國外社會學說課件

　　國外社會學說課件篇一

　　教學 目 標?

　　一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天。?

　　二、通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。

　　三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。

　　四、能編創動作表現歌(樂)曲。準確地唱歌。?

　　教學 內 容?

　　聆聽《杜鵑圓舞曲》教學基本要求?

　　1.完整聆聽全曲。?

　　提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學給同學們聽一聽。?

　　2.復聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜。或用彩色筆畫在白紙上，聽后，展示給大家看。?

　　3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。?

　　聆聽《小燕子》教學基本要求?

　　1.完整聆聽歌曲《小燕子》。?

　　提示：歌中唱出了哪些內容?你想和小燕子說什么??

　　2.聽歌曲《小燕子》分小組編創動作。?

　　3.隨著復聽歌曲的錄音，分組表演。

　　表演《布谷》教學基本要求?

　　1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學生跟著音樂拍手、拍腿感受歌曲的節拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長??

　　2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。?

　　3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。?

　　注意：歌曲《布谷》借用布谷鳥歌唱的方式出示歌詞。課本上仍以□為四分音符的時值，表示旋律的高低、長短，給學生直觀的感受。教師可按照小黑板提供的樂譜進行教學。?

　　表演《小雨沙沙》教學基本要求?

　　1.完整地聆聽范唱歌曲，使學生對歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰在說話，使學生集中精力聽歌曲。?

　　2.再聽范唱。提示：雨能發出什么樣的聲音?可指導學生模仿小雨的聲音，歌曲中怎樣說的?視學生能力可將學生的創作組合成兩個部。

　　3.盡快用聽唱法學會歌曲。再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

　　4.分小組編創動作，邊唱邊表演。?

　　編創與活動?

　　1.這是課本提供的一組多層次節奏練習，是配合歌曲《小雨沙沙》及教材主題《春天》安排的。?

　　2.教師可啟發學生對風、雨的感受，提示學生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識。也可根據自己的體驗，編創其他聲音，表現給大家聽，使學生積極動腦，主動參與，還可以分小組設計更多的像聲詞，使這組多層次節奏練習更加生動、形象，千萬不要生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個小組設計的風雨聲更形象、生動、有趣。

　　? 教 學 建 議?

　　一、本課可安排兩課時完成。?

　　二、教師可指導學生通過對“春天”萬事萬物的描述，提高學生的觀察力、想像力。在“春天”主題的理解上聆聽樂曲和歌曲。?

　　三、教師可調動現代化教學手段，選用春天的錄像，激發學生的興趣。?

　　四、教師應采用各種方法，使學生有表現地唱好歌。

　　教 材 分 析?

　　1.手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》?

　　《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。?

　　約納森(1886～1956) 挪威作曲家。曾在德國學習音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器樂形式演奏。據說在1918～1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當時影片即興配音而作。?

　　《杜鵑圓舞曲》在曲調和節奏上，具有挪威民間舞曲的風格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調，中板。由三個小圓舞曲組成。?

　　在簡短的弱拍開始的、節奏自由的4小節引子過后，出現下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構成的動機為核心，運用重復、模進、變奏等手法發展而成。它以輕快、活潑的節奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機盎然的`景象，婉 第二段以“la”的長顫音開始。主旋律應用了許多顫音，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥靈活地在林中飛來飛去，一會兒在這個枝頭跳躍，一會 兒又在那個枝頭高唱，杜鵑鳥的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。

　　第三段，旋律流暢而連貫，極富歌唱性，由于曲中出現了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。?

　　這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對比，加之手風琴特有的音色，使得音樂有一種迷人的色彩。在豎笛模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復了一次，最后第一段音樂再現，并結束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應。《杜鵑圓舞曲》由于曲調優美，音樂形象生動鮮明，深受人們的喜愛。?

　　2.歌曲《小燕子》?

　　《小燕子》是故事影片《護士日記》中的插曲，自影片播出后，這支歌便飛入了千家萬戶，成為孩子們喜愛的歌曲，多年傳唱不衰。?

