6年級語文下冊匆匆課件

　　《匆匆》一文是朱自清先生早期作品，文中將空靈而又抽象時間化為具體物象，引發(fā)出傷時、惜時深長感喟。下面是小編整理的6年級語文下冊匆匆課件，希望對你有所幫助！

　　這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整排比句，描述了顯示季節(jié)更替詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃設(shè)問句，感嘆日子飛逝無痕。整句與散句結(jié)合，不但具有一種音樂美感，而且顯得既典雅又樸實(shí)。文中多處運(yùn)用比喻，使時間變得可以感覺，形象而又真實(shí)。

設(shè)計(jì)理念

　　學(xué)習(xí)語言重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章理解，感悟文中所包含意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語文目不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時一地同感，更重要是積累語言，運(yùn)用語言。

教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課6個生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

　　2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡自然段。

　　3、了解作者對時間流逝傷感以及珍惜時間感受，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，體會時間稍縱即逝。

　　4、感受課文語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻方法。

教學(xué)重點(diǎn)

　　1、感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　2、積累語言。

教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、朱自清簡介及朱自清作品。

　　2、惜時、傷時古代詩詞、文章、名言、警句。

　　3、多媒體課件。

教學(xué)過程

第一課時

一、問題導(dǎo)入，初步感受。

　　出示問題：憑直覺，你認(rèn)為你一生能活多少天？讓學(xué)生大膽猜想。

　　估算一下，按80歲計(jì)算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？通過計(jì)算，你有什么感受？

　　（用這些問題調(diào)動學(xué)生生活感受和學(xué)生對時間認(rèn)識，從而讓學(xué)生感受到時間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。）

二、自由朗讀，讀通課文。

　　出示讀書要求：自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標(biāo)注拼音詞語，難讀地方要反復(fù)讀。

　　學(xué)生自由朗讀

　　指名接讀課文，教師和學(xué)生評價。

　　這篇文章告訴我們什么？（讓學(xué)生把握整篇文章內(nèi)容，從整體上了解。）

　　教師指導(dǎo)問號讀法。

　　大家看“我們?nèi)兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)?”

　　教師范讀，學(xué)生練習(xí)。

　　（因?yàn)檫@篇文章中問句比較多，教師在這里引導(dǎo)學(xué)生讀好一個問句，其他句子學(xué)生也會受到啟發(fā)，從而能讀得更好。）

三、默讀課文，個性感悟，交流感受。

　　出示讀書要求：默讀課文，看能不能讀懂文中每一個自然段。邊讀邊隨著作者描寫，想像文中描寫畫面。

　　學(xué)生默讀課文。

　　讀完以后，說說每個自然段意思。

　　（讓學(xué)生逐步掌握每個自然段意思，從整體到部分理解課文。）

　　你想像到了什么？說說自己讀文章以后感受。

四、自由讀課文，找出印象最深句子，提出問題。

　　出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中每個句子、每個詞語、每個標(biāo)點(diǎn)符號。對哪些句、段印象最深呢？對文中哪些地方還讀不明白？畫出有關(guān)句子或者自然段。

　　學(xué)生默讀課文。

　　（讓學(xué)生精讀課文，在感受全文、讀懂自然段基礎(chǔ)上，讀懂文章中每個句子、每個詞語。

五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。

　　出示要求：

　　1、不懂地方通過相互交流能不能弄懂。

　　2、找出了哪些印象深句子，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。

　　3、組長記錄小組內(nèi)解決不了問題。

　　小組內(nèi)互相交流。

　　（發(fā)揮小組合作作用，讓學(xué)生合作解決問題，讓學(xué)生合作設(shè)計(jì)讀好一句話，目就是讓學(xué)生感受朗讀方法，并且是個性化朗讀。）

六、全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會情感。

　　1、你們小組畫了哪些句子？從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己方式把這些句子蘊(yùn)含情感讀出來。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　2、教師出示自己照片（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在），講述自己故事，讓學(xué)生體驗(yàn)時間流逝。

