小刺猬找春天的教案

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)故事是我在《東方寶寶》的一本書上看到的，我發(fā)現(xiàn)該故事不僅生動(dòng)、有趣，而且插圖也很美麗，于是就拿來和小朋友分享，我將看到的該故事編成了教案，與幼兒分享這優(yōu)美詩意的故事，希望通過共同的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高幼兒閱讀能力以及興趣。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在觀察圖譜的基礎(chǔ)上，能嘗試用動(dòng)作來表示出語句

　　2、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，講述故事并嘗試創(chuàng)編

　　3、感受故事的趣味性和文字的優(yōu)美

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、“小刺猬的春天”大圖一張

　　2、“小刺猬的春天”圖譜一張

　　三、活動(dòng)過程

　　導(dǎo)入：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春天）

　　“春天美不美啊？”（美）

　　“老師這里就有一副很美的關(guān)于春天的圖，我們一起來看看吧！”

　　1、欣賞圖畫“小刺猬的春天”

　　（1）“你看到了些什么呢？”

　　（幼：花，小刺猬，草地）并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來學(xué)一學(xué)花是怎么開放的？小刺猬是什么樣子的？我們來學(xué)一學(xué)吧。

　　（引導(dǎo)幼兒說的內(nèi)容向故事中的內(nèi)容靠攏）

　　（2）“花的顏色有哪些？”（幼：紅的黃的藍(lán)的）“那我們可以說紅的黃的藍(lán)的，各種各樣的花開了”（幼兒緊跟著念了一遍）引導(dǎo)幼兒邊說邊做各種開花的動(dòng)作。

　　（3）“小刺猬在干什么呢？”（幼：縮著身體、滾來滾去）我們來學(xué)一學(xué)小刺猬的動(dòng)作吧，呀，它原來是“小刺猬團(tuán)成一團(tuán)，滾來滾去！”（幼兒緊跟著念了一遍）

　　（4）“小朋友，小刺猬滾來滾去以后，它身上發(fā)生了什么變化？”（幼：身上都是花瓣）“就像穿了一件花瓣衣服，對(duì)吧！身上穿起一片片花瓣”（幼兒緊跟著我念了一遍）

　　（5）“你覺得小刺猬這樣滾來滾去像什么？”（幼：皮球、西瓜、輪子）

　　“啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑！老師覺得它像大皮球！”（幼兒也緊跟著念了一遍）

　　色彩艷麗、直觀形象的圖片，有利于提高幼兒語言的領(lǐng)悟能力、豐富幼兒想象力并且可以幫助他們理解和記憶所學(xué)的知識(shí)，所以我參考《小刺猬的春天》中的背景圖，加以修改變成本次活動(dòng)中的一副讓幼兒欣賞的圖，讓幼兒首先通過視覺直觀感受春天的氣息，并嘗試用語言闡述自己所看到的東西，然后我加以引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)習(xí)并運(yùn)用優(yōu)美的語句去描述所看到景色，有利于提高幼兒的語言表達(dá)力，并且豐富了幼兒的詞匯，圖片便起到了幼兒對(duì)新詞匯的認(rèn)識(shí)過程中的解釋作用。

　　2、欣賞故事“小刺猬的春天”

　　“這副圖呀還有一個(gè)好聽的故事，我們一起來聽一聽！”

　　（1）教師完整講述故事

　　（2）“你們聽到老師剛剛故事里哪些句子？”（師補(bǔ)充幼兒沒有說到的句子，再請(qǐng)幼兒跟著說一說）

　　（3）你最喜歡故事中的哪一句呢？引導(dǎo)其他幼兒一起學(xué)一學(xué)，說一說。

　　心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒階段的孩子最易接受的就是故事。因此，我通過講述一個(gè)生動(dòng)有趣的故事讓幼兒來感受故事中語言的`美以，使幼兒在聽故事的過程中受到啟發(fā)、得到教育，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)，而通過第一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，幼兒對(duì)新詞匯的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了“預(yù)熱”，本環(huán)節(jié)中出現(xiàn)同樣的詞匯，吸引了幼兒更多的注意力，因?yàn)樗麄冇X得自己聽到過，所以充滿了自信。