　　歌曲為五聲宮調式，4/4拍，兩個樂段，第二個樂段是第一個樂段的變化重復。歌曲遵循了語言的音調、節奏寫成，音樂語言淳樸簡練，口語化；歌曲幾次出現了附點音符，都巧妙地結合了語言的節奏、韻律，還有延音記號，后倚音的使用等，使得詞曲結合緊密。歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談，唱起來朗朗上口，娓娓動聽。尤其作者在處理第二段歌詞時，不加停頓，將小女孩要把家鄉的新變化、新面貌一一告訴小燕子，力邀小燕子來做客的急切心情表現得淋漓盡致。

　　歌曲以小女孩為主人公，動情地歌唱了祖國的新面貌，歌頌了社會主義建設日新月異的偉大成就。一方面也反映了人與自然和睦相處的美好感覺。?

　　3.歌曲《布谷》?

　　《布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調式，歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調開始，其二分音符與四分音符交替的節奏，顯得格外從容，帶出了以級進為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥，抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。?

　　4.歌曲《小雨沙沙》?

　　《小雨沙沙》是一首由五聲音階構成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調式。旋律采用了級進、同音反復及變化重復等手法，在有規律的節奏緊密配合下，生動地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長離不開雨露的科學道理，又提示孩子們學會細心觀察事物。啟迪孩子熱愛生活，熱愛大自然。?

　　歌曲符合語言的規律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛的好歌。可啟發學生入情入境地表演。?

　　國外社會學說課件篇二

　　一、教學目標：

　　1、學生能通過聽賞-想象-模仿-表演，四個方面表現出郵遞員趕著馬車的快樂場景。

　　2、學生能夠為樂曲進行簡單的打擊樂伴奏，在音樂實踐活動中體驗不同的節奏、情緒、結構形象與表現特點。

　　3、體驗郵遞員的愉快心情，感受小組合作的快樂，發掘學生的表演潛能。

　　二、教學難點：

　　能夠為樂曲加入打擊樂的正確演奏，感受小組合作的快樂。

　　三、教學重點：

　　表現郵遞員趕著馬車的快樂場景，體會郵遞員的愉快心情。

　　四、教學準備：多媒體，鋼琴，打擊樂。

　　五、教學過程：

　　（一）、創設情境，導入新課。

　　1、隨音樂律動，走進教室。

　　師：同學們，你們聽，遠處漸漸傳來了小火車的汽笛聲。下面就讓我們坐上小火車，快樂的奔向教室吧！（將學生分為三個小隊，男女同學穿插排列，就三個弧形的小組而坐）

　　2、組織教學，師生問好。

　　（二）、教授新課，感受樂曲。

　　1、學習第一樂段

　　師：剛剛我們大家伴著汽笛聲，快樂地坐上了小火車，走進了我們的教室。那么，同學們，你們知道嗎？在以前交通還沒有這么發達，沒有火車的年代，人們就不容易去的了這么遠的地方。那么大家想要聯系對方的時候，怎么辦呢？

　　生：寫信。

　　師：小朋友們真聰明。那這些信又是誰給他們送過去的呢？

　　生：信鴿，郵遞員叔叔。

　　師：你們聽郵遞員叔叔在沒有火車的年代，坐上了帥氣的馬車，裝滿了信件，走向了千家萬戶。今天一大早他就出發了，他將把三封信送給你們，大家想不想要？

　　生：想要。

　　師：今天王老師就化身為了一名郵遞員。看看我這精彩的一天吧。瞧！我精神抖擻地去完成我的第一個小任務了。請大家欣賞樂曲的第一樂段的前半部分，豎起你們靈巧的小耳朵，聽聽看，你從樂曲中聽到了什么樣的場景？可以想象馬兒在奔跑的過程中會發出了什么聲音？（欣賞第一樂段的前半部分）

　　生：自由回答。（引導學生回答馬蹄聲）

　　師：你們的想象力真豐富，王老師也聽出了馬蹄聲。那再開動你的小腦筋，誰可以試著自己來模仿出馬兒在奔跑時有節奏的馬蹄聲？

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