《落花生教案》教學(xué)教案（精選3篇）

　　作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《落花生教案》教學(xué)教案（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《落花生教案》教學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。

　　2、概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用居然成熟造句。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

　　2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點(diǎn)

　　理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　（二）理清課段落，概括段落大意。

　　（三）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）理清課文段落，概括段落大意。

　　（二）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題，簡(jiǎn)介作者。

　　1、老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。

　　根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。

　　（花生）

　　2、出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。

　　3、簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話(huà)給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是落華生。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文。

　　（板書(shū)：19、落花生）

（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1、填寫(xiě)生字表

　　本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

　　辟是多音字，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

　　榨是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音zhá

　　慕字下面是不是

　　2、并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

　　解釋詞語(yǔ)要依據(jù)字不離詞，詞不離句，句不離篇的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

　　語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

　　可惜：值得惋惜。

　　開(kāi)辟：開(kāi)拓發(fā)展。

　　翻地：用犁、锨等翻松田地。

　　居然：表示出乎意料；竟然。

　　收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

　　吩咐：口頭指派或命令。

　　愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

　　成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

　　分辨：辨別。

　　體面：（相貌或樣子）好看；美麗。

（三）理清課文段落，概括段落大意。

　　1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

　　2、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以落花生為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

　　（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的）

　　（板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生）

　　圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。

　　3、給課文劃分段落，概括段落大意。

　　第一段（第1自然段）寫(xiě)種花生、收花生。

　　第二段（第2自然段）寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

　　第三段（第3自然段到最后）寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。

　　分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

（五）作業(yè)。

　　1、抄寫(xiě)生字、新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。

　　（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

　　（三）練習(xí)用居然成熟造句。

　　（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

　　2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話(huà)題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

　　1、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)什么？

　　（先寫(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生）

　　（板書(shū)：（一）種花生收花生）

　　2、課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？

　　（買(mǎi)種、翻地、播種、澆水；這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

　　3、居然寫(xiě)出了什么？在這里起什么作用？

　　（居然寫(xiě)出了種花生的結(jié)果，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用居然一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

　　4、練習(xí)用居然造句。

　　學(xué)生練習(xí)用居然一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出他居然類(lèi)型的句子。

（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

　　這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。

　　花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。

　　（板書(shū)：（二）母親的建議）

（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

　　1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

　　（板書(shū)：（三）嘗花生議花生）

　　2分角色朗讀課文，討論回答思考題。

　　（姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，我說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）

　　（板書(shū)：兄妹們議花生父親議花生）

　　3、兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

　　（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）

　　（板書(shū)：花生桃子石榴蘋(píng)果）

　　（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的？）

　　（父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的）

　　教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)埋在地里鮮紅嫩綠高高地掛在枝頭上矮矮地長(zhǎng)在地上等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。

　　（板書(shū)：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上）

　　（2）思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋(píng)果放意炫耀自己？為什么？

　　（這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）

　　（3）桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài)，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？

　　（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華）

　　（4）練習(xí)用成熟造句。

　　成熟有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的'程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

　　（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？

　　（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）

　　（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。

　　（板書(shū)：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用）

　　4、作者對(duì)父親的話(huà)理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

　　（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

　　人要做的人，不要做，而的人。

　　（2）你對(duì)作者的話(huà)理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。

　　（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話(huà)是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，落花生的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。

　　（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

　　（第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話(huà)一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話(huà)給我的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）

　　5、背誦課文最后四個(gè)自然段。

（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

　　1、結(jié)合我的一段話(huà)，概括課文的中心思想。

　　（課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）

　　2、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

　　對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。

　　（板書(shū)：略寫(xiě)詳寫(xiě)）

　　3、這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫(xiě)的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫(xiě)，但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

（六）有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn)。

（七）總結(jié)：

　　這篇課文借寫(xiě)花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法就叫借物喻理。在我們的周?chē)灿性S多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫(xiě)法。

（八）作業(yè)。

　　1、用居然成熟造句。

　　2、背誦課文。