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秋天的雨教案

教案 時間:2021-08-31 手機版

秋天的雨教案(通用5篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的秋天的雨教案(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  秋天的雨教案1

  【教學目標】

  1.認識本課生字,理解重點詞語。

  2.展開想象,感受秋天的美好,感悟語言的優美。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,表達對秋天的喜愛。

  4.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

  5.能自由發揮想像,在集體面前大膽講述。

【教學重難點】

  1.教學重點:品讀第二自然段,聯系上下文,理解詞語“五彩繽紛”。

  2.教學難點:通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

  一、創設情境,導入課文。

  1.教師有感情地背誦課文第一自然段,創設情境。

  2. 指導學生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。

  二、初讀課文,感知大意。

  1.自讀課文,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么?

  2.課件出示三個段首句,指名朗讀。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

  3.指名朗讀2~4自然段。

  4. 小結,引導學生把握主要內容。

  三、細讀課文,指導朗讀,感悟語言。

  (一)學習第二自然段,體會語句的生動形象,讀出秋天的色彩美。

  1.朗讀段首句。

  2.創設意境,激活學生的想象,指導朗讀本段優美的語句。教師重點點撥以下幾處。

  ①你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  想象句中描寫的畫面,讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。

  ②橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!

  創設情境,使學生進入課文描寫的秋天的意境。

  梳理課文脈絡,使學生從整體上把握課文大意。

  引導學生展開豐富的想象,感受秋天五彩繽紛的色彩美,體會言語的生動形象。

  創設情境,表現“你擠我碰”和“爭”的情趣,再有感情地朗讀本句。

  ③菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

  教師指導朗讀,創設想象空間,激活想象,讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。

  3.借助小泡泡,理解“五彩繽紛”的含義。

  4.詞語擴展訓練。

  5.回顧本段,課件出示本段描寫顏色的詞語,學生認讀并積累。

  (二)學習第三自然段,體會用詞的形象傳神,讀出被香味“勾住”的感覺。

  1.指名朗讀本段,讓老師從你的朗讀中聞到香味。

  2.指導讀好“香香的”“甜甜的”。

  3.引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。

  4.拓展,你還能聞到哪些水果的香味。

  (三)學習第四自然段,體會大自然的勃勃生機,讀出語段中蘊涵的積極情感。

  1.自讀本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你們聽到了什么?(冬天快要來了)

  2.樹林里的小動物,植物聽到了這個消息,它們都在忙什么呢?指名幾個學生合作朗讀本段。

  四、回顧全文,指導書寫,拓展提升。

  1.教師梳理課文內容,齊讀最后一個自然段。

  2.指導書寫生字:“扇”“爽”讓學生說說書寫時應該注意些什么,書寫后師生共同訂正。

  3.秋天的大門打開啦,讓我們去看看吧,課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的呢?

  4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段,老師告訴你們一個小秘密,每一個自然段都只講了一個方面,而且每個自然段都有一句話直接寫出來了,你可以去找一找、想一想。

  5.反饋:第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀,就是這一句。用一個詞說就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭,發出的(聲音)

  6.小朋友,我們發現每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思,這樣的句子我們叫它——總起句。總起句能讓我們更輕松地讀懂整段話喔!

  7.現在你一定能回答這個問題了吧。看著板書,課文就是從顏色、氣味、聲音三個方面來寫秋天的雨的。

  8.課末總結。

  9.拓展,發展學生語言

  秋天的雨教案2

  教學目標

  1.認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

  3.在理解課文內容的基礎上,感受秋天的美好,激發對大自然的熱愛。

教學過程

  一、導語 渲染,調動情感。

  1.教師談話導入新課。

  (播放課件)同學們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂,今天我們就學習《秋天的雨》。

  2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.檢查生字詞。

  (1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀,看誰讀得準、記得牢。

  (2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

  (3)誰愿意當小老師領著大家讀一讀?

  2.指名讀課文,整體把握文章大意。

  (1)指名按自然段讀課文。

  請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段,其他同學認真聽,一邊聽一邊思考。

  (2)讀后交流,感知課文主要內容。

  誰能說一說,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)

  小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬,是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)

  三、深入局部,品讀課文。

  1.感悟“五彩繽紛”。

  (1)學生默讀課文,尋找描寫的顏色詞語。

  學生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

  (2)美讀句子,體會色彩之美。

  自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美地多讀幾遍。

  2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

  (1)學生讀句子(課件出示句子)。

  (2)去詞體會。

  如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?

  (“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)

  (3)指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進情境,美讀課文。

  (4)看錄像,感悟“五彩繽紛”。

  小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。

  (多媒體出示課文中所描寫的景色,學生根據畫面讀相關文字。)

  (5)美讀全段。

  3.體會“氣味的香甜”。

  秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

  4.表演朗讀。

  (1)熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。

  咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演,怎么樣?

  (2)師生互動演一演。

  (3)指導朗讀。

  這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。

  四、拓展、積累,升華感情。

  1.小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)

  2.拓展。小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?

  (教師根據學生的回答,相機板書:美麗、歡樂……)

  3.積累背誦。

  想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。

  五、布置作業 。

  1.抄寫本課的生字新詞。

  2.選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

  3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。


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