大班科學領域《海水的禮物——鹽》說課稿
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的大班科學領域《海水的禮物——鹽》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、說教材
首先是說教材。《海水的禮物——鹽》是幼兒園大班下冊科學領域的內容?！毒V要》指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。鹽是我們生活中常見的物質，但常常被教師和幼兒忽視，我們對鹽不太關注，更難得把它作為一個資源引導孩子去探索，選擇鹽作為教學內容，目的是為了引起幼兒運用多種感官，多種方式對身邊常見的事物也能細致入微觀察的意識，這既是科學的內容，更是科學的態度。
根據以上對教學內容和地位的分析，本次活動需要達到以下三維目標：
1.情感目標：喜歡觀察、動手操作，積極尋求答案，愿意與同伴共同探究、交流、分享各自的發現;
2.認知目標：理解鹽的生產過程，知道鹽的溶解與結晶過程。
3.能力目標：能掌握鹽是怎樣生產的，并能列舉鹽在生活中的應用。
根據教學目標，我將本次教學活動的重難點設置如下：教學的重點是通過觀察和思考，探索鹽的溶解與結晶現象。教學的難點是理解鹽的生產過程，激發探索科學的興趣。
二、說學情
教師在活動中要時刻考慮幼兒的需求和身心發展特點：大班幼兒思維方式以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽。大班幼兒好學、好問，好奇心和求知欲都比較強，對大自然發生濃厚的興趣，喜歡問“是什么”“為什么”?？偸窃趯χ車澜绮恢＞氲靥剿髦?。能夠初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關系，同時，也能夠通過同伴間的合作，完成具有挑戰性的任務，享受成功帶來的喜悅。根據以上分析，我設計的科學活動不僅有利于激發幼兒的學習興趣，還可以幫助幼兒理解鹽的溶解與結晶過程，引導幼兒通過真實而有意義的、活動生動的、主動地學習，獲得完整的經驗，促進身心全面和諧的發展。
三、說活動方法
《綱要》指出：“教師應該成為學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又?，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的.、研究的理念讓幼兒真正成為學習的主體。同時，學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒親自動手、動腦去發現問題、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。為遵循這一原則，在本次教學活動中，我將采用以猜謎語的方法作為導入、結合觀察法、多媒體教學法、議論評議法、以及操作法等多種教學方法相結合，引導幼兒通過多種感官的調動，理解鹽溶解與結晶的過程，啟發幼兒思考鹽在生活的用途。
四、說活動準備
世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個有準備的環境是關鍵”。幼兒園必須為幼兒創造豐富、寬松的探索環境，為幼兒的活動配置充足的物質條件。因此本次活動的準備材料包括：魔術棒一個、鹽、視頻文件《鹽寶寶成長記》、玻璃盆、毛線、水、勺子等。這些準備一是可以豐富幼兒已有的知識經驗便于幼兒更好的把握知識重點;二是能幫助幼兒認識鹽的特性、來源，激發幼兒對“鹽”感興趣，讓幼兒體驗探索的樂趣和感受成功的快樂，以此突破活動的難點。
五、說活動過程
《綱要》中指出，教育過程中應依據幼兒的學習特點進行整合處理，以使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，獲得完整的經驗，促進身心全面和諧的發展。因此我設計的活動過程如下。
(一)創設情境，激發興趣
愛因斯坦曾經說過：“興趣是學生最好的老師”，導入是集體活動的重要一環，精彩的導入能夠抓住幼兒的心理，激發幼兒的興趣，達到“課未始，興已濃”的狀態。因此，我將以猜謎語的形式進行本次活動的導入：“小朋友們，今天老師給大家帶來了一個有趣的謎語，謎面是：家住大海，走上岸來，太陽一曬，身體變白”，以此激發兒童探究的欲望，引導幼兒與老師、與同伴相互交流，在輕松和諧的互動氛圍中獲得愉悅感與成就感，從而將注意力轉移到活動中來，全身心地投入到整個探索活動中去。
(二)多種感官，全面感知
《綱要》指出：幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。在這一環節我將出示準備好的食鹽，引導幼兒通過看、聞、聽、摸、嘗五個步驟了解鹽的特性，滿足幼兒的求知欲，鼓勵幼兒用語言表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力。在此基礎上向幼兒提問：“小朋友們，你們知道鹽寶寶是從哪里來的?”繼續調動幼兒的好奇心，為下一環節講述鹽的來源奠定基礎。
(三)播放視頻，深入理解
幼兒教育需要提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種器官、多種方式進行探索提供活動的條件。通過剛才的提問相信孩子們心中都充滿了好奇心，接下來我將會通過播放《鹽寶寶成長記》的視頻文件，幫助幼兒了解鹽形成的過程。在這一環節我還將通過向幼兒提問“小朋友們，你們有沒有發現鹽寶寶是從哪里來的呢”等一系列問題，以師生互動的形式幫助幼兒用自己的語言表述鹽的生產過程。
(四)自由討論，鞏固提升
《綱要》指出：幼兒教育可以通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。接下來，我將出示鹽的作用的圖片，引導幼兒通過觀察了解在生活中鹽都有哪些作用?并且啟發幼兒思考：“你還知道鹽能干什么呢”最后將幼兒分成若干組，通過實驗的方法自制食鹽，理解鹽的溶解以及結晶，幫助幼兒在實驗中感受科學的魅力。
(五)活動結束
最后，在活動的結束部分，我將采用教師小結的方法在自然的狀態下結束本次活動，有利于幫助幼兒鞏固所學知識，。
六、說活動延伸
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動延伸必不可少。因此，我采用區域活動的方法，鼓勵幼兒動手制作魔法棒，將本次活動所學內容進行延伸。
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