大班繪本彩虹的盡頭教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的大班繪本彩虹的盡頭教案，歡迎閱讀與收藏。

大班繪本彩虹的盡頭教案1

　　設計思路：根據(jù)本周主題《七彩世界》，結合大班幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況,確定本課的教學程序為:

　　1.以"寶貝"導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　2.引導幼兒分段閱讀繪本，體驗繪本的優(yōu)美意境。

　　3.討論總結，情感升華

　　4.延伸活動，完整欣賞故事。

　　(1)導入部分：通過字寶寶"寶貝"的導入,聯(lián)系實際說說自己的寶貝，引出故事《彩虹的盡頭》，激發(fā)幼兒"尋找寶貝"的興趣。

　　(2)分段閱讀：通過分段理解，讀一讀，猜一猜，說一說的方式讓幼兒理解故事內容。知道小松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺?shù)膶氊愂腔貞洝?/p>

　　在了解故事內容的基礎上，大膽想象故事內容，完整講述句型及故事環(huán)節(jié)，初步理解寶貝的真正涵義，聯(lián)系生活經(jīng)驗"爸爸媽媽的寶貝是誰""我真正的寶貝是什么"逐步引導幼兒將所謂的寶貝從物質方面提升至情感方面，體驗繪本的真諦。

　　(3)討論活動：聯(lián)系幼兒的實際情況及生活經(jīng)驗，讓幼兒從關注自己到身邊的同伴或老師。師幼互動、生生互動的擁抱將整節(jié)活動推至高潮。

　　(4)延伸活動：完整欣賞故事內容，提高幼兒安靜傾聽與整體感受繪本閱讀的能力。

活動過程：

　　一、以"寶貝"導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.出示字"寶貝"，師：今天放芳老師給你們帶來了兩個字寶寶，你們認識嗎?

　　2.你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?師：恩，你們的寶貝各種各樣，瞧，(出示圖書第一頁)獾和狐貍也要去找寶貝，他們能找到自己的寶貝嗎?他們的寶貝是什么?我們一起去書里找一下吧!這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。

　　二、引導幼兒分段閱讀繪本，體驗繪本的優(yōu)美意境。

　　1.整體閱讀第一段。初步閱讀，了解故事線索。

　　提問：獾和狐貍發(fā)現(xiàn)天空中有什么?(彩虹)他們認為彩虹的盡頭有些什么?松鼠的寶貝是什么?為什么橡果是松鼠的寶貝?

　　總結：到了冬天，動物們要儲存他們的食物，吃不到食物會餓死，所以食物啊對他們很重要，所以說，橡果是松鼠的寶貝。

　　但這些橡果是獾和狐貍要找的寶貝啊?(當然不是呢)我們要找的是真正的寶貝。

　　2.猜一猜、說一說故事余下部分，逐頁出示圖片。

　　A.故事第二部分(遇見鴨媽媽)：

　　1.很快，獾和狐貍來到了一條小河邊。他們看到了誰?鴨媽媽。鴨媽媽在做什么?你們覺得鴨媽媽的寶貝可能是什么?

　　2.(出示圖片)你猜對了。

　　追問：為什么鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?小結：是的，鴨媽媽愛自己的寶寶，勝過這個世界上的任何東西。所以對鴨媽媽來說，他的寶寶就是她的寶貝。

　　3.提問：那你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰?

　　總結：是的，你們都是爸爸媽媽的寶貝，每個父母都會愛自己的孩子勝過愛他們自己，對于他們來說，你們是無價的寶貝。

　　B.故事第三部分(遇見兔子爺爺)

　　1.獾和狐貍繼續(xù)向前趕，他們好想快點找到彩虹盡頭的那個寶貝。他們急急忙忙爬上一個小山坡，這回他們看見了誰?(兔子爺爺)、

　　2.你覺得兔子爺爺?shù)膶氊惪赡軙鞘裁?(幼兒自由發(fā)揮)

　　3.讓我們一起來請教一下兔子爺爺：(教師講述故事)提問：孩子們，兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?什么是回憶?為什么兔爺爺會說回憶是他的寶貝?

　　總結：回憶就是我們記得的所有過去的事情。我們做過的事情、我們去過的地方，我們愛過的.朋友，回憶能給兔爺爺帶來快樂。

　　C.故事第四部分師：瞧，回憶是兔爺爺?shù)膶氊悾鸸撬墒蟮膶氊悾唽殞毷区唻寢尩膶氊悾氢岛秃傇诓屎绲谋M頭找到寶貝了嗎?我們來聽一聽故事里是怎么說的。(教師講述故事)提問：獾和狐貍找到的寶貝是什么呀?

　　總結：原來他們彼此就是他們寶貝(朋友的友誼)，因為擁有朋友是一件開心的事情，朋友會讓我們快樂開心。

　　三、討論總結，情感升華師：原來，寶貝可以是一個東西，可以是一個朋友，對于不同的人來說，寶貝都是不一樣的。那現(xiàn)在你覺得什么是你的寶貝?

　　總結：是的，寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓我們變得非常非常開心。

　　師：你們都說了自己的寶貝，想知道放芳老師的寶貝是什么嗎?是你們，是大2班的每一個小朋友，你們都是我的寶貝)。寶貝，讓我擁抱一下我的寶貝吧!(讓孩子們之間也互相擁抱一下)四、延伸活動：完整欣賞故事：

　　師：好，我的寶貝們，我們休息一下，等會來完整的欣賞一下這個好聽的故事吧!

　　教案效果：

　　1.了解故事內容，初步理解"寶貝"的真正涵義，知道"寶貝"是多樣的。(重點)

　　2.感受故事及生活中溫馨、快樂的氣氛，能大膽想象，并愿意和同伴分享自己的想法。(難點)重點指導調整策略：通過分段理解，通過讀一讀，猜一猜，說一說的方式讓幼兒理解故事內容。

　　難點指導策略：聯(lián)系幼兒的實際情況及生活經(jīng)驗，讓幼兒從關注自己到身邊的同伴或老師。

活動反思：

　　《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領域的繪本教學，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。

　　在活動的導入部分用“寶貝”字寶寶來導入課題，出示字寶寶之后接著進行提問：你認為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實際表述自己的想法，在這個環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進行總結，使幼兒來初步感知知識目標學說的句型。

　　在活動的第二部分，通過利用ppt來引導幼兒觀察畫面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當然也沒有突破本次活動的難點，對其原因我進行了以下反思：

　　一、重復性的提問。

　　在這個環(huán)節(jié)原本設計的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進行教學時有些問題都是重復性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重復性的提問讓整節(jié)活動拖沓無效。

　　二、沒有關注到每一個孩子。

　　在提問的時候我總是只關注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的'孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說：關注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點，但在教學過程中也會體現(xiàn)會你對每一位幼兒的態(tài)度。

　　作為一名工作時間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對教材還是沒有理解透徹，不能及時對幼兒提出的新問題給予反饋，教育機智需要進一步提升。在以后的教學過程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗，進一步完善自己各方面的素質，提高教育教學水平，不斷反思總結自己。