一年級語文aieiui課件
設計理念：
《語文課程標準》要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合。本教學設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協調發展。教學過程努力創設輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。
教學目標：
1.認知目標：學會ɑieiui三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調，會認“白、開、會、水”四個漢字。
2.能力目標：能根據圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母ɑieiui組成的音節。
3.情感目標：養成認真觀察事物，主動學習的習慣。
教學重點：
指導學生讀準韻母ɑieiui和掌握標調位置。
教學難點：
學會韻母的發音要領。
教具：課件、卡片等。
教學過程：
第一課時
一、復習舊知，揭示新課
1.復習單韻母ɑoeiuü(認讀卡片，并讀出順口溜)。
師：生：
我讀ɑ嘴巴張大ɑɑɑ
我讀o嘴巴圓圓ooo
我讀e嘴巴扁扁eee
我讀i牙齒對齊iii
我讀u嘴巴小圓uuu
我讀ü嘴巴翹起üüü
2.揭示課題：看圖說話學拼音9。
?。墼O計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環節通過重溫已有的知識，讓學生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學習新知打基礎。］
二、故事導入，激發興趣
1.出示動畫課件，讓學生看動畫片。
2.觀察圖畫，說出圖意。
［設計思想：本環節利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界里。既可激發學生學習的興趣，又可培養觀察能力：既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節。］
三、學習韻母，指導拼讀
(一)學習韻母ɑi
1.利用課件引出音節詞“báitù”。
2.分析bái的聲韻，引出要學習的ɑi并認識組成(引導學生認識組成后，教師要告知：由兩個單韻母組成，發一個音的韻母叫復韻母。)
3.學習ɑi的發音。
①教師講述ɑi的發音要領：先張大嘴巴發ɑ的音，接著口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ɑi。
?、诼犂蠋煱l音：做好口形跟老師發音。
③自由練習發音，互讀互檢。
④開火車讀，匯報發音結果。
?。墼O計思想：聲韻母教學是拼音教學的重點，需要教師的講解、示范。學生的互讀互檢，既有利做到發音準確，又有助于加強學生的協作精神。］
4.指導認形。
5.學習ɑi的四聲和標調歌。
(1)復韻母ɑi也有四聲，應該把聲調標給誰呢?
(2)點擊出示標調口訣，明確標調方法。
標調口訣：
ɑoeiuü
標調時按順序排
i字標調要去點
iu并列標后邊
?。墼O計思想：在拼音教學中，ɑieiui是第一次教學的復韻母，因此，必須學會標調位置。］
(3)根據標調口訣，先給ɑi標調，再練習讀四聲。
6.先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ɑi的其他聲調的詞說一句話。
(如：白兔真可愛；我愛祖國……)
?。墼O計思想：再回情境圖結合音節說話，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ɑi的其他聲調的詞說話，則可培養學生的學說普通話能力。］
(二)學習韻母ei
教師以同樣的方法和內容來引導學生學習ei。
?。墼O計思想：同樣的學習內容，以同樣的方法來學習，可減輕學生學習負擔，也可使學生找到一條學習的途徑。］
(三)學習韻母ui
利用課件引出“wūguī”后，讓學生總結學習ɑiei的.方法和內容，并能舉一反三地學習ui。
?。墼O計思想：由于學生知識的差別，本環節不強調學生能自主學習完所有像ɑiei的方法和內容。因此，應尊重學生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學習氛圍中學習，共同完成學習任務。］
(四)指導書寫
1.出示寫在四線格上的ɑieiui，讓學生觀察后說出應如何書寫。
2.練習書寫一遍ɑieiui。
［設計思想；學生己學會了單韻母的書寫。因此，對這三個復韻母的書寫就不是難事。］
四、練習鞏固，總結全課
1.找朋友，帶帽子。
把三組有ɑoeiuü的頭飾發給學生，并讓另外三位學生找出一對朋友組成ɑieiui，且會幫ɑieiui帶帽子。
［設計思想：學生在活動游戲中既鞏固認識了ɑieiui的組成，又掌握標調方法。］
2.讀自編兒歌：
三個朋友
xiǎobáitùméihuālù
小白兔，梅花鹿，
zhēnkěàizàibǐměi
真可愛；在比美。
xiǎowūguīdízichuī
小烏龜，笛子吹，
shuǐzhōngyóuláikāihuì
水中游；來開會。
(要求：自主認讀，讀正確、流利。)
3.讀自編的兒歌，找ɑieiui音。
?。墼O計思想：創造性使用教材，既可鞏固已學知識，又可讓學生享受到成功的樂趣。］
4.總結。
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