最新小學數學教師資格證面試教案（通用5篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的最新小學數學教師資格證面試教案（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　小學數學教師資格證面試教案1

　　一、課題名：

　　用計算器探索規律

二、教學目標：

　　知識與技能：會用計算器計算比較復雜的小數乘、除法，并有利用計算器進行計算的意識。

　　過程與方法：在利用計算器進行計算時，學生能通過觀察、分析發現算式中的規律，并能按規律直接填得數。

　　情感、態度與價值觀：在引導發現規律、描述規律的過程中，培養學生的邏輯推理能力，讓學生體會數學中的美以及探究的樂趣。

三、教學的重點和難點：

　　1、本課的教學重點： 能用計算器探索計算規律，并能應用探索出的規律進行一些小數乘、除法的計算。

　　2、本課的教學難點： 發現規律。

四、教學方法：

　　主要采取的教學方法：計算、猜測、驗證、總結歸納，體驗探索。

五、教學過程：

　　(一)導入新課

　　復習導入

　　1.出示：比一比誰算得快。

　　32.47÷15= 63.79÷5.2=

　　學生自主計算并訂正結果。

　　2.教師引入：在計算這些題目時，同學們是不是感到很麻煩?這時我們可以使用計算器。用計算器還可以幫助我們探索一些規律呢?

　　(板書課題：用計算器探索規律)

　　(二)講授新課

　　1.出示教材第35頁例9例題。

　　讓學生用計算器計算下列各題。

　　訂正答案：

　　1÷11=0.0909… 2÷11=0.1818…

　　3÷11=0.2727…4÷11=0.3636…

　　5÷11=0.4545…

　　師小結：這些都是循環小數。并引導學生觀察、比較，你發現了哪些規律?在小組內交流討論。

　　引導學生說出規律：商是循環小數;循環節都是9的倍數。

　　2.引導學生按規律寫結果：同學們，通過用計算器計算，觀察計算結果，我們發現了規律。現在大家能不能不計算，用發現的規律直接寫出下面幾題的商呢?(出示以下例題)

　　6÷11= 7÷11= 8÷11= 9÷1l=

　　學生匯報得出的結果。引導學生說一說，你是根據什么來寫這些商的?

　　(根據1÷11，2÷11……5÷11的結果得出的規律來寫商的。)

　　3.檢驗：同學們寫出的規律對不對?用計算器來檢驗一下。

　　學生自主驗證計算結果，與自己得出的結果作比較。

　　(三)鞏固練習

　　1.完成教材第35頁“做一做”。

　　先讓學生用計算器計算前四個題，然后組織學生討論有什么規律。

　　規律：第一個因數的整數部分與第二個因數的小數部分不變，第一個因數的小數部分與第二個因數的整數部分有變化而且數位相同。因數有幾位數，積的整數部分就有幾個2，小數部分就有幾個1，再根據規律試著寫出后兩題的積。

　　2.完成教材第37頁“練習八”第12題。

　　利用計算器計算出結果，并討論：你發現了什么規律?

　　規律：第一個因數不變，第二個因數是9的幾倍，積的整數部分就有5個幾，小數部分萬分位是O，其余的數都是9的那個倍數。

　　3.完成教材第38頁“練習八”第13題。

　　先讓學生說一說有什么規律，再根據規律直接寫出得數，最后用計算器驗算。

　　(四)小結

　　師：這節課學了什么知識?有什么收獲?

　　引導學生總結：

　　1.用計算器計算省時省力又很精確。

　　2.觀察得到規律，不用計算器也能很快得出結果。

　　(五)作業布置

　　一、先用計算器計算前面3題，仔細觀察，再試著寫出后面的得數。(保留6位小數)

　　1÷7= 2÷7=

　　3÷7=4÷7=

　　5÷7=6÷7=

　　二、根據規律不計算直接寫得數。

　　5×5=25

　　15×15=225

　　25×25=625

　　35×35=

　　45×45=

　　55×55=

六、板書設計

　　小學數學教師資格證面試教案2

　　一、教學目標：

　　知識與技能：認識角的度量單位及量角器，學會利用量角器進行角的度量。

　　過程與方法：通過動手操作，用量角器測量角的過程，鍛煉學生的實踐操作能力。

　　情感態度與價值觀：養成學生獨立思考、合作交流探究的良好品質。

二、教學重難點

　　重點：用量角器測量角的步驟。

　　難點：量角器測量角時內外圈的選擇。

三、教學過程

　　1、導入新課

　　根據游戲“憤怒的小鳥”，向學生提出問題：我們平時玩游戲的時候，是調整什么才能打到小豬呢?讓學生初步對于角度這個概念有一定的認識，并在黑板上畫出在游戲過程中，發現會存在不同大小的角，向學生提問：對于兩個角來說如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節課的課題，角的度量。

　　2、新課教學

　　1)學生根據之前學習過的經驗，會用三角板先測量角的大小，但是會發現這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。

　　2)通過多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作1。從而引出角的度量單位。

　　3)指導閱讀：讓學生觀察手中的量角器，自學書本上第18頁下半部分的內容。

　　提出要求：思考并在小組內交流，關于量角器你知道些什么?

　　班級反饋對量角器的認識。(多媒體出示量角器的放大圖片供學生交流使用)

　　提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?

　　要求：指出量角器上不同度數的角，并找到量角器上的角的頂點。

　　讀出量角器上的一些角的度數。

　　多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(讀內、外圈數的角都有)

　　4)請學生動手嘗試用量角器量出書上∠1的度數，并在小組里說說是怎樣量的? 班級交流量角的方法。(學生利用實物投影講解自己量角的過程。)師生共同總結量角的方法。多媒體展示用量角器量角的動態步驟。(每一步在關鍵部位閃爍提示)

　　用量角器量角的方法：

　　A.量角器的中心點要和角的頂點重合

　　B.量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合

　　C.角的另一條邊所對的是角的度數

　　D.量角器上有兩條0刻度線，一條是內圈的，一條是外圈的;0刻度線在內圈，度數就讀內圈;零刻度線在外圈，度數就讀外圈

　　總結“中心對頂點，零線對一邊，它邊看度數，內外要分辨”。

　　3、鞏固新知

　　1、測量課后第三題角的大小，針對學生出現的問題進行指導。(內外圈度數有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合)

　　2、游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報出一個度數，學生利用胳膊來表現出這個角的大小。(雙臂張開代表180度)

　　4、小結作業

　　同桌交流本節課所學習的主要內容，說出測量角的步驟是什么?

　　課后作業：回去講量角器的組成部分介紹給家長，并測量生活中見到的角的大小。

四、板書設計：

　　一、角的度量單位:1度或1。

　　二、量角器的組成

　　三、測量角的步驟