0的認識教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的0的認識教案，希望能夠幫助到大家。

0的認識教案1

　　教學目標：

　　認識0，了解其含義，會寫0

　　體會0在日常生活中的應用，初步培養學生用數的觀念觀察實物的習慣。

　　教學重點：

　　聯系生活實際，體會0的含義

　　教學難點：

　　認識0，體會0的含義

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　師：同學們，上節課我們都學過哪幾個數字寶寶呢？還記得嗎？現在大家一起來說出他們的名字。

　　生：1,2,3,4,5

　　師：那大家看老師手里拿的了一串珠子，現在請一組同學，一位扮演小老師，一位扮演學生。

　　小老師出示卡片，然后學生用撥珠子的方式來表示。（學生動手開始實際操作）

　　師：同學們配合的真默契。現在老師請一位同學將剛才出示的數字卡片排排序

　　（貼卡片的時候按順序來）

　　二、探索新知

　　師：這位同學做的真棒啊！秋天到了，果實都成熟了。大家看這棵樹上結了幾個蘋果呢？

　　生：5個

　　師：今天老師要把這五個又大又紅的蘋果獎勵給這節課表現好的同學。哎，這位同學從一上課就專心聽課，老師獎勵你一個蘋果。同學們觀察現在樹上還剩幾個蘋果？

　　生：4個

　　師：瞧，這位同學今天發言真積極，老師要把這個又大又紅的蘋果獎勵給你。現在還剩幾個蘋果？

　　生：3個

　　師：同學說的非常棒。現在老師要把這三個蘋果都摘下來放在這兒，看接下來誰表現的好，老師就獎勵給誰。

　　大家現在觀察樹上還剩幾個蘋果？

　　生：一個也沒有。

　　師：那一個也沒有應該怎么表示呢？

　　生：0

　　師：沒錯，這就是我們本節課要學習的內容0的認識

　　（板書：0的認識）

　　師：一個也沒有的我們用0表示。其實0與1,2,3,4,5一樣都表示一個數，但都比1,2,3,4,5小。

　　（貼卡片0）

　　師：小眼睛，看黑板。大家觀察圖上畫了什么？

　　生：一個小男孩手里拿著兩個氣球。

　　師：說的真好！哎，突然小男孩手一松，大家看氣球怎么樣了？你來說。

　　生：飛走了

　　師：大家說現在還剩幾個氣球？

　　生：一個也沒有了

　　師：可以怎么表示呢？

　　生：0

　　師：你知道的真多！老師把這個蘋果獎勵給你。接著看，大家觀察樹上的小木屋里有幾只小鳥？

　　生：3只

　　師：注意看接下來發生了什么？

　　生：小鳥都飛走了。

　　師：那現在小木屋里還剩幾只小鳥？

　　生：0只

　　師：那0表示什么呢？

　　生：0表示什么也沒有。

　　師：同學們，剛才我們認識了0，現在我們就一起來學習如何寫0。同學們仔細觀察，看看老師是怎么寫的。寫的時候要從上到下，從左到右。起點要與終點相連，要寫圓滑。注意：0是寫在田字格的左半邊。上邊頂著上邊得線，

　　生：左邊靠著左邊的線，下面頂著下面的線，右面靠著中間的線。

　　好，小手指伸出來，我們一起寫數字。（帶領示范）

　　現在同學們翻開書第9頁，先照著虛線描下來，然后在后面管飯的寫2個。

　　待會兒咱們比一比，哪位同學書寫的最工整，字寫得最美觀！

　　（巡視）

　　師：這位同學帶著你的書上來，展示一下你書寫的。大家說這位同學寫的怎么樣？

　　生：寫的不好。

　　師：哪里不好呢？

　　生：......

　　（訂正）

　　師：大家看現在對不對？

　　生：對

　　師：這位同學你上來展示一下你書寫的。大家看這位同學書寫的怎么樣？

　　生：好

　　師：這位同學寫得即規范，又整潔，美觀。老師也獎勵你一個蘋果。還剩一個蘋果了，大家可要好好表現，爭取機會呦。

　　剛才我們一起認識了0，那同學們在生活中的哪些地方見過0呢？

　　生：......

　　師：大家看大屏幕上展示的都是生活中的圖片。那你看看哪些地方有0呢？

　　生：計分牌上有0，門牌號上有0，

　　師：來讀一讀。還有呢？如果從左邊數，門牌號上的0排第幾呢？

　　生：尺子。排第2.

