《孫權(quán)勸學(xué)》的課件

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　⑴積累文言詞語(yǔ)，翻譯課文。

　　⑵了解作者、作品及相關(guān)背景。

　?、抢斫馕恼聝?nèi)容，背誦課文，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

　　2、能力目標(biāo)

　　⑴反復(fù)朗讀課文，揣摩文中言簡(jiǎn)意豐、生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫，品味文章用對(duì)話來(lái)刻畫人物、剪裁內(nèi)容的表達(dá)效果。

　?、茖?duì)比閱讀，理解《孫權(quán)勸學(xué)》與《傷仲永》的異同，逐步提高閱讀能力。

　　3、德育目標(biāo)

　　理解刻苦治學(xué)，不斷提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，于國(guó)于己都意義重大，勉勵(lì)同學(xué)重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、翻譯課文，背誦課文。

　　2、揣摩文中的對(duì)話，感受三位人物說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)、心理，體味利用對(duì)話組材的妙處。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、美讀課文，力求聲情并茂，讀出人物的個(gè)性，讀出文章特有的韻味。

　　2、理解魯肅與呂蒙的對(duì)話，體味這段話的情味。

　　【教學(xué)方法】

　　1、朗讀法。可采用多種形式，如教師范讀、學(xué)生練讀，齊讀、散讀，分角色朗讀等。在反復(fù)朗讀中，理解文意，體味對(duì)話描寫，最終實(shí)現(xiàn)美讀課文。

　　2、競(jìng)賽法。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，可采用小組競(jìng)賽的方式，包括辨字音、析詞義、翻譯等，分步落實(shí)文言知識(shí)，為更好地理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。

　　3、文言文五步閱讀法。初讀課文，正音正字;譯讀課文，整體把握文意;思讀課文，理清文章背誦思路;品讀課文，賞析本文言簡(jiǎn)意豐的對(duì)話美;悟讀課文，體驗(yàn)反思。

　　4、比較閱讀法。延伸拓展，通過(guò)比較《孫權(quán)勸學(xué)》與《傷仲永》，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、已打印好的文字資料。

　　【課時(shí)安排】

　　1、課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　朗讀課文，初步感知文意;譯讀課文，整體把握文意;思讀課文，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文;品讀課文，賞析文章意簡(jiǎn)意豐的對(duì)話美，指導(dǎo)學(xué)生美讀課文;體驗(yàn)反思，本文給我們什么樣的啟示;對(duì)比閱讀，比較本文與《傷仲永》的異同，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)(一)：

　　同學(xué)們，你想知道“士別三日，當(dāng)刮目相看”這個(gè)典故嗎?今天，我們學(xué)習(xí)的《孫權(quán)勸學(xué)》會(huì)滿足你的求知欲的。

　　設(shè)計(jì)(二)：

　　前面我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》一文，文章寫方仲永幼年聰慧過(guò)人，卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)古人學(xué)習(xí)，才略有了驚人長(zhǎng)進(jìn)的文章，它就是《孫權(quán)勸學(xué)》。

　　設(shè)計(jì)(三)：

　　同學(xué)們，也許你因?yàn)樨澩娴⒄`了學(xué)習(xí)，你感到困惑;也許因?yàn)榛A(chǔ)差，你掉隊(duì)了，你感到失望……沒(méi)關(guān)系，三國(guó)時(shí)期的呂蒙會(huì)告訴你該怎么辦。

　　設(shè)計(jì)(四)：

　　“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”，總之，知識(shí)可以改變?nèi)?，知識(shí)能夠塑造人。三國(guó)時(shí)期吳國(guó)名將呂蒙就是一例。

　　二、作者、作品及背景介紹

　　多媒體顯示：

　　司馬光(1019～1086)，字君實(shí)，陜州夏縣(現(xiàn)屬山西省)涑水鄉(xiāng)人，也稱涑水先生。謚號(hào)文正，是北宋著名的政治家和史學(xué)家。政治上他反對(duì)王安石的新政，力主祖宗之法不可變。作為史學(xué)家，他主持編纂了編年體通史《資治通鑒》，著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。

　　《資治通鑒》，北宋司馬光撰，編年體通史。記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事，內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟(jì)、文化。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。

　　呂蒙(178～219)，三國(guó)汝南富陂(現(xiàn)安徽省阜南縣東南)人，字子明，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。初不習(xí)文，后聽從孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，“學(xué)識(shí)英博”。

　　三、整體把握文意，背誦課文

　　1、初讀課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　教師播放示范朗讀磁帶或選朗讀水平較高的學(xué)生配樂(lè)朗讀，學(xué)生聽讀，掌握字音。

　　教師提示一些字詞的讀音。

　　多媒體顯示：

　　卿(qīnɡ) 豈(qǐ) 邪(yé)

　　孰(shú) 遂(suì) 更(ɡēnɡ)

　　請(qǐng)一名學(xué)生認(rèn)讀，如有錯(cuò)誤，由其他同學(xué)訂正，再指定一名學(xué)生領(lǐng)讀兩遍。

　　2、譯讀課文，整體把握文意。

　　⑴學(xué)生自讀課文，參照注釋，借助工具書，理解字詞，翻譯課文。

　　⑵小組競(jìng)賽，共分3輪競(jìng)答，第1輪翻譯課文，第2輪認(rèn)讀課文，第3輪文言知識(shí)大會(huì)戰(zhàn)。

　　第1輪：翻譯課文

　　把學(xué)生分為兩大組，每組任選一名代表，口頭翻譯課文，以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，底分100分，每發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤扣5分。從開頭到“蒙乃始就學(xué)”，由第一小組選代表翻譯，第二組成員補(bǔ)充糾正，質(zhì)疑評(píng)價(jià);從“及魯肅過(guò)尋陽(yáng)”到“結(jié)友而別”，由第二組選代表翻譯，第一組成員質(zhì)疑評(píng)價(jià)。

　　第2輪：認(rèn)讀課文

　　多媒體顯示：

　　初權(quán)謂呂蒙曰卿今當(dāng)涂掌事不可不學(xué)蒙辭以軍中多務(wù)權(quán)曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵見往事耳卿言多務(wù)孰若孤孤常讀書自以為大有所益蒙乃始就學(xué)及魯肅過(guò)尋陽(yáng)與蒙論議大驚曰卿今者才略非復(fù)吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相待大兄何見事之晚乎肅遂拜蒙母結(jié)友而別。

　　底分仍為100分，比賽方法同上，兩組選代表各認(rèn)讀一遍，每錯(cuò)一處扣10分。

　　第3輪：文言知識(shí)大會(huì)戰(zhàn)

　　多媒體顯示：

　　(顯示一題完成一題，左列由第一組完成，右列由第2組完成)

　?、俳忉尲哟值脑~語(yǔ)。

　　卿今當(dāng)涂掌事孤豈欲卿治經(jīng)為博士

　　卿今當(dāng)涂掌事大兄何見事之晚乎

　　但當(dāng)涉獵，見往事耳 士別三日，即更刮目相待

　　蒙辭以軍務(wù)及魯肅過(guò)尋陽(yáng)

　　蒙乃始就學(xué)見往事耳

　　②辨析古今異義。

　　孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