人音版二年級上冊課件

　　人音版二年級上冊課件

　　第一課 問聲好

教學(xué)目標(biāo)：

　　一、感受關(guān)于大自然的音樂，能以歌聲表達(dá)熱愛生活的情趣，知道同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛。

　　二、動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作。

　　三、主動評價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲《早上好》、《小麻雀》，感受關(guān)于大自然的音樂，能以歌聲表達(dá)熱愛生活的情趣，知道同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲唱名的學(xué)唱及內(nèi)心對音高的感覺。

教學(xué)方法：聽唱法

教具準(zhǔn)備：琴、打擊樂器等。

總 課 時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 表演《早上好》。

教學(xué)過程:

（一）律動表演：讓學(xué)生集中精力，盡快進(jìn)入到課堂中來。

（二）新歌教學(xué)：

　　1、出示電腦課件：結(jié)合電腦畫面向?qū)W生介紹一下今天要學(xué)習(xí)的新歌--烏干達(dá)民歌《早上好》。

　　2、聽范唱錄音，結(jié)合圖畫感受歌曲的旋律、節(jié)拍。

　　3、復(fù)聽歌曲，老師帶領(lǐng)大家拍手、踏腳感受歌曲節(jié)拍（因?yàn)樽儞Q拍子是本首歌曲的難點(diǎn)），三拍子時(shí)第一拍拍手，后兩拍拍腿；二拍子時(shí)第一拍拍手，后一拍快速拍兩下腿。

　　4、說一說自己感覺到有什么不同？再請同學(xué)們根據(jù)課件上的提示來說說這首歌的節(jié)拍。（3/4、2/4）

　　5、老師范唱，利用課件上的伴奏音樂唱，邊唱邊打節(jié)拍，請大家跟著做，在心里默唱。

　　6、點(diǎn)擊電腦課件，放伴奏音樂，請大家跟音樂打節(jié)拍，并小聲跟唱。

　　7、在聽辯了幾遍歌曲錄音后，請同學(xué)們說一說為什么歌曲兩部分都要唱兩遍。是什么在起作用？（反復(fù)記號的作用）

　　8、提示大家用英語問好的時(shí)候，早上好怎樣說？（good morning）在歌曲中只有morning這個(gè)詞,老師示范演唱一下,同學(xué)們模仿.

　　9、聽老師彈琴，學(xué)生拍節(jié)拍小聲唱歌。不準(zhǔn)確的地方老師點(diǎn)擊電腦進(jìn)行糾正、鞏固。特別是變換拍子處要加強(qiáng)練習(xí)，多聽、多唱，不好掌握時(shí)老師做出范唱。

　　10、完整的連起來唱幾遍，根據(jù)同學(xué)們的演唱每一遍提出不同的要求，逐步提高。

　　11、歌曲稍微熟悉后，將同學(xué)們分成幾組，形成小圓圈，邊走邊唱。三拍子時(shí)順時(shí)針走，走三步， 共八小節(jié)；二拍子時(shí)逆時(shí)針走，走兩步。（分成幾個(gè)大組，組成圓圈，一組一組上來表演，要邊唱邊走，其他的同學(xué)想唱的也可以跟著唱，讓每一組都上來表演一次）

　　12、表演完后，請同學(xué)們同位倆一組或前后位四人一組為歌曲創(chuàng)編表演動作，然后老師放音樂大家一起做看哪一組編的最好，請他們上來表演一下。（老師不統(tǒng)一動作，以大家的創(chuàng)作為主）表演完后，如果大家覺得自己的動作編的還滿意，就自己在課本上畫一朵大紅花。

（三）課堂小結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說說自己的收獲。鼓勵大家在每天早上的上學(xué)路上就可以唱著這首歌來上學(xué)了。最后再一起唱一遍歌曲，請大家隨意選擇可以邊唱邊表演，也可以邊唱邊按節(jié)拍走。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 聆聽：《森林水車》；編創(chuàng)與活動。

教學(xué)過程:

（一）師生交流：

　　提問：

　　1、每天早上來上學(xué)，同學(xué)們彼此之間或同學(xué)們和老師都要打招呼問好，你通常會怎樣問好？請同學(xué)按照自己打招呼的方式示范一下。（同學(xué)之間、見了老師，見了長輩等）

　　2、回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的歌曲曲名。

　　（二）出示1：（歌譜）復(fù)習(xí)歌曲《早上好》，請同學(xué)們自己選擇是加入表演來唱還是走步唱。

　　（三）出示2：（歌謠）

第二課 時(shí)間的歌

教學(xué)目標(biāo)：

　　一、通過聽《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》、唱《時(shí)間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒，認(rèn)識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。