　　鼓勵學(xué)生講出自己和時間有關(guān)系一些故事。

　　學(xué)生講述自己生活體驗(yàn)。

　　（用身邊人和事，調(diào)動學(xué)生自己生活積累，對時間匆匆可以感觸更深。）

　　3、怎樣才能讀好這些句子呢？除了想像作者當(dāng)時心情，還要加進(jìn)我們自己感受。下面同學(xué)們再讀一讀。

　　自由讀，指名讀，老師指導(dǎo)朗讀

　　“洗手時候，日子從水盆里過去；吃飯時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然雙眼前過去；我覺察他去匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來日子影兒又開始在嘆息里閃過了。”

　　這一段應(yīng)該怎樣讀呢？聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生感受入手，指導(dǎo)朗讀。

　　（重視學(xué)生自我評價、同學(xué)之間相互評價、教師適時恰當(dāng)評價，讓評價起到指導(dǎo)朗讀作用。）

　　4、體會作者內(nèi)心感受。

　　從這些句子中，我們想像到了什么？作者當(dāng)時有什么樣感受呢？

　　出示作者簡介，加深學(xué)生感受。

　　自由朗讀作者簡介。交流讀了作者簡介以后感受。

　　（讓學(xué)生通過讀簡介，了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀作品，他自己就是珍惜時間典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間人，從而體會作者當(dāng)時心情和感受。）

第二課時

一、讀書體會，感悟?qū)懛ā?/strong>

　　1、作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處。

　　（通過默讀，讓學(xué)生找到這篇文章和其他文章不同地方，初步感受作者語言運(yùn)用特點(diǎn)。）

　　2、匯報(bào)交流，感受語言。

　　你認(rèn)為作者這篇文章特別之處在哪里？

　　引導(dǎo)學(xué)生找到：“燕子去了，有再來時候，楊柳枯了，有再青時候，桃花謝了，有再開時候。我們?nèi)兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)?（體會句式運(yùn)用）

　　“像針尖上一滴水滴在大海里，我日子滴在時間流里，沒有聲音，也沒有影子。”

　　“過去日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；……”

　　（體會運(yùn)用比喻好處）

　　教師隨機(jī)出示一些名家對朱自清文章評價。

　　（讓學(xué)生評價和名家評價互相對照，一是給學(xué)生成功感；二是讓學(xué)生個性化解讀規(guī)范起來，不能漫無目；三是從不同側(cè)面為學(xué)生提供思想借鑒。）

　　隨機(jī)出示朱自清本人對寫文章感受：

　　——“文章成功，最大因由卻在情感濃厚。”

　　——談描寫“于每事每物，必要剝開來看，拆穿來看”，“這樣可以辨出許多新異滋味乃是他們秘密”，只有這樣“于人們忽略地方，加倍描寫，使你于平常身歷之境，也會有驚異之感。”

　　（出示作者本人對文章認(rèn)識，讓學(xué)生感受寫作本質(zhì)是濃厚情感和細(xì)致觀察，而不光是詞句運(yùn)用，使學(xué)生對寫文章用比較全面深刻認(rèn)識。）

　　3、個性解讀，朗讀交流。

　　出示要求：默讀課文，劃出你喜歡句子，然后大聲朗讀畫出句子。

　　交流：把劃句子讀出來，說出自己為什么喜歡這些句子？老師和其他同學(xué)評議并示范。

　　（這里設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在共性基礎(chǔ)上，體現(xiàn)自己對文章語言個性化理解。用朗讀手段把自己理解表達(dá)出來，讓學(xué)生認(rèn)識到朗讀抑揚(yáng)頓挫來自情感濃厚，而不是簡單停頓重音。）

　　4、背誦自己喜歡段落。

　　（學(xué)生前面學(xué)習(xí)已經(jīng)讀熟，這里讓學(xué)生在充分感受語言基礎(chǔ)上積累語言。）