　　3、嘗試講述故事內(nèi)容

　　展示圖譜“咦，我們來看，這是什么呀？”

　　（1） 提問幼兒，在幼兒說出相應(yīng)句子的時(shí)候鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作來詮釋（個(gè)別幼兒回答后，再請(qǐng)集體一起邊念邊做動(dòng)作）

　　（2） 補(bǔ)充幼兒所沒說到的內(nèi)容

　　（3） 師和幼兒邊做動(dòng)作邊完整念兒歌

　　通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，幼兒對(duì)《小刺猬的春天》已比較熟悉，而對(duì)于其中出現(xiàn)的詞匯的理解，通過這個(gè)環(huán)節(jié)中的圖譜的展示，幼兒已經(jīng)能理解，并嘗試用動(dòng)作來告訴我他們的想法和詮釋，本環(huán)節(jié)中圖譜的出現(xiàn)，讓幼兒眼前一亮，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。通過做一做，念一念，以及我的補(bǔ)充，幼兒已能掌握這個(gè)故事的基本語言詞匯。

　　4、復(fù)述故事

　　現(xiàn)在呀，小刺猬要來考考我們大家了，它把一些內(nèi)容給擋住了。

　　“這個(gè)擋住了，你知道是故事的哪部分嗎？”

　　（1）將若干個(gè)圖卡上的圖遮擋住，讓幼兒集體試著復(fù)述

　　（2）再遮擋幾個(gè)圖卡，讓幼兒集體復(fù)述

　　（3）繼續(xù)遮擋掉幾個(gè)圖卡，請(qǐng)個(gè)別幼兒試著復(fù)述

　　（4） 遮擋掉所有的圖卡，全體幼兒一起邊做動(dòng)作邊朗誦。

　　我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒接觸到他們感興趣的東西時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)就不易感到疲勞，注意力也比平時(shí)大大增加。但有些知識(shí)，少數(shù)孩子也難免會(huì)不喜歡，所以我采取了游戲的方式來鞏固幼兒的知識(shí)，以擋住一張圖片到擋住所有圖片，讓幼兒嘗試從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)的方式學(xué)習(xí)，不僅積累了知識(shí)，還增強(qiáng)了幼兒的自信心。

　　5、創(chuàng)編故事

　　“春天里，除了小刺猬會(huì)出來玩，還有誰也會(huì)來玩呢，我們來把它也編進(jìn)故事中吧，誰來試一試？”（邀請(qǐng)2—3個(gè)幼兒來創(chuàng)編，而后集體跟著講一遍故事）

　　故事中生動(dòng)、有趣的情節(jié)，對(duì)幼兒有著一種特殊的吸引力，故事這種教學(xué)形式，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又能滿足其心理需要，幼兒在聽故事中獲得語言鍛煉，能發(fā)揮自己的想象力，所以我設(shè)計(jì)了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，旨在豐富幼兒想象力的同時(shí)，提高幼兒的語言能力。幼兒在這一環(huán)節(jié)中，能嘗試用更換小動(dòng)物來創(chuàng)編，也有個(gè)別幼兒嘗試了創(chuàng)編小刺猬的動(dòng)作，雖然沒有符合我的要求，但可作為延伸放置語言區(qū)中，讓幼兒自由的創(chuàng)編。

　　6、結(jié)束部分

　　“今天呀，老師和小朋友在這張春天的圖上，找到一個(gè)優(yōu)美的故事，你們想不想自己到大自然中去繼續(xù)尋找有趣的故事呢？（想）那我們一起去外面尋找吧！”

　　小刺猬的春天：紅的，黃的，藍(lán)的，各種各樣的花開了。

　　春風(fēng)一吹，樹林里下起了彩色的雨，小刺猬團(tuán)成一團(tuán)，滾來滾去，身上穿起一片片花瓣，啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑。

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