跳跳樂(lè)大班教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的跳跳樂(lè)大班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

跳跳樂(lè)大班教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索泡沫墊的多種玩法。

　　2、結(jié)合數(shù)字規(guī)律練習(xí)單腳跳、雙腳跳及跨跳等多種跳的能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

　　3、努力聽(tīng)清教師指令，遵守游戲規(guī)則。

　　4、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

　　5、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　人手一塊泡沫墊，1～10的數(shù)字卡片2套。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分。

　　今天天氣真不錯(cuò)，我們一起來(lái)玩玩吧！（幼兒隨鈴鼓的變化變大圓————小圓————蝸牛圓）在游戲中進(jìn)行熱身。

　　二、基本部分。

　　1、出示泡沫墊，你們知道這是什么嗎？它有什么用？泡沫墊除了可以作為墊子，還可以和我們玩游戲呢？我們一起來(lái)試試。現(xiàn)在小朋友們分成2組游戲，可以自己玩，也可以和同組的小伙伴一起玩。（幼兒四散游戲）教師觀察幼兒活動(dòng)情況，對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)（合作、交往方面）

　　幼兒可將各自的泡沫墊連成兩條長(zhǎng)龍鋪在地上，幼兒分成兩組，以接龍競(jìng)賽形式從“泡沫墊”的一端爬到另一端。

　　2、講評(píng)幼兒游戲情況，表?yè)P(yáng)玩法新穎，合作默契的幼兒。

　　3、出示袋鼠圖片，問(wèn)：這是誰(shuí)？它最大的本領(lǐng)是什么？今天我們來(lái)和小袋鼠學(xué)習(xí)跳的本領(lǐng)，看看誰(shuí)會(huì)是跳躍冠軍。

　　4、鼓勵(lì)幼兒想出多種方法利用泡沫墊進(jìn)行跳的練習(xí)。教師用語(yǔ)言或簡(jiǎn)單的動(dòng)作予以提示或幫助。

　　將泡沫墊平放，雙腳并攏跳過(guò)。提醒幼兒逐步加強(qiáng)高度，看看自己最高能跳過(guò)幾塊泡沫墊。

　　將泡沫墊隔一定距離平放，幼兒有序進(jìn)行連續(xù)跨跳（或單腳跳、雙腳跳）。提醒幼兒觀察并實(shí)踐不同的跳法適宜的寬度是多少。

　　將泡沫墊兩塊相靠豎向擺放，連續(xù)擺放五處，進(jìn)行跨跳練習(xí)，提醒幼兒盡量不要碰倒泡沫墊，如果碰倒，要立即重新擺放。

　　5、將泡沫墊平放，幼兒圍坐休息。可相互敲敲背、捏捏腿，做一做放松運(yùn)動(dòng)。

　　6、游戲《數(shù)字格子跳跳樂(lè)》。

　　出示數(shù)字卡片，請(qǐng)幼兒自由挑選一塊，并貼在自己的泡沫墊上。將泡沫墊按數(shù)字大小擺成兩條長(zhǎng)龍，要求幼兒聽(tīng)清教師指令，進(jìn)行跳躍活動(dòng)。

　　單腳跳順數(shù)（或倒數(shù)）。

　　雙腳跳單數(shù)。提醒幼兒兩排的單數(shù)都要跳。

　　左腳跳單數(shù)、右腳跳雙數(shù)。提醒幼兒想好再跳。

　　變化擺放方法，繼續(xù)游戲。

　　三、結(jié)束部分，游戲《叫號(hào)猜猜碰》。

　　幼兒聽(tīng)教師叫號(hào)，叫到的兩個(gè)同號(hào)幼兒為一組，進(jìn)行剪刀、石頭、布的游戲，后結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

　　1、設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，重、難點(diǎn)突出，以發(fā)展幼兒各種姿勢(shì)的跳躍動(dòng)作為主，提高了幼兒的彈跳能力、靈敏性、協(xié)調(diào)性。

　　2、發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性、探索能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

　　3、該活動(dòng)是在幼兒基本掌握跳躍動(dòng)作的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行結(jié)組一起跳的練習(xí)，收到了較好的效果。

　　4、本次活動(dòng)能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，做到動(dòng)靜交替，幼兒參與活動(dòng)的積極性較高，合作較好，并能互相學(xué)習(xí)、共同提高。

　　5、注重教師與幼兒之間的互動(dòng)，教師和孩子之間不再是師生關(guān)系，而是成了孩子們游戲的合作伙伴和朋友，更親近了孩子，走進(jìn)了孩子們的世界。

跳跳樂(lè)大班教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)雙腳同時(shí)跳過(guò)一定寬度的障礙物。

　　2、通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步提高身體的協(xié)調(diào)性。

　　3、樂(lè)意嘗試合作游戲，并積極參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

　　5、樂(lè)于參加體育活動(dòng)，感受幫助有困難的人的快樂(lè)體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒椅子若干，口哨等。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：身體準(zhǔn)備活動(dòng)

　　隊(duì)列練習(xí)：1對(duì)變2對(duì)，2對(duì)變4對(duì)，然后進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。

　　二、跳小河(由兩張椅子拼成)

　　1、自由練習(xí)

　　2、集中討論(請(qǐng)個(gè)別孩子)

　　師：請(qǐng)幾個(gè)小朋友跳一跳，說(shuō)一說(shuō)，你是怎么跳過(guò)去的?

