秦兵馬俑 課件

　　電子課件與傳統的教科書相比，它的優勢在于資源的豐富性和學習的自主性。電子課件的內容非常豐富，包括課本、教案、練習、自測、參考書籍和相關案例等，就像一個小型圖書館，給學生的學習帶來了極大的便利，學生可以根據自己具體情況自由把握學習的進度。下面小編為大家帶來秦兵馬俑課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　秦兵馬俑課件

　　設計理念

　　1、語文教學具有審美性的特點，遵循這一特點，挖掘語文的審美因素，把學生帶入意境，批文如情，是學生自主學習的有效策略。

　　2、語文教學是工具性與人文性的統一體。抓緊語言文字，感悟形象，體會感情，學習表達，塑造心靈，陶冶情操。

　　3、建構主義認為，學生學習的過程是學生主動建構的過程。課程資源對于轉變課程功能和學習方式具有重要意義。

　　教學內容：

　　九年制義務教育六年制蘇教版小學語文六年級第12冊第19課《秦兵馬俑》

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　A、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　B、聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

　　C、理解“兵馬俑規模宏大、個性鮮明”的特點。

　　2、情感目標：

　　從文章的語言文字中感受到祖國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

　　3、能力目標：

　　A、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　B、提高學生的表達能力和想象能力。

　　C、培養學生通過網絡搜索、處理信息的能力，質疑釋疑的探究能力和合作學習的能力。

　　教學重點、難點：

　　《秦兵馬俑》是一篇狀物類的散文，生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。文章不僅采用了列數字、作比較、舉例子等說明事物的方法，而且展開了豐富而合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點栩栩如生地描繪出來。因此，作者是如何寫兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作技術，怎樣表現兵馬俑眾多的類型和鮮明的個性，便是本篇文章的教學重點，當然類型和個性是重中之重。而如何在教學過程中培養學生通過網絡搜索、處理信息的能力，質疑釋疑的自主學習能力和討論交流的合作學習能力，便是教學難點。

　　教學對象分析

　　對于六年級的學生來說，電腦、網絡已不再陌生，反而更能激發他們強烈的好奇心和求知欲，傳統的教學模式壓抑著他們個性的張揚、控制著他們自主學習的空間，他們期待的是開放性的課堂，充分發揮自我、大膽猜想、富于挑戰的課堂。

　　數字化教學平臺的設計和制作：

　　利用網絡資源，激發學生學習的興趣，提高他們的信息素養和相互合作的學習能力。在《秦兵馬俑》的數字化教學平臺中設計了以下幾個部分：“背景資料”——讓學生了解秦兵馬俑，感知兵馬俑的恢弘氣勢和鮮明的個性特征;“課文閱讀”——全篇課文內容，重點詞語的跟蹤解釋，聲頻、視頻欣賞便于學生整體感知、激發學生的民族自豪感。“資源站點”——給學生提供查找資料的信息。“學生作品”——個性展示學生小組合作學習的成果，給他們提供了展示自我的舞臺。“BBS論壇”——構建互動學習的平臺。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、導入新課，了解背景

　　1、大家都知道世界上有八大奇跡，是哪八大奇跡?

　　生講述世界八大奇跡。

　　2、介紹秦兵馬俑的發現。

　　生齊讀課題。

　　3、今天就讓我們一起在數字化教學平臺上去了解一下秦兵馬俑吧!

　　學生一起瀏覽閱讀秦兵馬俑及有關背景資料。

　　4、點擊視頻觀賞秦兵馬俑錄像。

　　學生看錄象后談初步印象。

　　(設計意圖：通過世界八大奇跡的介紹引入新課內容，讓學生瀏覽數字化教學平臺初步了解秦兵馬俑，激發學生的學習興趣，使學生對秦兵馬俑有個大概的了解，為后面的學習奠定基礎。)

　　二、初步感知、理清思路

　　1、根據學習要求，初步感知，了解梗概。

　　學生點擊“課文內容”瀏覽課文，結合相關資源進行自主學習。

　　2、交流。

　　3、通過自主學習，你有什么收獲?

　　學生交流自學收獲。

　　(設計意圖：借助數字化教學平臺，讓學生上平臺廣泛瀏覽與課文內容有關的信息資源，初步了解秦兵馬俑恢弘的氣勢和精巧的工藝以及相關的背景資料信息。)

　　三、再讀課文，大膽質疑

　　1、教師引導學生再讀課文，針對課文內容和有關秦兵馬俑進行質疑，幫助學生整理質疑內容。

　　2、學生在初學文章的基礎上，再讀課文，并針對課文內容和有關秦兵馬俑進行質疑。

　　3、學生把自己的疑問發表于BBS。

　　(設計意圖：讓學生學會自己提出想要了解的問題，培養學生的質疑能力，獨立思考能力，將自己的問題發表與BBS。教師幫助學生整理歸類問題，讓學生的探究學習有明確的目標。)

　　四、激發鼓勵，課堂小結

　　這節課我們對課文及秦兵馬俑的其他方面進行了質疑，下節課我們就要通過數字化教學平臺的閱讀、交流來解決它們。

　　第二課時

　　一、 回首秦俑，激情導入：

　　1、談話導入。

　　2、上一節課我們已經走進了秦兵馬俑，你知道了什么?

　　生：通過上節課的學習我知道秦兵馬俑真是太偉大了!這么多的兵馬俑能做得這么完美，簡直是不可思議。

　　生：我知道秦兵馬俑的規模很宏大，類型眾多，個性鮮明。

　　生：古代的勞動人民真是聰明啊!做出這么精美的兵馬俑，我們現代人怎么都模仿不出來，我真想現在就去看一看。

　　……

　　師：舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物，它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為世界第八大奇跡。法國總理希拉克說：“不看秦俑，不算真正到中國”。今天我們班學生組成的秦兵馬俑考古學習小組，將再次出發，到這神奇的地下王國去看一看。