關(guān)于十一只小貓做苦工的閱讀教案
大班閱讀：十一只小貓做苦工
活動目標：
1、認真仔細的閱讀圖書，能理解規(guī)則牌的含義和作用。
2、培養(yǎng)幼兒細致觀察能力，分析人物心理并能自己的語言大膽的表達。
3、知道不遵守公共規(guī)則是要吃苦頭的，做個遵守規(guī)則的好孩子。
活動準備：
1、 幻燈片 （有字和無字兩個版本）。
2、 音樂。
活動過程：
一、教師和幼兒一起閱讀故事封面 。
1、教師：“小朋友們，今天老師和大家一起來看一本書，這是書的封面，在書的封面上你們都看到了什么？”
2、教師：“這本書可能會講述一個什么樣的故事呢？這本書的名字叫什么呢？”
（教師引導幼兒仔細觀察封面內(nèi)容，并根據(jù)封面揣測故事大概的內(nèi)容。）
3教師打開書名：“有誰知道這個書名叫什么？你知道什么叫做苦工嗎？”
（為了幼兒能更仔細的觀察封面中的事物，教師采用了遮掩法，在等幼兒充分的觀察及表達了自己的想法后揭曉書名，讓幼兒帶著好奇繼續(xù)去閱讀故事內(nèi)容，提高了幼兒的閱讀興趣。）
4、教師：“讓我們一起看看，這本書到底在講什么一個什么故事？”
二、師生共同觀察、分析故事（無字版）。
（一）、標志：禁止采摘。
1、教師：“小朋友看看他們都出發(fā)了，你們看看一起去旅行的朋友都有誰啊，他們都準備了什么？
（幼兒仔細觀察圖片上的11小貓，重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)貓隊伍中其中一只小貓不同，請幼兒自己為他確定身份，使幼兒初步掌握故事中的人物。）
2、教師：“他們來到什么地方？看見什么呢？牌子上寫的'是什么呢？為什么要豎立一塊牌子在那里？他們會怎么想？怎么做呢？”
（教師給幼兒充分的討論時間，幼兒與同伴之間相互說說，把經(jīng)驗給予分享。也為后面的講述鋪墊經(jīng)驗，同時也讓幼兒初步理解規(guī)則的含義和作用）
（二）、標志：危險，禁止通過此橋。仔細觀察圖片，鼓勵幼兒自己大膽表達自己的想法。
1、教師：“他們現(xiàn)在又來到了哪里呢？他們都看見了什么？這里為什么要放個牌子呢？”
2、教師：“為什么牌子上寫危險，危險可能是什么？他們又會怎么想呢？”
（幼兒大膽的猜測可能會發(fā)生哪些危險？應該怎么做？培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。）
3、翻開下一頁揭曉答案：“他們現(xiàn)在正在做什么？你有沒有擔心會發(fā)生什么？從哪里看出來的？”
（教師給幼兒一點時間去觀察圖片，觀察圖片中小貓們的神情和橋的狀況，讓幼兒猜猜他們在橋上可能會發(fā)生什么樣的事情，你要是小貓你最擔心什么？教師追問孩子從哪里看出來的，讓幼兒在仔細的觀察基礎(chǔ)上明白遵守規(guī)則是必要的。）
4、教師：“如果你是小貓你會過這橋嗎？” （以換位的方式進行閱讀思考，促進幼兒思維的發(fā)展。）
（三）、標志：禁止攀爬樹木。
1、教師：小貓們過了危險的橋接著來到什么地方？哦，他們來到了一棵大樹前，前面還寫著什么？（禁止攀爬樹木），可是我們的小貓們接下來會干什么？
2、教師：“他們在樹木上一邊吃起了午餐一邊聊天好開心啊，完全忽視了那塊規(guī)則牌！”
（四）、標志：禁止進入口袋。
教師：他們看到了什么？紙條上寫的什么？他們會進入嗎？為什么呢？
教師：發(fā)生了什么事呢？他抓小貓干什么？（孩子們猜測，可提醒封面上踱著的黑影。）小貓愿意這樣生活嗎？如果你是小貓，你會怎么辦？（引導孩子設(shè)身處地為小貓出謀劃策。）
（五）、標志：禁止進入木桶。
教師：拉滾子真的很開心嗎？為什么小貓這么說？小貓想出什么辦法呢？
教師：怪獸為什么認為小貓在木桶里？（引導幼兒討論小貓前幾次的不守規(guī)則。）
教師：小貓到底在哪？接著他們是怎么做的？（用語言表述小貓機智戰(zhàn)勝怪獸）
（六）、標志：禁止穿行。
教師：這是什么標志？小貓們是怎么做的？
教師：你喜歡小貓嗎？為什么？
教師：故事發(fā)展到后來，你覺得哪里最有意思？為什么？”
（引導幼兒將自己的想法大膽的講述出來與同伴分享，提高閱讀能力和講述能力）
三：完整欣賞故事。
教師：以后小貓再遇到標志，會怎么做？
（師幼總結(jié)：小貓們最初的不遵守規(guī)則破壞了環(huán)境，不珍惜自己的生命，是不值得我們學習的，后來小貓們也被自己這種不懂規(guī)則的壞習慣付出了代價，改掉了自己壞習慣。我們小朋友在平時也應該時時刻刻遵守規(guī)則，愛護我們的環(huán)境。）
教師：生活中有很多規(guī)則和標志，小朋友們記下來，和朋友們一起交流討論好嗎？
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