　　學(xué)習(xí)雙腳同時(shí)跳。

　　3、集體聽(tīng)口哨練習(xí)。

　　三、跳寬河(由四張椅子拼成)

　　1、自由嘗試跳。

　　2、集中討論“怎樣跳過(guò)更寬的河?”

　　3、集體跳。

　　4、游戲：爭(zhēng)奪闖關(guān)魔力星

　　四、選擇性嘗試：終極大挑戰(zhàn)

　　集中分享成果：挑戰(zhàn)成功的，互相擊掌，以示慶祝。

　　五、放松身體，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

　　本次教學(xué)活動(dòng)主要是發(fā)展幼兒的身體平衡能力。而選擇椅子來(lái)發(fā)展幼兒的平衡能力，是因?yàn)橐巫邮呛⒆觽冏钍煜さ耐姘榱耍瑥男“嗟酱蟀啵惆橹變鹤哌^(guò)了三個(gè)春秋。平時(shí)在教室里也能常見(jiàn)到孩子們用椅子來(lái)做游戲，可是由于場(chǎng)地的限制和孩子們?cè)跊](méi)有統(tǒng)一的組織下，教師難免不考慮到安全，從而會(huì)限制孩子們的活動(dòng)。借助于本次的平衡活動(dòng)，我決定用椅子來(lái)和孩子們做游戲，同時(shí)也讓孩子們盡興地玩一次椅子，并集思廣益，用眾人的智慧來(lái)探討出更多玩椅子的方法。

　　活動(dòng)的開(kāi)始，我自編了一套有趣的椅子操帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入快樂(lè)時(shí)光。從自己探討椅子的不同玩法和同別人合作玩椅子“鉆山洞”，孩子們的興趣一直很高昂，而這這些都是為了后面的活動(dòng)做的鋪墊。漸漸地進(jìn)入了主題“過(guò)小橋”，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：a孩子們分成了紅藍(lán)兩隊(duì)，用自己手上的小椅子各拼建出一座小橋，并在各隊(duì)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，走過(guò)小橋。b再次拼建出一座不同的小橋，而這一次是在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下走過(guò)對(duì)方的小橋，孩子們都覺(jué)得自己一方的小橋最為牢固。而這時(shí)，老師也帶來(lái)了一座和你們不同的小橋，隊(duì)伍相對(duì)而站，這樣便于仔細(xì)看清楚小橋拼建的方法，也是為了后面一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，當(dāng)老師的小橋拼建好，分別請(qǐng)兩隊(duì)較勇敢的小朋友來(lái)嘗試著走過(guò)，并分享安全快速通過(guò)的經(jīng)驗(yàn)，教師最后示范并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。各隊(duì)分別嘗試自己拼建出和教師一樣的小橋，并且用大家總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)走過(guò)小橋。在孩子們掌握了這一系列的本領(lǐng)后，我們的精彩部分來(lái)開(kāi)始了，按照教師事先畫(huà)好的示意圖，在各隊(duì)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各隊(duì)組員共同努力，完成自己比賽的場(chǎng)地，一切準(zhǔn)備就緒，比賽正式開(kāi)始了……

　　本次的活動(dòng)完全達(dá)到了所制定的目標(biāo)，我在整個(gè)活動(dòng)中也只是一個(gè)引領(lǐng)者，而不是一個(gè)主宰者。孩子們?cè)谖业闹敢拢鞓?lè)得度過(guò)了一次難忘的競(jìng)賽。最讓我感動(dòng)的是，當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們圍著我說(shuō)：老師，我們下次還能玩這么有趣的活動(dòng)嗎？似乎是一句很平常的話語(yǔ)，可是卻讓我感慨萬(wàn)分，是啊，我們教師所組織的每一次活動(dòng)，除了讓孩子們學(xué)到本領(lǐng)，我覺(jué)得更重要的是讓孩子們得到快樂(lè)，真正的快樂(lè)，發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，特別是在體育活動(dòng)中，我們不是為了教會(huì)一種本領(lǐng)而教，不是為了完成計(jì)劃中的某個(gè)任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)。相反，我們要讓孩子成為活動(dòng)的主人，讓孩子們?cè)敢廑x躍的參與到你的活動(dòng)中來(lái)，快樂(lè)的融入進(jìn)來(lái)，我想我們就成功了。體育活動(dòng)不同于別的活動(dòng)，游戲的設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)的相扣，都需要教師親身事先去嘗試去修改，難度的合適，密度的大小，場(chǎng)地的布置，無(wú)不需要我們用心去做，而我相信，我們的每一次用心都會(huì)換回碩果累累。