《木蘭從軍》教學教案設計

教案時間：2021-08-31 手機版

《木蘭從軍》教學教案設計

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的。

　　教學過程：

　　一、直接導入：

　　這節課繼續學習第12課木蘭從軍（教師板課題）誰還記得“從”的意思？（參加）那么木蘭從軍的意思就是一起說：（木蘭參加軍隊）非常正確

　　二、復習鞏固：

　　檢查生字詞

　　（1）字詞看看誰還記得這些生字詞指名讀（2）兩個多音字

　　三、精講課文：

　　.通過上節課的學習，誰來完成這個填空：

　　出示，花木蘭是我國（）的一位（）指名說師重復一般提到英雄這個詞你首先想到的是男孩還是女孩板書“古代”

　　過渡：這節課就讓我們再次穿越時光隧道走近女英雄花木蘭的故事！那是北魏末年，北方經常發生戰爭。聽聽當時的情況是怎樣的？你對戰爭有了怎樣的認識？（危險）戰爭會帶來什么后果呢？（前方士兵戰死，需要補充新的士兵，就要征兵）生交流（邊防將士死傷無數，邊疆百姓流離失所。）看一段片子？師：看，這就是敵人肆意攻犯的場面。他們踐踏我們的領土，殺戮我們的百姓，人民處于水深火熱之中。我們的家園遭到破壞，我們的國家受到威脅。而我們前線的將士死傷慘重，急需補充兵力支援前線作戰。所以，朝廷才下達了緊急征兵的文書。

　　木蘭家收到這份征兵文書發生了什么故事呢？讓我們隨著課文一起感受這動人的傳說故事吧！指名讀課文第二段，其他同學認真思考，花木蘭是位怎樣的女英雄。我相信你們能合作的很好。試著完成填空。

　　1、出示：花木蘭是一位（）的女英雄。

　　2、匯報交流。

　　學習第二自然段：一位（熱愛祖國）的女英雄，

　　你從哪一句知道的？

　　分析：自己理應為國為家分憂。你來讀一下。

　　“理應”是什么意思？

　　師：國家興亡，匹夫有責，在危急關頭，花木蘭能以國家利益為重，挺身而出多愛國呀！讓我們一起來夸夸她。（齊讀）。從大家的聲音中，老師只能感受到她一點點的愛國，再讀一遍。

　　還覺得花木蘭是一位（尊老愛幼、孝敬父母）的.女英雄，你是怎樣知道的呢？從那句話可以看出來？

　　出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。指名讀，讀這句話應該用怎樣的語氣來讀（焦急萬分）

　　指導讀（帶著擔憂焦急的語氣。）

　　A、自由讀。B、指名讀。

　　師：是啊！朝廷下達了緊急文書，父親年紀大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，還不夠當兵的年齡，真是火燒眉毛，著急萬分，于是，木蘭決定替父從軍。戰爭是那樣的殘酷，做為愛他的家人來說會同意嗎？她要怎樣一一說服家人呢？當其中又經過不少的曲折，

　　請大家展開想象，說一說木蘭是怎樣說服家人替父從軍的？（附言）

　　木蘭的父親會說：女兒，還是讓父親去吧，父親年紀大了，死不足惜

　　木蘭說：父親，你讓我去吧，你年老多病，我雖是女孩子，可也年輕力壯，上了戰場能殺更多的敵人。

　　木蘭的母親會說：女兒，你不能去呀，戰場上太危險了，母親不放心啊

　　木蘭會說：母親，我一定會平安回來的。現在國家有難，戰場上需要我

　　木蘭的弟弟會說：姐姐，你走了，誰陪我玩呢

　　木蘭說：好弟弟，你長大了，姐姐走后，要學會照顧爹娘，記住了嗎?

