暑秋涼晨雪和風朝霞

　　暮霜細雨夕陽桃柳鶯歌鳥語

　　李楊燕舞花香

　　［教學反思］

　　本課是以對對子的形式出現的識字課，因此，本節課的學習要讓孩子們在誦讀對子的過程中，感知對子的語言形式，進一步激發學生對對子和收集對子的興趣。經過一節課的學習，學生們感受到了對對子就是把字數相同、內容相關聯的詞對起來。這節課學生們收集來了很多對子，一起交流，達到了預先設計的教學目標，引起了教學共振的效應，達到了事半功倍的效果。