心情大班教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的心情大班教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
心情大班教案1
教學目標:
1、引導幼兒在體察、感知、理解中,懂得人的基本情緒的特征、分類及成因。
2、通過分析討論初步學習情緒轉化策略。
教學準備:
課件(1)―(4)、色彩卡、背景音樂。
教學過程:
1、情景感知
播放課件(1),理解每個人都有情緒。喜:一幼兒戴值日生手套后臉上露出甜甜的笑容。怒:一幼兒自帶的圖書被撕破后生氣。哀:一幼兒因班中的小金魚死了,表現得非常傷心。愁:一幼兒因不會系鞋帶而發愁。
提問:他們怎么了?為什么?(豐富情緒詞匯:喜、怒、哀、愁)平時你們會這樣嗎?為什么呢?
小結:每個人在遇到各種各樣的事情時,心里都會有不一樣的感受,這種感受我們叫它心情。
2、討論分析
導語:心情是我們的好朋友,一份好心情能讓我們過得很開心,可是一份壞心情卻會把一切都弄得很糟糕,那么我們常說的好心情和壞心情到底有些什么呢?(在磁性板上根據幼兒的回答羅列區分)
提問:你們平時心情好的時候多還是心情壞的時候多呢?為什么?
為情緒配色:出示色彩卡,請幼兒為不同心情配色。
通過簡單操作,讓幼兒感知心情與色彩的關系。(好心情――暖色、壞心情――冷色)
3、體驗理解
導語:剛才小朋友都列舉出了自己曾經感受過的各種各樣的心情,還將它們分了類,那么在你心情不同的時候你的表現、對人的態度會一樣嗎?
請個別幼兒回答。
觀看多媒體課件(2)。
A、一群小朋友很開心地邀請貝貝參加游戲,貝貝因為心情不好而粗暴拒絕,使得這群小朋友也變得很不開心。
B、佳佳在游園活動中得了獎,他將巧克力分給小朋友,讓大家一起分享他的快樂。
討論:誰做得對?你能做到嗎?(重點:引導幼兒去理解貝貝――心情不好時確實不想參加游戲,但不能對同伴發脾氣,影響別人的情緒。)
討論:誰愿意告訴貝貝怎樣做好?
方法一:告訴小朋友“我現在不想玩,過一會兒再說”。
方法二:直率地說“我生氣了,我想去情緒角練練拳”。
方法三:想一想“和小朋友一起玩一定會讓我快樂起來”,然后愉快地接受邀請……
討論:如果貝貝很不禮貌地拒絕了你,你會怎么做?(重點:引導幼兒體察他人心情,學會寬容。)
討論:你喜歡誰?他這樣做好在哪里?(重點:引導幼兒懂得快樂、成功、友愛要讓大家分享,讓好心情像甜甜的糖一樣甜到大家心上。)
4、內化遷移
問題一:當你不開心的時候,怎么辦?(重點:初步懂得應妥善管理自己的感受,認識他人的情緒,并懂得分享快樂的道理。)
問題二:你有什么辦法知道別人的心情?(看表情)
出現課件(3)中各種表情的臉,點擊凸現發愁的臉。
提問:他怎么了,可能因為什么事?
分別點擊各種表情的臉譜,播放動畫短片。
點點發愁:發水災家里被淹了,天氣越來越冷,沒衣服穿,沒有飯吃,怎么辦呢?
提問:看了短片,你們心情怎么樣?有什么辦法讓我們的心情都好起來呢?
幼兒想辦法幫點點,如給他捐衣服,請他到幼兒園來玩,幼兒每想到一種幫助的方式,點點便笑一笑、說一聲“謝謝”。逐步讓幼兒明白“助人為快樂之本”的道理。
5、提煉主題
課件(4)中所有的表情都變為燦爛的笑臉,周圍開出了五彩鮮花。
心情大班教案2
活動目標:
1、能夠在觀察、感知中,了解人的基本情緒特征。
2、愿意與同伴分享自己的心情,知道好心情的重要性。
活動準備:
課件5張、背景音樂、表情圖紙、故事大書。
活動過程:
一、出示表情圖片,了解人的基本情緒特征——喜怒哀愁。
師:瞧,你們看到了什么?對,這些都是表情娃娃,不同的表情代表著不同的心情,你知道它們分別代表什么心情嗎?為什么?
二、體驗情緒特征——情緒配對。
師:你們看,發生了什么事情?你覺得他們現在是什么心情?為什么?