　　弟弟點點頭：恩

　　（評：讓學生展開想象的翅膀，拓寬學生思維，鍛煉思維能力）

　　A、小組交流B、指名表演

　　同學表演，老師做旁白

　　……補充女扮男裝的原因

　　木蘭終于說服了家人，女扮男裝，替父從軍。從木蘭想的、說的，我都可以看出木蘭心中有親人、有國家，我們的女同學一起來感受一下這份情感。（女同學齊讀第二小節）

　　小結：正因為木蘭懂得了尊老愛幼、為國分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。但路途遙遠，在路途中又會遇到哪些危險呢？

　　學習第三自然段；

　　自由讀第三自然段，

　　隨機出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。，在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。

　　A、請大家自由讀這一段，你從中會發現什么特點？。（動詞很多。）

　　B、老師認為這個“渡”字用得非常好，誰來說“渡”在這里是什么意思？

　　C、生：過。

　　D、師：哦，那么過馬路能不能說渡馬路呢？

　　E、生|：不能渡是用船渡過水。

　　F、師：那“渡”是什么意思，還可以組什么詞呢？（用部首檢字法查字典）

　　G、生：噢，我懂了，從里過叫渡，像，渡水。解放軍橫渡長江。還有什么“渡”

　　生：渡船、渡口、擺渡、過渡、飛渡。

　　H、師：（微笑著點頭）還真不少呢！因為是水里過。所以“渡”的左邊是三點水，我們輕輕的把字典合上，放回原位。我們來欣賞一下奔流不息的黃河水，奔流不息的黃河水，巨浪滔天，水流湍急，滾滾向前，想要渡過它十分的不容易。而木蘭卻為了報效國家，為國分憂，甘愿冒著被滔滔黃河水卷走的危險，不畏艱難，毫不退縮，勇敢地迎著風浪前進。終于險渡了黃河，來到了燕山腳下。

　　再看看高聳入云的燕山，好過嗎？不容易！此時此刻，你覺得花木蘭是位怎樣的女英雄？（英勇）

　　師：是啊！從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。那木蘭在戰場上表現怎樣呢，我們來聽：（錄音、征戰簡介）所以說在多年的征戰中他為國立下了赫赫戰功。“赫赫”什么意思？這時我們覺得花木蘭又是一位（善戰）的女英雄。花木蘭太值得大家學習了。請大家來夸夸她。（自由讀）靜聽音樂，想畫面，再齊讀）老師給大家準備了一段音樂，你聽，萬馬奔騰，你看，硝煙滾滾。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞，那是因為熱愛祖國，讓我們跟隨音樂，再次感受這位英勇的女英雄吧！

　　配樂誦讀。

　　（評：從感覺形象入手，通過觀看錄像著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰的威武形象。再通過引導學生想象花木蘭身穿戎裝的英武形象及日夜行軍的艱辛，感悟花木蘭英勇頑強、不怕犧牲的優秀品質。）

　　學習第四段下面老師想來讀讀課文的第四自然段。

　　師范讀，你覺得花木蘭又是一位（文靜、俊美）的女英雄。說出你的理由來。

　　學生讀第四段

　　師：用怎樣的語氣來讀，指導讀（太讓人驚訝了！看圖，領悟驚訝。用驚訝的語氣讀一讀）

　　A、自由讀B、男女生分讀（女生先讀，調動男生，你們應該更驚訝一些，你們佩服了12年的花將軍，竟然是個女的）

　　總結全文

　　文靜俊美的女英雄為國分憂，替父從軍，英勇善戰，立下赫赫戰功。（老師邊總結邊整理邊板書。）

　　（評：讓學生大膽放手，自學自悟，教師隨著學生的回答來設計教學思路，進行教學活動，突出了學生的主體）

　　四、感情升華，贊英雄。

　　師：木蘭雖為女兒身，卻有男兒志。她懷著對親人、對祖國的愛心走上戰場，憑借著超人的勇氣和高超的武功，立下了赫赫戰功，真不愧是位女英雄，讓我們用一句話來贊贊花木蘭吧！