　　二、主動參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)動作，探索生活中的各種音響，編創(chuàng)節(jié)奏等音樂實(shí)踐活動。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲《時(shí)間象小馬車》、《這是甚麼》。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，愛惜時(shí)間的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　探索音響及編創(chuàng)節(jié)奏。培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。

教學(xué)方法：聽唱法。

教具準(zhǔn)備：琴、打擊樂器等。

總 課 時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 表演《時(shí)間像小馬車》

教學(xué)過程：

　　第一階段：激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)

　　1、 讓學(xué)生感受"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫面以及聲音變化。

　　教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的動畫畫面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)

　　師：你看到了什么？聽到了什么？

　　學(xué)生觀看后交流所見所聞。

　　師：請你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）

　　學(xué)生觀看后交流所見所聞。

　　師：小馬車離我們越來越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強(qiáng)"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯幔浚▎l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）

　　學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識。

　　師：你能用動作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)）

　　學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。

　　２、介紹"漸強(qiáng)"，"漸弱"兩種音樂記號。

　　師：同學(xué)們能用自己想象的動作來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)！在音樂中，有這樣一個(gè)記號是用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，（出示"    "）這個(gè)記號叫"漸強(qiáng)記號"（出示"漸強(qiáng)記號"），"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱柦?quot;漸弱記號"，它是這樣的（出示"    "漸弱記號）

　　３、鼓勵學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。

　　師：剛才同學(xué)們用自己的動作表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂記號表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)，漸弱的變化嗎？

　　請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學(xué)交流你的想法和做法。

　　學(xué)生作業(yè)。

　　師生共同講、評學(xué)生作品。

　　師：出示節(jié)奏：2∕4 × ×× ∣××  ×‖ 要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。

　　生：練習(xí)

　　師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4 × ×× ∣××  ×‖

　　的節(jié)奏來創(chuàng)造、體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。（以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍 2∕4 × ×× ∣××  ×‖的節(jié)奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……）

　　師：激勵學(xué)生用打擊樂器創(chuàng)造出漸強(qiáng)、漸弱的音響來為小馬車"伴奏"。

　　學(xué)生根據(jù)無聲的動畫用各種打擊樂器為小馬車的漸近、漸遠(yuǎn)的場面配上漸強(qiáng)、漸弱的音響。

　　第二階段：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏，提高學(xué)生多聲

　　１、聽歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。

　　２、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

　　３、學(xué)生獨(dú)立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。

　　４、學(xué)唱歌詞。

　　５、引導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來演唱歌曲。如：５５ ６７∣

　　嗒嗒 嗒嗒

　　１２ ３４∣ ５ ５∣ ５ － ‖處用漸強(qiáng)的聲音唱,

　　嗒嗒 嗒嗒  向 前  跑

　　６５ ４３∣ ５４ ３２ ∣５５ ６７ ∣１ － ‖處用漸弱的

　　嗒嗒 嗒嗒  嗒嗒 嗒嗒 誰也 少不  了。

　　聲音表示。以此來豐富學(xué)生的歌唱表現(xiàn)并可以再次加強(qiáng)第一階段的教學(xué)效果。

　　６、引導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱形式演唱歌曲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和個(gè)性。如：齊唱；獨(dú)唱；領(lǐng)唱、齊唱等。

　　７、指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏。（此活動，要啟發(fā)學(xué)生盡可能地使自己演奏的節(jié)奏與所使用的樂器的音響特點(diǎn)相符。并要注意演奏時(shí)加強(qiáng)多聲部之間的合作能力。）

　　參考節(jié)奏譜：

　　雙響筒 ×× ×× ∣×× ×0 ‖

　　響 板 × × ∣× × ‖

　　碰 鈴 × － ∣× － ‖

　　三角鐵 × － ∣× － ‖

　　第三階段：引導(dǎo)學(xué)生探究課后的感受與認(rèn)識，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。

　　師：時(shí)間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會回來嗎？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識時(shí)間的可貴。）

　　學(xué)生回答。

　　師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會回來了。有一位大作家在文章中這樣寫道：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？……時(shí)間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去……（多媒體以逐行出現(xiàn)此段文字，教師有感情地朗誦，讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，并從中受到教益。）

　　師：聰明的小朋友，面對這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什么呢？

　　學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn)

　　師：說得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，老師要送大家一首詩，讓我們共同來努力吧！

　　師生共同朗誦古詩《惜時(shí)》。

　　《惜時(shí)》

　　陶淵明

　　盛年不重來，一日無再晨。

　　及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人。

　　游戲《和時(shí)間賽跑》

　　全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著肩膀成長長的一列"火車"，教師做"火車頭"，在《時(shí)間像小馬車》的歌聲中"開動"起來，與時(shí)間去賽跑。（以此活動，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。）

　　在音樂聲中教師領(lǐng)著學(xué)生離開音樂教室，下課。