治水必躬親課件
《治水必躬親》一文既涉及“人與自然、環境”這個大主題，同時又是一篇議論性的古文。文章論述了躬親是治水的必要條件，強調親自登山涉水察看水情的重要性，說明只有躬親、清廉，才能治好水。以下是小編整理的額治水必躬親課件，歡迎閱讀。
治水必躬親課件1
教學目標
1、能正確說出文言實詞和虛詞在句中的意義
2、能說出治水必躬親的道理
3、學習擺事實，講道理和正反對比的論證方法
教學重點和難點
1、重點：對“治水必躬親”這一基本道理的理解。
2、難點：理解文言實詞和虛詞在句中含義的基本方法。
課時安排：一課時
教學過程
一、導入新課
日常生活中，人們常常通過對話來促進相互間的交流和溝通，它不僅可以增進人們之間的相互理解和友誼，而且還能調節人與人之間的心理距離。由此可見對話的`作用很大。
其實，學習本身就是一種對話方式。我們可以和文本對話，與同學對話，與老師對話，還可以與現代媒體對話。今天我們就通過對話這種學習方式，學習古人錢泳的一篇文章，這就是《治水必躬親》。大家可以通過自己喜歡的方式閱讀文本，例如可以誦讀，可以默讀，也可以幾個人組成一個小組一起朗誦等，要求能讀通順。
二、與文本對話，解讀文本
與課文對話，利用舊知，結合注釋，運用工具書，嘗試讀懂、理解文章，將自己不懂的字詞語句作出標記。
三、與同學對話，釋疑解難
與小組同學對話，交流自己對于文章字詞以及內容的理解，互相合作，解答疑難。將小組合作依然不能解決的問題記錄下來。
四、與老師對話，交流心得
五、與生活對話，理解文意
1、敘述故事
要求學生講述古今幾個有關“治水”的故事，并且能夠做到故事情節完整，敘述重點突出。如：鯀治水、大禹治水、西門豹治水、李冰治水、歷史上中華民族治黃等等。
2、比照分析
要求學生結合故事，對照文本，理解治水必躬親的道理。
（結合所講的故事是重點，在評述故事的基礎上理解文章的主題。如：鯀治水不成，因為他執一、拘泥于“水來土掩”的掌故，未能躬歷山川，親勞胼胝；李冰修建都江堰雖然是堵水，但他成為造福后人的功臣，這是因為他知山知水，知情知勢。大禹治水能躬歷山川，親勞胼胝，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，三過家門而不入……在具體事例中加深對文章主題的理解。）
六、援疑質理，掌握方法
“治水必須躬親”，文章是怎樣闡述這個問題的呢？
（明確擺事實，講道理是最基本的論證方法，也是本文所采用的方法。同時引導學生結合對歷史上不同治水人物的正反方面的評價，引導學生關注文章正反對比論證的方法。）
七、拓展延伸
家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣的一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認識？
八、作業
請同學以“治學必躬親”為題仿照課文的寫法，寫一段300字左右的片段，闡明治學也要躬親的道理。
通過仿寫練習，進一步加深學生對文章主題的理解——無論做什么事情躬親都是必不可少的條件；進一步加深對文章寫作方法的感悟——能運用舉例論證、道理論證和正反對比論證的方法。
治水必躬親課件2
研習1、作者認為治水成功必須要避免哪些不良現象？
答：執一，泥于掌故，妄意輕信人言；
好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨。
研習2、作者認為“事舉”、“水利興”的必要條件是什么？
答：躬親、清廉。
研習3、請結合文章簡要談談作為領導者，海瑞具有哪些可貴的品質？
答：從“昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢” 可看出海瑞是一個躬親治水、不畏艱辛、為民著想、清正廉潔、以身作則、嚴律下屬的人。
研習4、文中作者用了多種論證方法來證明“治水必躬親”這一觀點，請結合文中具體內容列舉一例加以說明。
答：事實論證：列舉海瑞治水的例子，具體直觀地論證了“治水必躬親”的道理，增強了文章的說服性。
正反對比論證：例列舉海瑞治水最終成功的事例，與“好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨”做對比，突出了治水必躬親的道理。（任選一種）
研習5、對文中“必如是而后事可舉也”中的“如是”作解釋，并指出“是”指代文中哪些內容。
答：像這樣。布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。
研習6、課文舉“海瑞治水”的事例說明了什么道理?我國歷史上治水的名人很多，你還能舉幾個嗎?
答：做任何事要深入實際，調查研究。
舉例：李冰父子，孫叔敖，范仲淹，王安石，西門豹。
研習7、海瑞墓室后擴建了“揚廉軒”，亭柱上刻有海瑞的兩幅對聯，其一是“三生不改冰霜操，萬死常留社稷身”，請結合你所了解的海瑞，談談對這句話的理解。
答：海瑞一身正氣、清正廉潔、大公無私。
研習8、主題思想：
本文論述了治水必躬親的道理，說明只有躬親清廉才能治好水。
研習9、段落分析：
第一段：先說明治水要防止的現象，然后論述治水必躬親的原因。
第二段：以海瑞為例，說明治水不但要躬親，而且要清廉。論證方法：采用舉例論證和正反對比論證。先正面說海瑞治水不但躬親，而且清廉。再反面說如果海瑞不吃苦，怕得罪人，那么水利肯定辦不好。
研習10、第二段就治水問題作者講了兩個方面，請用文中的語句回答這兩個方面的結果，并用自己的話概括造成這兩種結果的原因分別是什么。
必如是而后事可舉也。 則事不舉而水利不興矣。
“舉”是因為海瑞能深入實際不畏艱辛，清廉治水。“不舉”是因為好逸惡勞，貪財求利，不聽取正確的意見。
研習11、為什么說治水“必得躬歷山川，親勞胼胝”?用課文原句回答。
答：蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致。
研習12、海瑞當年是如何治河的?請用課原話回答。
答：海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。
研習13、海瑞是一個廉潔奉公的清官，也是一個身體力行、操勞奔忙、造福百姓的實干家。下面這些句子，分別表現了海瑞哪些方面的品質？
答：①布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間……為真實、全面地了解情況，不辭勞苦、事必躬親。
②親給錢糧，不扣一厘……廉潔奉公、造福百姓。
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