　　師：同學們觀察的真仔細。其實呀，在我們的直尺上也有0，它還表示起點。這等到以后的學習中就知道了。

　　三、小試牛刀

　　師：剛才我們認識了0，現在我們就來檢測一下。看誰做的又快又準。

　　大家看大屏幕，小試牛刀第一題，第一題怎么做呢？

　　生：就是在田字格里填上蘋果的個數

　　師：真聰明！好，開始做。做完的同學用你的坐姿來告訴老師。

　　（巡視）

　　師：大家看這位同學填的對不對。

　　第一題都填對的同學舉手老師看看，好，看來同學們已經和數字寶寶們很熟了。給幾分鐘

　　的時間更正。（巡視指導）

　　師：現在來看第二題，誰能告訴老師第二題是什么意思？

　　生：在田字格里填上魚的條數。

　　師：看誰做的又準又快！

　　（展示）

　　（同上）

　　師：同學們，現在老師準備了幾張數字卡片，請一位同學來給排排序，好讓他們快點站好隊回家。大家說這位同學給數字寶寶排的隊正確嗎？

　　生：你完成的好極了！

　　師：同學們，回顧這節課我們都學習了什么呢？

　　生：數字寶寶0.還知道了0都要比1、2、3、4、5小。

　　《0的認識》

0的認識教案2

　　詳細介紹：教學目標

　　1．通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。

　　2．培養學生想像力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。

　　3．通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生認識到數學和生活系系相關。

　　教學內容

　　教科書第29頁“0的認識”及練習四的第1、2題。

　　教具學具準備

　　1．3只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。

　　2．直尺割裂圖。

　　3．跳遠起點條及終點位置標志條，一把長米尺。

　　4．數字卡片，磁性黑板（用來完成練習四第2題）。

　　5．魚缸圖投影片（用來完成練習四第1題）。

　　6．1～5的數字卡片和一張空白卡片（為寫“0”做準備）。

　　教學設計

　　談話：老師帶來了一位好朋友，看看，它是誰？看它的表情是怎樣變化的？猜猜為什么有這引進變化？（出示三幅表情各異的猴子圖。）

　　[利用學生喜愛的小猴子形象，創設懸念，引起學生好奇心與求知欲，使學生展開合理的想象，迅速進入最佳學習狀態。]

　　學生描述三個猴子表情及其原因，可以充分發揮想象，只要合乎情理怎么說都行。

　　揭謎底，教學第一種含義

　　：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子數數看。

　　1．揭示第一含義──什么也沒有。

　　出示2個桃，學生用2表示，舉數字卡片“2”。

　　出示1個桃，學生用1表示，舉數字卡片“1”。

　　出示空盤子，沒有表示“沒有的卡片，學生產生疑問。”

　　教師問：用哪張卡片表示，有嗎？有的學生領悟到什么，舉起課前讓準備的空白卡片。

　　揭示課題：什么也沒有用“0”表示。

　　板書：0的認識。板書“0”并領讀。

　　2．發散思維，充分想象。

　　老師豎起2根手指，讓學生說是幾（學生讀“1”）；再豎起1根手指，學生說是幾（學生讀“2”）。

　　[教師為學生實踐的機會與想象的空間，引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過學生活動，感受數的意義，初步建立數感。同時使學生感受到數學與日常生活的緊密聯系。]

　　師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來，這時我指頭的個數可以用0表示。那么，你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎？

　　學生充分聯想，利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示“0”。

　　出示直尺，揭示第二種含義

　　1．揭示第二種含義──起點。

　　出示直尺，讓學生進行觀察。

　　教師：表示什么也沒有時用“0”，直尺上也有“0”。看看“0”在哪兒？在幾的前面？（0在1的前面。）

　　師：直尺上從“0”開始越往后數越大，反過來，數越大，離“0”就越遠（學生從前往后讀

　　0～5，體會數越大離0越遠）。

　　師：利用這個原理可以用直尺量東西，這時“0”就表示起點，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越大。

　　讓學生試比較三角板和黑板擦的長度，讓學生看到兩面三刀樣東西的一端都對齊“0”起點，三角板的另一端對齊5，黑板擦的另一端對齊2，說明三角板的長邊長，黑板擦的長邊短。

　　教師強調：量東西長度時，“0”就是起點。然后，讓學生進一步體會起點“0”。

　　2．學生活動，體會起點。

　　師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”起點。見過跳遠嗎？“0”也可以表示跳遠的起點。

　　教師可以用長米尺示范性地量，說出大概遠近，注意強調：尺子的“0”起點對齊跳遠起跳的“0”起點。

　　（事先在教育前面地上貼上“0”起點紙條。）

　　a.指名請學生到教室前面從老師設好的“0”起點起跳，比賽跳遠。

　　b.說說怎么比才公平。

　　c.說說課后比賽跳遠時，也要注意什么。

　　（一聽說比賽跳遠，學生立即興趣大境，而且主動當起了小裁判，從“0”起點起跳的規則也深入人心。）

　　[將知識教學融于有趣的跳遠比賽活動中，以動促思，為學生營造一種學習的情趣氛圍，讓學生在玩中學。使學生感到數學就在我們身邊，體現數學的工具性。]

　　教學書寫“0”

　　教師：學習了“0”的這么多作用，我們應該掌握好“0”，寫好“0”。

　　a.說說要寫好“0”應注意什么。

　　可以先讓學生說說怎樣寫“0”，注意什么。（注意0要封住口，要寫得長長圓圓、要圓滑，沒有棱角……）

　　b.教師邊邊示范寫“0”。

　　學生跟教師書寫。然后全班同學在書上第29頁描寫“0”，請兩面三刀位同學上小黑板描寫，全班同學公有缺點。（學生提出的優缺點比老師想的要更有針對性，更貼近學生實際，教師要充分肯定，鼓勵學生的說法，但也要保護孩子的自尊心。）

　　鞏固練習

　　1．練習四的第1題。

　　a.學生依次數出每信魚缸里各有幾條魚，用數來表示。

　　b.學生在書上填寫，注意書寫整潔規范。

　　2．練習四的第2題。

　　a.學生分組活動，按順序排列寫有0～5的數字卡片。

　　b.排好順序的小組派代表上臺演示。

　　c.有不同排列順序的組都可以上臺展示，鼓勵不同的排法。

　　全課

　　這節課你都學到了什么？

　　評析

　　本節課的教學學生的感受是課伊始，趣味鮮；課進行，趣味濃；課結束，趣未盡。

　　本節教學有以下特點：

　　1．創設情境，以動促思。教師向學生多方面創設實踐活動的機會，使學生在學中玩，玩中學，感受數學的趣味和作用。

　　2．把數學知識與實際生活密切聯系，通過教學使學生認識到生活中蘊含著大量的數學信息，培養學生解決簡單的實際問題的能力。