課

時

教

學

目

標

（三維）

知識與能力：

1、預習中自學重點字詞并掌握其音 、形、意。因地制宜、自出心裁、重巒疊嶂、俯仰生姿、嶙峋、鏤空、別具匠心、斟酌。

2、學生可以在文本中找出美感的字詞句并體會其中的美。

3、教師講解及文本細讀提升學生對建筑物的鑒賞能力，了解中國“天人合一”的審美追求。

4、學生能努力運用貼切的形容詞對圖畫般的景物進行細致描繪，體現這種圖畫美。

過程與方法

1、運用當堂檢測完成對基礎字詞的積累。

2、運用粗讀、精度相結合的方式圈點勾畫出文本體現的建筑美，運用旁批完成對體現美的詞語的品析鑒賞。

3、運用多媒體及古箏樂曲配以精美的圖片激發學生的寫作興趣。

情感態度價值觀：

了解中國古典的審美追求，提升自身對于建筑物的鑒賞能力，加深對于“美”的理解。

教學

重點

與

難點

教學重點：

同知識能力2、3、4、

教學難點

同知識能力3、4

教學

方法

與

手段

教學方法：

1、 當堂檢測2、精讀圈點勾畫3、精讀品味批注注4、文字表達5、教師講解體會

教學手段

1、多媒體《蘇州園林》圖片 2、古箏樂曲

使

用

教

材

的

構

想

在初一學習說明文的基礎上，我將本課“文藝性說明文”的體裁重點定位在“文藝性”上。鑒于生活和學習的匆忙讓學生逐步失去感悟和喪失美的能力，我將引導學生體會中國人獨有的審美情趣、追求作為教學的總目標。結合這樣的出發點我設定發現美、感悟美、品味美、表達美作為本節課的設計構想。在接下來一節課中我將把結構的理解和多種表達方式作為自己的教學要點。

一、話園 1分鐘

元代維則有詩“鳥啼花落水東西，柏子煙青芋火紅。人道我在城市里，我疑身在萬山中。”這城市里的萬山指的就是葉圣陶老先生筆下《蘇州園林》為我們營造的空靈意境。

二、游園 三分鐘

通過預習可知文本共十個段落。我為大家揀擇了其中的幾個畫面，喚起我們對文本記憶的同時讓我們隨著樂曲置身著“寒花瘦竹岸邊生，小閣回廊疊畫屏”的美景中，感受一二。

三、文本感知解園林 十分鐘

步履匆匆蘇州園林給你怎樣的感受呢？其中的那個景物或畫面給你的印象最深？

聽講

請在這個句子中進一步提煉出其中最有價值的短語。

四、賞園 二十分鐘

好，“完美的圖畫”正是蘇州園林的總特征。

既然是總特征就體現在文本的每一個角落，現在我們以第五段作為品讀的重點段落。

認真的閱讀，那些地方是畫面中的景物？這些景物美在哪里？

尋找勾畫，并將自己的感受旁批在空白處。

蘇州園林之美是有靈魂的美。亭榭樓閣高低任性，梅蘭竹菊蔥郁可愛……這一切都在喚起我們對于自然的向往和回歸的愿望。置身其中每一只小鳥的啾唧都是樂曲，每一片綠葉都是舒展的身影，那種

“完美的圖畫”

教師點評中應注重對圍繞畫面對園林中“自然美”的評價。

難得的安閑讓我們覺得就是在市里穿行，在畫中漫步。這正是蘇州園林設計者和匠師們追求的'最高境界“物我交融、天人合一”。中華文化中亙古不變的崇尚。

因此就有了高山流水、春江花月夜的古曲，山水花鳥的濃墨輕描，是“采菊東籬下，悠然見南山”的愜意，“依山傍水房樹間，行也安然住也安然”的灑脫。

六、讀園 兩分鐘

帶著中國傳統文化的厚重我們翻開課本前面的彩頁，把自己置身其中，用自己的文字描繪“人在畫中游”的美好感受。

七、別園 一分鐘

帶著一種對中國園林藝術的理解和美的感受我們即將告別蘇州園林。其實還有一些學者認為蘇州園林恰體現了中國審美的病態意識，因無法親近自然而囚禁自然。

在此我想古語云“天人合一，道法自然”，今天的我們“知足知止”。

千年前的古人用這樣的藝術坦誠了自己與自然的關系。

今天當我們環顧這鋼筋水泥般的城市時，自然離我們還有多遠？

學生用筆表達，全班交流。

作 業 設 計

教 學 后 記