地下森林斷想教案

　　教學目標

　　知識目標

　　1．積累詞語，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無垠、山崩地裂”等詞語的語義并學會運用。

　　2．了解張抗抗其人及作品。

　　能力目標

　　1．品味本文充滿激情、生動形象的語言。在寫作中借鑒作者運用語言的技巧。

　　2．學習詠物抒情的藝術表現手法，逐步培養學生的散文鑒賞能力。

　　德育目標

　　體會作品引出的深刻哲理，并把它內化為自己心中的理想、信念、精神力量。

　　教學重點

　　1．學習本文敘事和抒情水乳jiao融的藝術表現手法。

　　2．體昧作品寫景語言精煉、優美的特點及其表達效果。

　　教學難點

　　注重發掘課文的人文精神資源，體會深刻而普遍的哲理意蘊。

　　教學方法

　　1．朗讀法

　　2．美點追蹤法

　　3．討論點撥法

　　教具準備

　　多媒體

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　[教學要點]

　　資料助讀；朗讀課文，整體感知；具體分析，討論鑒賞；問題探究，突破難點。

　　[教學步驟]

　　一、導語設計

　　（多媒體顯示地下森林的圖片，讓學生從感性上認識地下森林）

　　同學們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬國家級自然保護區，位于鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣冷氣夾著清香撲面襲來，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。初唐詩人宋之間有詩曰：“兩巖天作帶，萬壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃。”今天我們學習的文章，就是一首對火山峽谷和地下森林的贊歌——《地下森林斷想》。

　　二、資料助讀

　　張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國營農場生活了8年。1972年在上海《解放日報》上發表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農場建設和知青生活的長篇小說《分界線》。1977年入黑龍江省藝術學校編劇班學習。1979年發表短篇小說《愛的權利》，反映新的歷史時期，青年們對不同的婚姻愛情的認識與追求。1986年出版長篇小說《隱形伴侶》，在更廣闊的社會背景下，展示一代知青輾轉矛盾的心路歷程。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1．教師播放示范朗讀錄音帶，學生聽讀，積累詞語。

　　多媒體顯示：

　　瘠薄（jībó）：土地缺少植物生長所需的養分水分。

　　沉湎（miǎn）：深深地迷戀著，不能自拔。

　　孱（chán）弱：軟弱無能。

　　浩瀚無垠：形容廣大；繁多。

　　隱姓埋名：隱瞞自己的真實姓名。

　　憤懣（mèn）：氣憤，抑郁不平。

　　2．學生自由朗讀，注意體會作者的感情及其變化。

　　多媒體顯示閱讀要求：

　　①請談一談文章留給你最深刻的印象是什么。

　　②摘錄一句你最欣賞的文句，并說說為什么摘選它。

　　③針對這篇文章，談談你領悟到的深刻哲理。

　　3．學生初步交流閱讀感受。

　　生1：我被作者深摯的感情感動了，甚至能感受到作者的心跳。她是那樣深情地為地下森林歌唱，那么敬仰峽谷深沉的品格，那么欽佩峽谷堅韌的毅力。

　　生2：我覺得這篇文章寫景、抒情渾然一體，幾乎難以分辨哪些句子是敘述，哪些句子是抒情。

　　生3：她的文章能讓你感受到她思想、情感的流動。

　　生4：我覺得地下森林是一個神秘的世界，閃爍著智慧和信念的世界。

　　生5：我欽佩地下森林的品格，這是我應該學習的。

　　……

　　教師總結：大家回答得很好。談到了這篇文章藝術特色的方方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂。感受到了作者情感的流動。如果用幾個詞組來概括的話，那就是語言精煉、情感濃烈、哲理深刻。

　　四、具體分析，討論鑒賞

　　1．品味語言的精美。

　　（1）教師提問：同學們，你們喜歡文中的哪些句子？請選出來并作簡要分析。

　　學生思考、吟誦、交流。

　　生1：我喜歡開頭一句“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻”。用三個詞來描繪森林，雖然簡練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來。后面兩個比喻句很美、很對稱。

　　生2：文章還有許多對稱句，如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是七平的嗎？峽谷莫非不明白？”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿。”這些句子讀起來很有節奏，很有韻律感，感情也加強了。

　　生3：不光有對稱句，還有許多疊字。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力，

　　生4：“狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時天昏地暗，山崩地裂……”這幾句寫出了地質突變的壯觀景象，猶如親眼所見一般。

　　……

　　教師小結：本文運用了許多疊字、對稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環往復間又逐步深化思想意蘊，強化感情表達的力度。

　　（2）學生涵詠品味這些句子，選擇自己喜歡的句子。背誦、仿寫。

　　2．體會本文敘事與抒情的水乳jiao融。

　　（1）教師提示：請大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫法。

　　學生討論交流。

　　明確：全文分為三部分。

　　第一部分（1～2段）：點明地下森林的特點——奇特，表達作者的感受——驚訝。

　　第二部分（3～20段）：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點。

　　第一層（3～8段）：寫火山爆發。地貌面日全非，所有生命毀于—旦。

　　第二層（9～20段）：這部分極寫環境的惡劣和地下森林生長的艱辛。

　　第三部分（21～27段）：描寫親眼所見地下森林的狀貌。表達作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。

　　教師小結：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生、成長，最后寫它的勝利。但我們可以感覺到文章處處流動著作者熾熱的情感。

　　（2）請同學們再次有感情地朗讀課文，體會敘事與抒情的水乳jiao融，并作具體點評。

　　教師把學生分成三組討論交流。

　　成果展示：

　　第一小組：本文幾乎全是敘述的語句，同時又幾乎全是抒情的語句，我們分辨不清楚。我想它們是自然地融合在一起，才會有這么強的藝術感染力。

　　第二小組：仔細分辨每一部分，側重點還是有所不同的。第一部分近于抒情，用主觀感受表達觀覽地下森林的心情。第二部分以描寫為主，但強烈的感情如暗流涌動。第三部分直接抒情，毫不掩飾地表達對地下森林的贊嘆和謳歌。

　　第三小組：文章多處用“你”來稱呼地下森林，表達的感情更強烈，對讀者更具有感染力。

　　教師小結：正如王國維在《人間詞話》里說的“一切景語皆情語”，我們在讀這篇散文時，給人的審美感受是非常強烈的，會惋惜、會不平、會激動、會亢奮，會敬佩，會贊嘆！