《三個(gè)兒子》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)本課的生字詞，會(huì)寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)胳膊;

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣;

　　3、能理解老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子?這一問(wèn)題。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，并能理解老爺爺為什么要這樣說(shuō)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、一桶滿滿的水。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、揭題：

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》。

　　(小黑板出示課題)

　　2、師：小朋友們，老師先要考考你們上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)接受考驗(yàn)!

　　課件出示：

　　既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 走 走 停 停

　　胳 膊 沉 甸 甸

　　師：大家真不錯(cuò)，把詞語(yǔ)都記住了!

　　二、自讀自悟三位媽媽說(shuō)自己孩子的話

　　1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在井邊，這一天三位媽媽一起去打水。他們邊打水邊說(shuō)話，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們快速瀏覽課文，劃出三位媽媽討論的內(nèi)容，劃好后自己讀一讀。

　　2、學(xué)生瀏覽課文，劃出三位媽媽說(shuō)的話，并讀一讀。

　　3、學(xué)生交流反饋。可以一名學(xué)生也可以請(qǐng)三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽談?wù)撟约簝鹤拥脑挕?/p>

　　師逐句出示：

　　一個(gè)媽媽說(shuō) ：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。

　　又一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。

　　這個(gè)媽媽說(shuō)：有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。

　　4、師：小朋友們，你們看看這三位媽媽在談?wù)撌裁囱?

　　生1：在談?wù)撍麄兊膬鹤印?/p>

　　生2：他們?cè)诳洫?jiǎng)自己的兒子。

　　5、師：那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)瑏?lái)夸夸自己的兒子吧!

　　(生自由讀讀三位媽媽說(shuō)兒子的話)

　　三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽說(shuō)說(shuō)自己的兒子!

　　1、出示：

　　我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。

　　⑴ 學(xué)生讀到第一個(gè)媽媽說(shuō)的話。

　　⑵ 師：你為什么要這樣讀媽媽的話?

　　(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)理由：很驕傲、很自豪)

　　(師板書(shū)：第一個(gè) 既聰明又有力氣)

　　⑶ 誰(shuí)能讀得更自豪些?

　　(指2生讀)

　　⑷ 你覺(jué)得他們哪里讀得好?

　　(其余學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)，師做適當(dāng)引導(dǎo))

　　⑸ 我們一起來(lái)當(dāng)?shù)谝晃粙寢尶淇渥约旱膬鹤影?

　　(齊讀)

　　過(guò)渡：

　　第二位媽媽眼中的兒子是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)夸夸。

　　2、出示：

　　我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。

　　⑴ 學(xué)生當(dāng)?shù)诙€(gè)媽媽夸夸自己的兒子。

　　⑵ 師：從他的朗讀中你知道了些什么?

　　生1：我知道她很自豪。

　　生2：我知道她的兒子唱歌很好聽(tīng)，所以她說(shuō)得那么自豪。

　　(師相機(jī)板書(shū)：第二個(gè) 唱歌好聽(tīng)。)

　　⑶ 師：誰(shuí)也想來(lái)試試?

　　(指2～3生讀)

　　⑷ 師：你覺(jué)得他們哪里讀得好?

　　生：她的誰(shuí)也讀得特別重。

　　師：是啊，誰(shuí)也讀重了夸獎(jiǎng)的味更濃了。

　　⑸ 師：我們一起來(lái)夸夸吧!

　　過(guò)渡：

　　前兩位媽媽眼中都有位優(yōu)秀的兒子，那第三個(gè)媽媽呢?

　　3、出示：

　　有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的'地方。

　　⑴ 學(xué)生當(dāng)?shù)谌齻€(gè)媽媽說(shuō)說(shuō)自己的兒子。

　　⑵ 師：小朋友們，你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，他跟前兩位媽媽說(shuō)的不一樣?

　　生1：語(yǔ)氣一點(diǎn)兒也不驕傲。

　　生2：因?yàn)樗膬鹤記](méi)什么特別的地方，所以她讀得非常平淡。

　　(師相機(jī)板書(shū)：第三個(gè) 沒(méi)什么特別的地方。)

　　⑶ 師：原來(lái)是這樣，怪不得你會(huì)這樣讀，那這特別的地方你指的是什么呢?

　　生1：是指沒(méi)有像前兩位兒子那樣的特長(zhǎng)。

　　生2：她的兒子很普通。

　　⑷ 師：誰(shuí)也想來(lái)讀一讀!

　　(指名2生讀)

　　⑸ 齊讀!

　　過(guò)渡：

　　現(xiàn)在，我們都了解了媽媽談?wù)摰脑掝}，我們連起來(lái)讀讀吧!讀時(shí)你可以把自己當(dāng)成媽媽在說(shuō)自己的兒子。

　　(齊讀)

　　四、理解老爺爺說(shuō)的話

　　1、師：請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)，這里共有幾個(gè)兒子?

