人音版二年級上冊課件

　　人音版二年級上冊課件

　　第一課 問聲好

教學目標：

　　一、感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間團結友愛。

　　二、動腦為歌曲編創歌詞、動作。

　　三、主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點。

教學重點：指導學生演唱歌曲《早上好》、《小麻雀》，感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間團結友愛。

教學難點：歌曲唱名的學唱及內心對音高的感覺。

教學方法：聽唱法

教具準備：琴、打擊樂器等。

總 課 時：

第一課時

教學內容： 表演《早上好》。

教學過程:

（一）律動表演：讓學生集中精力，盡快進入到課堂中來。

（二）新歌教學：

　　1、出示電腦課件：結合電腦畫面向學生介紹一下今天要學習的新歌--烏干達民歌《早上好》。

　　2、聽范唱錄音，結合圖畫感受歌曲的旋律、節拍。

　　3、復聽歌曲，老師帶領大家拍手、踏腳感受歌曲節拍（因為變換拍子是本首歌曲的難點），三拍子時第一拍拍手，后兩拍拍腿；二拍子時第一拍拍手，后一拍快速拍兩下腿。

　　4、說一說自己感覺到有什么不同？再請同學們根據課件上的提示來說說這首歌的節拍。（3/4、2/4）

　　5、老師范唱，利用課件上的伴奏音樂唱，邊唱邊打節拍，請大家跟著做，在心里默唱。

　　6、點擊電腦課件，放伴奏音樂，請大家跟音樂打節拍，并小聲跟唱。

　　7、在聽辯了幾遍歌曲錄音后，請同學們說一說為什么歌曲兩部分都要唱兩遍。是什么在起作用？（反復記號的作用）

　　8、提示大家用英語問好的時候，早上好怎樣說？（good morning）在歌曲中只有morning這個詞,老師示范演唱一下,同學們模仿.

　　9、聽老師彈琴，學生拍節拍小聲唱歌。不準確的地方老師點擊電腦進行糾正、鞏固。特別是變換拍子處要加強練習，多聽、多唱，不好掌握時老師做出范唱。

　　10、完整的連起來唱幾遍，根據同學們的演唱每一遍提出不同的要求，逐步提高。

　　11、歌曲稍微熟悉后，將同學們分成幾組，形成小圓圈，邊走邊唱。三拍子時順時針走，走三步， 共八小節；二拍子時逆時針走，走兩步。（分成幾個大組，組成圓圈，一組一組上來表演，要邊唱邊走，其他的同學想唱的也可以跟著唱，讓每一組都上來表演一次）

　　12、表演完后，請同學們同位倆一組或前后位四人一組為歌曲創編表演動作，然后老師放音樂大家一起做看哪一組編的最好，請他們上來表演一下。（老師不統一動作，以大家的創作為主）表演完后，如果大家覺得自己的動作編的還滿意，就自己在課本上畫一朵大紅花。

（三）課堂小結：總結今天學習的內容，說說自己的收獲。鼓勵大家在每天早上的上學路上就可以唱著這首歌來上學了。最后再一起唱一遍歌曲，請大家隨意選擇可以邊唱邊表演，也可以邊唱邊按節拍走。

第二課時

教學內容: 聆聽：《森林水車》；編創與活動。

教學過程:

（一）師生交流：

　　提問：

　　1、每天早上來上學，同學們彼此之間或同學們和老師都要打招呼問好，你通常會怎樣問好？請同學按照自己打招呼的方式示范一下。（同學之間、見了老師，見了長輩等）

　　2、回憶上節課我們學習的歌曲曲名。

　　（二）出示1：（歌譜）復習歌曲《早上好》，請同學們自己選擇是加入表演來唱還是走步唱。

　　（三）出示2：（歌謠）

第二課 時間的歌

教學目標：

　　一、通過聽《在鐘表店里》、《調皮的小鬧鐘》、唱《時間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

　　二、主動參與為歌曲伴奏，即興編創動作，探索生活中的各種音響，編創節奏等音樂實踐活動。

教學重點：

　　指導學生演唱歌曲《時間象小馬車》、《這是甚麼》。培養學生珍惜時間，愛惜時間的精神。

教學難點：

　　探索音響及編創節奏。培養、提高學生的節奏感與多聲部合作的能力。

教學方法：聽唱法。

教具準備：琴、打擊樂器等。

總 課 時：

第一課時

教學內容： 表演《時間像小馬車》

教學過程：

　　第一階段：激發學生主動參與學習的興趣，啟發、引導學生大膽參與學習

　　1、 讓學生感受"小馬車""由遠到近"、"由近到遠"的畫面以及聲音變化。

　　教師導言：同學們，你們都喜歡看動畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車""由遠到近"、"由近到遠"的動畫畫面以及相應狀態下的音響效果)

