課文《井》的教案設(shè)計

教案時間：2021-08-31 手機(jī)版

課文《井》的教案設(shè)計

　　《井》教學(xué)設(shè)計

　　【摘要】本課是人教版高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《中國現(xiàn)代詩歌散文賞析》(選修)第一單元的第二篇文章，教學(xué)中我們應(yīng)秉承適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀設(shè)計教學(xué)步驟與過程，把理解詩歌中井這一意象的象征意義作為重點(diǎn)，結(jié)合詩歌創(chuàng)作的時代背景進(jìn)行解析。

　　【關(guān)鍵詞】井你們象征九葉詩派杜運(yùn)燮

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：1、了解作者及其創(chuàng)作簡況;2、理解詩句的豐富含義;3、詩歌語言特點(diǎn)

　　過程與方法：1、朗讀詩歌;2、討論交流;3、師生共同賞析詩歌意象的象征意義

　　情感態(tài)度與價值觀：理解井的象征意義，學(xué)習(xí)其不事喧嘩、甘于寂寞、默默承受的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解杜運(yùn)燮以及九葉詩派，理解詩句的豐富含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解井的象征意義，學(xué)習(xí)井的內(nèi)在精神品質(zhì)。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)方法：誦讀質(zhì)疑討論釋疑

　　教學(xué)過程及步驟：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　有一句話說得是凡有井水處，皆能歌柳詞，一方面是說柳永的詞作流傳之廣，另一方面也道出了井對當(dāng)時人們的重要性。古代沒有自來水，大部分的生活用水都是井水，因此有井臺處便是人們的聚居之處，古代的井邑就是我們今天的村落。李以苦存，井以甘竭，井總是默默地承受人們的汲取，今天我們就一起來傾聽一下井的訴說。

　　二、簡介作家作品

　　杜運(yùn)燮(19182002)，福建古田人，生于馬來西亞，20世紀(jì)30年代回國。九葉詩派成員之一(還有穆旦、陳敬容、鄭敏、辛迪等)。有詩集《詩四十首》《南音集》《晚稻集》《杜運(yùn)燮六十年詩選》詩文合集《海城路上的求索》等。

　　九葉詩派：中國新詩派之一，是抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時期的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運(yùn)燮等九人。主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國新詩》。它們強(qiáng)調(diào)反映現(xiàn)實(shí)與挖掘內(nèi)心的統(tǒng)一，詩作視野開闊，具有強(qiáng)烈的時代感、歷史感和現(xiàn)實(shí)精神。在藝術(shù)上，他們自覺追求現(xiàn)實(shí)主義與現(xiàn)代派的結(jié)合，注重在詩歌里營造新穎奇特的意象和境界。他們承接了中國新詩現(xiàn)代主義的傳統(tǒng)，為新詩的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

　　三、誦讀詩歌

　　1.學(xué)生自由誦讀，體會朗讀時應(yīng)把握的感情。注意瞥(piē)見屏(bǐng)棄洗滌(dí) 虔(qián)誠等詞讀音，排除文字障礙。

　　2.學(xué)生推薦朗讀，其他同學(xué)提出誦讀建議，老師予以指導(dǎo)。

　　(明確)語調(diào)應(yīng)適當(dāng)平靜，節(jié)奏應(yīng)適當(dāng)舒緩。

　　3.學(xué)生齊讀詩歌。

　　四、整體感知

　　1.(提問)本詩的抒情主人公是誰?除去抒情主人公還塑造了哪些形象?

　　(明確)抒情主人公井我，除去我還塑造了你們(汲水者)這一形象。

　　2.給詩歌劃分層次

　　(1)井周邊的環(huán)境。(一個靜默為全詩奠定了感情基調(diào)，井的世界原本是完整、和諧的，而這一切終究由你們的出現(xiàn)而打破)

　　(2~6)井和汲水者的對話。

　　(7)深入刻畫井的`精神品質(zhì)。