課文七根火柴的教案

　　《七根火柴》是初中語文（人教版試用修訂本）第二冊第二單元的課文。現就教材分析、教法學法、教學程序及板書設計四個方面加以說明。

一、說教材

　　1、教材的位置及課文特點

　　本單元課文包括《紀念白求恩》、《小橘燈》、《梅嶺三章》、《七根火柴》和《勇氣》，其中有三篇小說，《七根火柴》是第二篇。它是一篇自讀課文，以紅軍長征為背景，用以小見大的手法，以七根火柴的故事表現紅軍戰士的崇高品質。它對訓練學生學習欣賞小說的能力有著重要的作用，學習時應讓學生重點掌握通過外貌、動作、語言等多種描寫方法表現人物性格的手法。

　　2、本課的教學目標

　　①理解環境描寫和線索對推動故事情節及表現主題的作用。

　　②理解外貌、動作、語言等多種描寫方法對表現人物性格所起的作用。

　　③學習無名戰士的崇高精神，培養忠于黨和祖國的思想感情。

　　④進行聯想和拓展訓練，提高口語表達能力。

　　這四個目標的設置符合學生的認知規律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據本單元教學目標、學習重點，并結合初一學生的學習實際，確定其中①②是重點，②是難點。

　二、說教法學法

　　（一）說教法

　　課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講和教材所展示的內容經過思考獲得對客觀世界的認識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”。從這一點出發，再結合本篇課文的實際特點，確定本節教法的指導思想是，想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具體做法如下：

　　①情景設置法——激發感情，引起興趣。

　　②提問法——逐步引導，逐漸深入。

　　③點撥法——展開聯想，拓展思路。

　　其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關鍵處，進行恰到好處的啟發引導，讓學生展開聯想，拓展思路，把問題引向深入，高質量地完成課堂教學任務。可以說，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學“少慢差費”現象的一把金鑰匙。

　　（二）說學法

　　當今時代是人類知識和信息量迅猛遞增的時代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰，已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們“學會學習”。正如一位教育家所說：“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教給學生發現真理。”也正如埃德加·富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”我們古人也說“授人以魚，不如授人以漁。”教給學生學法正是實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。

　　學生獲得知識的過程是由少積多、由淺入深的循序漸進的過程。在教學過程中我很重視讓學生主動參與和互相學習，學習中盡量讓學生自己動腦、動口、動手，可以讓學生質疑，也注意強調一些學習習慣的養成，如提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養成圈點勾畫的讀書習慣。同時教師的啟發誘導在貫穿始終，這樣既突出了學生的主體地位，又發揮了教師的主導作用。總之，要體現新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下:

　　①勾畫圈點法——勤動筆墨,積極讀書。

　　②討論法——積極參與，總結規律。

　　③自主探究法——學生實踐，鞏固提高。

　　④懸念法——帶著問題，深入思考。

　　其中,討論法很重要,討論的基本要求，就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，養成當眾說話的良好習慣，培養學生的口頭表達能力。

　三、說教學程序

　　根據控制論的觀點，要實現有效控制，施控者必須有明確的控制目標和標準。在教學中無論是教材的處理，還是課堂教學我都特別注意了這一點，

　　（一）導入

　　火柴，在現在的生活中實在是微不足道的，然而，今天我們要講的“七根火柴”卻是極不平凡的。這是為什么呢？

　　（二）說課文分析

　　（設想）以教師為主導，我設計了四大版塊——“長征紀念館”、“小小解說員”、“為英雄塑像”和“歷史不忘記”，創設學生研究探討的環境，輔以提問，讓學生充分發揮其主觀能動性，成為學習的主體，在學習的過程中掌握方法，感悟體驗，提高語文素養。

　　1、關于本文的背景資料，我設置了“長征紀念館”版塊（創設情景）

　　（設想）通過此版塊引入豐富的多媒體資源，全方位調動學生的學習激情。

　　（內容）①長征簡介②長征視頻③過雪山草地

　　2、關于文章的情節結構，我設置了“小小解說員”版塊（解決目標一）

　　（設想）通過此版塊引導學生整體感知文本，拎清線索，把握故事情節，明確環境描寫的烘托作用。

　　（過渡）如果你是紀念館的解說員，你會怎樣向參觀者介紹這七根火柴？請快速瀏覽全文并寫出解說詞。

　　（內容）

　　①文章的故事情節是怎樣安排的？請進行簡要概括。

　　需火[開端]

　　呼喚戰友

　　獻火[發展、高潮]拒絕幫助

　　托付火柴

　　送火[結局]

　　②七根火柴在紅軍過草地時，到底有什么作用？

　　火柴彌足珍貴

　　用環境描寫來渲染——開頭寫草地的多變氣候和惡劣天氣

　　用盧進勇的感受來烘托——渴望有火烤衣服取暖和救同志脫險

　　用大的背景來鋪墊——部隊已經沒有引火的東西而吃生干糧了

　　③請展示你的解說詞。

　　（解說詞示例）

　　不同尋常的火柴

　　火柴，在現實生活中實在是微不足道的，然而今天擺在我們面前的這七根火柴，卻是極不平凡的，因為它們是一位紅軍戰士用生命換來的。