　　師：你看到了什么？聽到了什么？

　　學生觀看后交流所見所聞。

　　師：請你再仔細看一遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進的途中聲音有什么變化？（引導學生發現聲音的變化）

　　學生觀看后交流所見所聞。

　　師：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎？（啟發學生發現聲音變化的逐漸性）

　　學生發表自己的認識。

　　師：你能用動作來表現這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學生大膽表現）

　　學生大膽嘗試用各種肢體語言表現這種逐漸變化的過程。

　　２、介紹"漸強"，"漸弱"兩種音樂記號。

　　師：同學們能用自己想象的動作來表現聲音的強弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現聲音慢慢地變強，（出示"    "）這個記號叫"漸強記號"（出示"漸強記號"），"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變弱的記號叫"漸弱記號"，它是這樣的（出示"    "漸弱記號）

　　３、鼓勵學生用不同的方式表現漸強、漸弱的聲音變化。

　　師：剛才同學們用自己的動作表現了聲音的漸強、漸弱變化，老師用兩個音樂記號表現了聲音的漸強漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來表現聲音漸強，漸弱的變化嗎？

　　請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學交流你的想法和做法。

　　學生作業。

　　師生共同講、評學生作品。

　　師：出示節奏：2∕4 × ×× ∣××  ×‖ 要求學生擊掌拍出節奏。

　　生：練習

　　師：指揮學生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4 × ×× ∣××  ×‖

　　的節奏來創造、體驗聲音的強弱變化。（以六個自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍 2∕4 × ×× ∣××  ×‖的節奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……）

　　師：激勵學生用打擊樂器創造出漸強、漸弱的音響來為小馬車"伴奏"。

　　學生根據無聲的動畫用各種打擊樂器為小馬車的漸近、漸遠的場面配上漸強、漸弱的音響。

　　第二階段：培養學生節奏，提高學生多聲

　　１、聽歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。

　　２、跟老師按節奏朗讀歌詞，培養學生的節奏感。

　　３、學生獨立按節奏朗讀歌詞，為唱歌的節奏做鋪墊。

　　４、學唱歌詞。

　　５、引導學生用漸強、漸弱的聲音來演唱歌曲。如：５５ ６７∣

　　嗒嗒 嗒嗒

　　１２ ３４∣ ５ ５∣ ５ － ‖處用漸強的聲音唱,

　　嗒嗒 嗒嗒  向 前  跑

　　６５ ４３∣ ５４ ３２ ∣５５ ６７ ∣１ － ‖處用漸弱的

　　嗒嗒 嗒嗒  嗒嗒 嗒嗒 誰也 少不  了。

　　聲音表示。以此來豐富學生的歌唱表現并可以再次加強第一階段的教學效果。

　　６、引導學生用不同的演唱形式演唱歌曲，發揮學生的主觀能動性和個性。如：齊唱；獨唱；領唱、齊唱等。

　　７、指導學生用打擊樂器為歌曲伴奏。（此活動，要啟發學生盡可能地使自己演奏的節奏與所使用的樂器的音響特點相符。并要注意演奏時加強多聲部之間的合作能力。）

　　參考節奏譜：

　　雙響筒 ×× ×× ∣×× ×0 ‖

　　響 板 × × ∣× × ‖

　　碰 鈴 × － ∣× － ‖

　　三角鐵 × － ∣× － ‖

　　第三階段：引導學生探究課后的感受與認識，讓學生初步懂得珍惜時間的道理。

　　師：時間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎？（啟發學生認識時間的可貴。）

　　學生回答。

　　師：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。有一位大作家在文章中這樣寫道：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？……時間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去……（多媒體以逐行出現此段文字，教師有感情地朗誦，讓學生接受文學藝術的熏陶，并從中受到教益。）

　　師：聰明的小朋友，面對這一去不復返的時間，我們應該做些什么呢？

　　學生討論、交流各自的觀點

　　師：說得多好啊，我們要珍惜時間，努力學習，老師要送大家一首詩，讓我們共同來努力吧！

　　師生共同朗誦古詩《惜時》。

　　《惜時》

　　陶淵明

　　盛年不重來，一日無再晨。

　　及時當勉勵，歲月不待人。

　　游戲《和時間賽跑》

　　全班學生一個接一個搭著肩膀成長長的一列"火車"，教師做"火車頭"，在《時間像小馬車》的歌聲中"開動"起來，與時間去賽跑。（以此活動，教育學生要珍惜時間。）

　　在音樂聲中教師領著學生離開音樂教室，下課。