1、出示圖片1——得到獎狀
2、出示圖片2——玩具被搶
3、出示圖片3——玩具壞了
4、出示圖片4——不愛吃蔬菜
三、內化遷移情緒特征——幼兒分享與表情圖相對應的事情。
1、幼兒繪畫心情故事。
師:喜怒哀愁是我們經常會出現的心情,你肯定也遇到過讓你喜怒哀愁的事,請你后面的桌子上,選擇一張心情圖畫紙,并在上面畫上和這個心情相關的事情,然后請你貼到黑板上相應的位置上。
2、請幾個小朋友分別講述喜怒哀愁的事。
3、那你最喜歡哪種心情呢?為什么?
4、教師小結:心情故事書
心情大班教案3
活動目標:
1.知道自己遇到高興,不高興的事都可以向他人傾訴。
2.能體驗他人情感,關注他人,分享他人的開心,不開心,并尋找解決問題的方法。
3.引導幼兒應該以積極、樂觀的態度面對生活。
4.會用簡筆畫的形式表現人們高興和不高興時的樣子。
活動準備:
1.課前請家長協助幼兒記錄自己在一周中有哪些不高興、高興的事
2.動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》
3.律動:《表情歌》《多愉快》
活動過程:
一、開始部分:律動《多愉快》
導入:小朋友們,做完這個律動你們覺得心情怎么樣?(引導幼兒說出一些表示心情愉快的詞,如:開心、高興、快樂等)
二、基礎部分:
1.提問:在小朋友們的生活和學習中,你們還經歷過哪些愉快的事?說一說,讓小朋友們和你一起分享好不好?
2.小朋友們真幸福,你們有過這么多高興的事開心的事。但是,我們不可能事事都順心,你們遇到過哪些不順心的事,說出來,讓小朋友們幫你想想辦法,好不好?
3.生活中誰都會遇上煩心事,誰都有不愉快的時候,當你遇到煩惱的事時,你會怎么讓自己變得快樂?
教師小結:每天我們都應該以快樂的心情去面對每一件事。
我們不高興時,可以告訴老師,小朋友,讓大家幫助你;還可以聽聽音樂、跟爸爸媽媽說說、好好睡一覺、看個動畫片、到室外去散散步、等等。
活動反思:
1.看表情猜心情。我讓孩子們看四個表情,然后根據這四個表情來猜測不同的四種心情,當孩子們不能根據表情猜測心情的時候,我通過自身的表情及心境表述,讓孩子們能夠理解。
2.事件心情巧配對。我細心尋找了4張有具體事件的,分別代表4種心情的圖片請孩子們進行觀察、講述,然后進行情緒配對,并在孩子們回答正確后出示相應的表情,讓孩子們感受到成功的喜悅,并且讓他們將情緒和具體事件進行了聯系,明確了發生不同的事情會產生不同的情緒,并且能夠將事件和情緒進行較好地配對,遷移了經驗,有了初步的情緒體驗。
3.繪畫分享情緒。在這個環節中,我為孩子們提供了四種情緒的圖畫紙,每一種情緒都用一種彩色紙:粉色代表喜、紅色代表怒、藍色代表哀、綠色代表愁,還在每張紙上貼上了相應的表情圖,并讓孩子們進行選擇并繪畫相應的事情。每組分別投放了4種表情的情緒圖畫紙,主要是為了杜絕同組孩子進行相互間的模仿;每組只投放了5張圖畫紙,主要是為了幼兒人手一張,拿到什么畫什么,避免選擇的時間浪費,同時也是為了孩子們能夠描述自己的任何心情,避免孩子們一味地選擇“喜”這種他們比較熟悉的情緒進行講述。
4.情緒巧轉移。當孩子們講述了自己的心情故事后,我用一個問題巧妙地轉移了孩子們的情緒:那你最喜歡哪種心情呢?為什么?孩子們的經驗告訴他們,“喜”是他們最喜歡的事情。而且這時候我也巧妙地說了一句:“剛才老師發現很多小朋友都想畫自己開心的事情,看來,開心的事情最令你們難忘啊!”這樣一來,孩子們的情緒馬上就轉移到了“喜”。
5.巧編心情故事書。最后,我自己設計了一本心情故事書,尊重每個孩子的描述,將每個孩子的心情故事都放進了故事書里面,讓孩子們覺得自己是被尊重的,也為整個活動進行了梳理。最后一句:“我們還會有很多其它的心情,下次,我們也把它畫到我們的心情故事中里去。”很好地為此次活動進行了延伸,也讓孩子們明確到除了喜怒哀樂,我們還有其余的情緒,為下一個活動做好了鋪墊。
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