爬山優(yōu)秀教案（通用5篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的爬山優(yōu)秀教案（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　爬山優(yōu)秀教案1

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫7個字，認識一個新筆畫：臥鉤。

　　2、自主積累詞語。

　　3、通過讀課文，感受克服困難，登上山頂?shù)目鞓贰?/p>

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　5、說說爬山的體會。

教學重難點：

　　1、學習課文，體會重點句子的含義；

　　2、說說我跟父親爬山時學到了什么。

教學方法：

　　自主學習合作探究法、講授法、討論法等。教學準備：多媒體課件。

教學過程：

第一課時

　　一、 談話導入新課。

　　二、 檢查預習情況。

　　1、 指名朗讀課文。要求學生讀正確、流利，不讀破詞破句。

　　2、 師生共同評價朗讀情況。

　　3、 幻燈出示本課生字。

　　1） 指名認讀生字，并口頭組詞。

　　2） 出示文中由生字組成的詞語。

　　3） 指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。

　　4） 學生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。

　　三、 再讀課文，理清文章脈絡。

　　1、 以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

　　2、 個小組內(nèi)先互相討論交流，進行改進。并推薦出代表發(fā)言。

　　3、 個小組互相修改自然段的段意。

　　4、 小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

　　5、 劃分結構段。

　　第一自然段（1）：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。

　　第二段（2—7）：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

　　第三段（8—9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后用腦子去思考。

　　第四段（10）我從青山那里學到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學到了智慧。

　　四、 學習課文第一段

　　1、 全班同學齊讀課文第一段。

　　2、 你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。）反饋學習情況：主要介紹了時間、人物。

　　3、 你從課文的第一句體會到了什么？（體會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。）

　　4、 你知道父親為什么要帶我去爬山呢？（學生自由發(fā)言，只要圍繞課文內(nèi)容都可以）

　　五、 小結

　　我們學習了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。

　　六、 作業(yè)

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、 寫生字詞。

第二課時

　　一、 復習導入新課。

　　二、 學習課文第二段。

　　1、 指名朗讀課文第二段。

　　2、 學生評價朗讀情況。

　　3、 學生自主學習本段。

　　4、 反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？

　　5、 在爬山過程中，父親對我說了什么？找出父親的話。

　　6、 聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）

　　7、 一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？

　　8、 當?shù)巧仙巾敃r，父親又對我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？

　　9、 為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因為在這次數(shù)學考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸爸識破了。）

　　10、 全班一起朗讀我和父親的對話。

　　三、 學習第三段（8、9）

　　1、 指名朗讀課文，其余學生思考：下山的時候，父親對我說了什么？我聽懂了父親的話嗎？

　　2、 反饋思考情況。

　　3、 父親告訴我應該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學生自由發(fā)言）

　　4、 讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？（不論做什么事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心來體會，用腦去思考。）

　　四、 學習課文第四段

　　1、 齊讀本段內(nèi)容，自主學習本段。

　　2、 學生質(zhì)疑。

　　（1） 你認為父親是一個怎樣的人？

　　（2） 讀了這段話，你有什么話要說？

　　3、 反饋學習情況。

　　4、 父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的？

　　5、 你是怎樣理解課文最后一句話的？

　　五、 總結全文

　　1、 學習了這篇課文，你有什么體會？（學生自由發(fā)言）

　　2、 你懂得了一個什么道理？ （不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。）

　　六、 作業(yè)

　　1、 有感情地朗讀課文。

　　2、 背誦課文最后一段。

　　爬山優(yōu)秀教案2

　　教學要求：

　　1、學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。

　　2、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

　　3、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容。

　　4、學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

教學重、難點：

　　要了解爬山虎的特點，學習觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

　　一、導入新課

　　1、激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們學習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書課題）

　　2、檢查預習情況

　　二、了解爬山虎葉子的特點

　　1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。

　　2、填空：

　　剛長出來的葉子的特點 。

　　長大了的葉子的特點 。

　　3、看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”）

　　4、朗讀指導：讀出美感來。

　　三、了解爬山虎腳的特點

　　引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃的鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底究竟是怎樣的呢？請自學第三自然段，一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。

　　1。屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

　　2。讓全班學生選擇適當?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

　　3。對照課文有關內(nèi)容，小組評議畫的情況。

　　4。觀察實物，再一次默讀課文有關內(nèi)容，進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

　　5。結合板書小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解這么仔細，那么它是怎么爬的呢？請自學課文第四自然段。

第二課時

　　一、了解爬山虎是怎么往上爬的

　　1、老師范讀，學生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的.動詞。

　　2、學生匯報，老師板書：觸巴拉貼

　　3、學生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關系的理解。

　　4、小結：作者正是準確地運用這些動詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫才這么有序。

　　5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

　　6、重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

　　（1）假設黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（老師用彩色粉筆畫），這是嫩葉（畫葉）。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。

　　（2）評議學生在黑板上的演示對不對。

　?。?）再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

　?。?）教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

　?。?）電腦演示爬山虎爬的過程，請學生用自己的話描述。

　　爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看很”。

　　7。小結：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢？請同學們默讀最后一個自然段。

　　二、學習第5自然段

　　1、對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

　　沒觸著墻：（板書）萎了

　　觸著墻：（板書）牢固

　　2、爬山虎的腳與墻的關系怎樣？

　　3、課文哪個自然段也告訴我們這個意思？

　　三、總結

　　1、學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

　　2、復習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　　3、了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學習。

　　4、總結：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行細心而有序地觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

附板書設計

　　莖上長葉柄的反面

　　腳 枝狀

　　嫩紅

　　爬山虎的腳

　　觸著墻——觸 巴 拉 貼（牢固）

　　爬

　　沒觸著墻——（萎了）