　　(生：3個(gè))

　　2、師質(zhì)疑：可最后在旁邊的老爺爺卻說(shuō)：三個(gè)兒子?我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子?

　　(課件出示：三個(gè)兒子?)

　　(我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。)

　　3、師：你有什么疑問(wèn)?

　　生1：明明有3個(gè)兒子，怎么只看見(jiàn)一個(gè)呀?

　　生2：這一個(gè)兒子指的是誰(shuí)?

　　4、師：老師也很疑惑，請(qǐng)小朋友們趕快到課文中去找找這中間發(fā)生了什么事?

　　(學(xué)生讀課文，找找答案)

　　5、反饋交流。生自由說(shuō)說(shuō)后來(lái)發(fā)生的故事，及三個(gè)孩子的表現(xiàn)。

　　(師相機(jī)出示：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)。)

　　一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。

　　另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　6、師：請(qǐng)小朋友們好好地讀一讀這三句話，讀好后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　(學(xué)生自己讀一讀，想一想)

　　7、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師不用給予肯定，指導(dǎo)朗讀這三句話。目的是讓學(xué)生通過(guò)讀這三句，知道三個(gè)孩子的不同表現(xiàn)。

　　8、師：讀得真好，特別是那個(gè)沉甸甸，你想告訴大家什么?

　　生：我想告訴大家這桶水很重。

　　師：課文中還有一句話描寫(xiě)水桶很重，請(qǐng)你找一找。

　　9、出示：

　　一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　師：老師這兒也有一桶水，我們也來(lái)感覺(jué)一下這桶沉甸甸的水。

　　(4、5生試)

　　學(xué)生試后，教師作記者采訪學(xué)生提水后的感受，相機(jī)理解詞語(yǔ)：晃蕩、走走停停。

　　10、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　師：是呀，這么重的一桶水，胳膊都痛了，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)胳膊著兩個(gè)字吧!

　　⑴ 課件出示：胳膊(帶田字格)，學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

　　⑵ 學(xué)生各試寫(xiě)一個(gè)，教師巡視。

　　⑶ 將學(xué)生的作品進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)，進(jìn)行對(duì)比。

　　⑷ 教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)膊。

　　⑸ 學(xué)生再次練寫(xiě)。

　　師：小朋友們，我們寫(xiě)了一會(huì)會(huì)兒字，胳膊就開(kāi)始酸了，而媽媽們卻還要提著這滿滿一桶水，我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下媽媽的辛苦吧!一桶水可重啦!

　　(引讀第8自然段)

　　這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子，一個(gè)孩子

　　(引讀三個(gè)孩子的表現(xiàn))

　　11、看著這桶沉甸甸的水，再看看這三個(gè)孩子的表現(xiàn)。你明白老爺爺說(shuō)的話了嗎?這一個(gè)兒子指的是誰(shuí)?又為什么要這樣說(shuō)?把你的想法告訴你的同桌吧!

　　(同桌討論)

　　12、交流反饋，學(xué)生暢所欲言。

　　13、教師小結(jié)：是呀，一個(gè)真正的兒子，他懂得媽媽的辛苦，他會(huì)幫媽媽做力所能及的事。

　　五、拓展延伸，感情升華

　　1、師：如果你是他的媽媽?zhuān)憧梢栽趺纯渥约旱膬鹤幽?

　　課件出示：我的兒子 。

　　學(xué)生盡情夸贊。

　　2、師：看來(lái)，這位兒子并不是沒(méi)有什么特別的地方。你覺(jué)得我們的板書(shū)哪里需要改一改嗎?

　　師按學(xué)生要求將板書(shū)第3個(gè)兒子的下面補(bǔ)上：

　　孝順、懂事

　　3、齊唱《天下游子同此情》，感情升華。

　　師：是呀，老師也希望我們的同學(xué)能成為這樣的子女。在我們德清也有一位大孝子，他叫──孟郊。讓我們借著一曲《天下游子同此情》來(lái)贊揚(yáng)一下所有的孝子吧!

　　(師生齊唱《天下游子同此情》)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　三個(gè)兒子

　　第一個(gè) 既聰明又有力氣

　　胳 膊

　　第二個(gè) 唱歌好聽(tīng)

　　第三個(gè) 沒(méi)什么特別的地方

　　(孝 順、懂 事)

【《三個(gè)兒子》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

1.三個(gè)兒子的第二課時(shí)優(yōu)秀教案

2.《三個(gè)兒子》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

3.《鞋匠的兒子》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

4.《三個(gè)兒子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

5.課文《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

6.《三個(gè)兒子》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

7.《三個(gè)兒子》的第二課時(shí)教案

8.三個(gè)兒子第二課時(shí)的教案